王桂蘋

隨著國家高考制度的改革及新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足時代的需求，而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法則能夠很好地增強教學(xué)效果，它是在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上形成的教學(xué)模式，具有“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的特征。因此，有必要進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動中的高中語文教學(xué)研究，不斷創(chuàng)新語文教學(xué)模式，提升高中生的語文素養(yǎng)及語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

一、高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 語文文學(xué)素養(yǎng)提升效果差

新課程改革背景下，部分高中語文教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方法靈活性差。其中的原因較多，語文教師對語文教學(xué)目標(biāo)研究不透徹是其中之一。語文教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容主次不分，對語文教學(xué)活動的開展造成嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致對學(xué)生語文文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)效果不佳。高中語文教學(xué)中需要對學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，不少教師在語文教學(xué)過程中，僅僅機械地講授語文課本內(nèi)容，學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容接受度非常低，師生間缺少互動，教學(xué)效果不理想，不利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心和培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

2. 學(xué)生個體差異較明顯

高中生來自不同的家庭，家庭情況存在巨大差異，學(xué)生父母受教育情況、工作情況及經(jīng)濟狀況有很大不同，導(dǎo)致學(xué)生個體的行為習(xí)慣也是千差萬別。語文教師要綜合學(xué)生個體情況，充分結(jié)合學(xué)生的異同點進(jìn)行有針對性的授課，增強高中語文教學(xué)效果，從而促進(jìn)高中語文科目的進(jìn)步與發(fā)展。

二、實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的必要性

1. 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更多地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)其獨立探索、勇于開拓進(jìn)取的精神。

2. 實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法勢在必行

隨著新課改的推進(jìn)，高中教育要求及學(xué)生實際情況均發(fā)生了較大改變，優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文思維、情境想象力成了必然趨勢。高中語文教師要認(rèn)真分析教材內(nèi)容，創(chuàng)新語文教學(xué)模式，提高學(xué)生視野水平，可以將任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用到教學(xué)過程中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性及潛力，提升高中語文教學(xué)的成效。

3. 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的優(yōu)勢

語文教學(xué)中利用任務(wù)驅(qū)動法可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的價值觀。語文教師要與時俱進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，在設(shè)計語文教學(xué)任務(wù)時，可以將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)過程，把控好課堂教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)與目標(biāo)，更好地活躍課堂氛圍、提高學(xué)生的邏輯思維能力，讓他們感受語言文化的藝術(shù)魅力，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，增強教學(xué)效果。高中語文教育應(yīng)充分發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的優(yōu)勢，打造情境教學(xué)模式，通過創(chuàng)新教學(xué)思路、健全高中的硬件設(shè)施、增強軟件實力等措施培養(yǎng)高中生的語文學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)及探討的能力，提高學(xué)生的語言運用水平。

三、任務(wù)驅(qū)動法的實施路徑

1. 更新高中語文教學(xué)理念

隨著新課改的推進(jìn)，高中語文的教學(xué)內(nèi)容不斷改變，需要高中語文教師更新觀念，不斷完善教學(xué)方法。高中語文教師要結(jié)合時代特點，挖掘課本素材，圍繞重點內(nèi)容設(shè)計問題及教學(xué)任務(wù)，建立良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高他們的課堂參與度，激發(fā)高中生語言表達(dá)及學(xué)習(xí)的欲望；語文教師通過創(chuàng)新語文教學(xué)理念思路、充分備課，讓課文中的人物更加立體豐滿，增加課堂互動性，提升語文課堂的學(xué)習(xí)氛圍，增強語文科目的課堂教學(xué)效果。

2. 打造情境教學(xué)模式

教師要完善課堂教學(xué)過程，增加學(xué)習(xí)過程中的趣味感，將現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備以及短視頻、音頻等融入學(xué)習(xí)過程，構(gòu)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強語文課堂教學(xué)效果。隨著信息化技術(shù)的應(yīng)用，語文教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)實時性強、智能便捷、交互性好等優(yōu)點，打造情境教學(xué)模式，給學(xué)生展示形象、具體、逼真、動態(tài)的學(xué)習(xí)情景，通過選擇合適的信息技術(shù)教學(xué)素材，充分尊重高中生的生理、心理等特點，利用視頻語音教學(xué)軟件，讓教學(xué)內(nèi)容生動化，打造讓高中生想說、敢說、喜歡說、有機會說的語文教學(xué)情境課堂。

3. 提高課程任務(wù)的實踐性

語文課堂理論性比較強，教師要以任務(wù)驅(qū)動為思路，提升語文課堂的實踐性。高中語文教師要注重學(xué)生在實踐方面的薄弱環(huán)節(jié)，不斷完善教學(xué)形式，將課堂打造成實踐課堂。教師在授課時應(yīng)將教材知識點做成學(xué)生感興趣的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生充分參與實踐，增加學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解深度，讓學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)加深對教材內(nèi)容的掌握程度，給學(xué)生體會文化魅力的機會，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，從而讓語文教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

四、結(jié)論

語文是學(xué)生掌握母語的關(guān)鍵課程，對其個人交流、成長及發(fā)展具有非常重要的作用，它是教育階段特別是基礎(chǔ)教育階段的關(guān)鍵課程之一。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)時代的需要，高中語文教師必須完善教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)方法、工作思路，讓語文課堂變得生動形象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時充滿激情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以較好地滿足現(xiàn)實需要。不斷創(chuàng)新語文教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通能力，提升高中生的語文素養(yǎng)及語文表達(dá)的準(zhǔn)確性，促進(jìn)他們的進(jìn)步與成長，讓他們成為合格的接班人，是新時代對教育的基本要求。

（作者單位：山東省濟寧市金鄉(xiāng)縣第一中學(xué)）

責(zé)任編輯：莊 源