李顏

2017年，義務(wù)教育階段的語文統(tǒng)編版教材開始在全國小學(xué)和初中的起始年級(jí)使用，并于2019年秋季，實(shí)現(xiàn)全國覆蓋。

統(tǒng)編版教材具有很多與之前教材的不同之處：

1.教材站在了國家的高度，體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。

2.教材更加接地氣，滿足一線的需求。

3.更加加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，做到了“編研結(jié)合”。4.更加貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)了時(shí)代性。

針對(duì)這些特點(diǎn)，現(xiàn)在市面上出現(xiàn)了越來越多的統(tǒng)編版小學(xué)語文課后練習(xí)冊(cè)，這些練習(xí)冊(cè)多多少少都能提高孩子對(duì)知識(shí)掌握，通過課后練習(xí)和拓展對(duì)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。在使用這些課后練習(xí)冊(cè)時(shí)，我就出現(xiàn)了一些困惑：1.課后練習(xí)與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路不統(tǒng)一，導(dǎo)致課后還要重復(fù)講解一些知識(shí)點(diǎn)。2.學(xué)生依賴于講解課后練習(xí)冊(cè)的習(xí)題，課堂上聽課效率降低，不重視課堂上的自然生成，只在乎習(xí)題的答案。3.學(xué)生完成過多的課后練習(xí)冊(cè)，大大加重了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。然而，孩子要想學(xué)得好，并且會(huì)學(xué)習(xí)，還得靠寶貴的課堂40分鐘。

呈貢區(qū)《統(tǒng)編版小學(xué)語文教材課堂練習(xí)冊(cè)開發(fā)與應(yīng)用的實(shí)踐研究》課題編寫組在經(jīng)過反復(fù)的調(diào)查與研究，目前已初步編寫了統(tǒng)編版小學(xué)語文五、六年級(jí)的課堂練習(xí)冊(cè)，也投入了個(gè)別實(shí)踐班級(jí)進(jìn)行使用。很有幸，我們班級(jí)就是其中之一。

我班使用《統(tǒng)編版小學(xué)語文教材課堂練習(xí)冊(cè)》（以下簡(jiǎn)稱：課堂練習(xí)冊(cè)）已有一年的時(shí)間，無論是對(duì)于作為教師的我，還是使用的學(xué)生來說，都給我們帶來了很多的改變，各方面得到了不同程度的提高。對(duì)于教師的教和學(xué)生的學(xué)都起到了重要的作用，接下來我將對(duì)這些意義進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述：

一、對(duì)教師的備課有一定的指導(dǎo)性。

在使用的一年過程中，我已經(jīng)習(xí)慣了帶上《課堂練習(xí)冊(cè)》一起備課，因?yàn)椤墩n堂練習(xí)冊(cè)》是緊扣《課標(biāo)》、《教師用書》及課后習(xí)題來進(jìn)行編寫，而且題型新穎。我會(huì)將適合的習(xí)題設(shè)計(jì)到我的教學(xué)設(shè)計(jì)里，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的效果。這樣就可以提高課堂的教學(xué)效率，讓教師在課堂上有的放矢的突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

二、讓學(xué)生從“題海戰(zhàn)術(shù)”中獲得解放。

想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最有效就是提高在課堂上的聽課效率，把握好課堂上的40分鐘，不要把太多的時(shí)間放到課后的反復(fù)練習(xí)當(dāng)中。我班的孩子在使用《課堂練習(xí)冊(cè)》的一年當(dāng)中，不但避免了“題海戰(zhàn)術(shù)”，成績(jī)還有所提高，這就離不開《課堂練習(xí)冊(cè)》的這幾個(gè)優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)：

1.將基礎(chǔ)知識(shí)在課堂進(jìn)行鞏固。很多老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)都要設(shè)計(jì)生字詞教學(xué)版塊，然而不讓學(xué)生在課堂親自動(dòng)筆識(shí)記，而是留到課后布置成家庭聽寫的作業(yè)，這不僅過了孩子最佳實(shí)際時(shí)間，還增加了孩子和家長的負(fù)擔(dān)。在《課堂練習(xí)冊(cè)》中，每一課的第一題就是對(duì)基礎(chǔ)字詞、或者易錯(cuò)字詞讀音進(jìn)行練習(xí)。像這樣老師講完，學(xué)生馬上就得到訓(xùn)練，不僅能馬上找到問題，還能及時(shí)得到解決。我們班的孩子自從使用了《課堂練習(xí)冊(cè)》后就，我就不再布置家庭聽寫的作業(yè)，相反生字詞掌握的卻更加牢固。

2.在課堂上及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。為什么我們現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)那么累呢？因?yàn)榫鸵粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)我們的孩子要花很多時(shí)間反復(fù)的練習(xí)才能掌握。如果老師把找到孩子的知識(shí)漏洞放到家庭作業(yè)上，那需要多花費(fèi)一倍的時(shí)間來進(jìn)行講解，有的孩子還會(huì)對(duì)于第一印象記住的一個(gè)錯(cuò)誤知識(shí)更清晰。那我們?yōu)楹尾辉谡n堂上就找到孩子的問題呢？在我們使用《課堂練習(xí)冊(cè)》時(shí)，有的相對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)可以用孩子通過課前預(yù)習(xí)時(shí)所習(xí)得的知識(shí)進(jìn)行作答，老師再進(jìn)行訂正，對(duì)于錯(cuò)誤較多的知識(shí)點(diǎn)老師則可著重指導(dǎo)，這樣就能做到課堂上的問題課上解決，大大的減輕了學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。

三、增強(qiáng)了每個(gè)孩子的課堂參與感，提高課堂效率。

每節(jié)課總會(huì)有那么一部分不愛思考的學(xué)生總在等著其他同學(xué)的答案，等到課后就是一問三不知的狀態(tài)。相信這個(gè)問題在每個(gè)老師的課堂上都存在，在我的課堂教學(xué)中也不例外。

經(jīng)過我反復(fù)的思考，要讓每個(gè)孩子都參與課堂，那就要讓每個(gè)孩子都參與起來。在平時(shí)的課堂中，我們的老師就是通過不停的引導(dǎo)，不同的提問領(lǐng)著孩子思考，最后有所感悟有所收獲。那一堂課是否完成了教學(xué)目標(biāo)，是否突破了教學(xué)重難點(diǎn)？還是得從學(xué)生的反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果只是靠舉手回答問題的同學(xué)來評(píng)價(jià)，未免顯得太片面，老師的教學(xué)也不夠面向全體學(xué)生。在使用《課堂練習(xí)冊(cè)》的過程中，對(duì)于一些教學(xué)重難點(diǎn)，練習(xí)冊(cè)里都會(huì)有相應(yīng)的練習(xí)。學(xué)生在完成這些習(xí)題的同時(shí)，一定要有所思考才能寫下自己的看法。通過這樣思考記錄——小組分享——最終反饋——教師評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過程，讓每一個(gè)孩子都在課堂上動(dòng)起來，讓不同的思想在課堂上碰撞、融合，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)書本上的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，大大的提升了學(xué)習(xí)的效率。我們班在使用《課堂練習(xí)冊(cè)》后，提高最明顯的就是在完成閱讀題時(shí)有話可說、有法可循，再?zèng)]有一個(gè)同學(xué)空提或者亂做。

將《課堂練習(xí)冊(cè)》使用好不僅提高的是課堂效率，最重要的是減輕了孩子們課后的負(fù)擔(dān)。黨的“十七大”報(bào)告關(guān)于基礎(chǔ)教育的有關(guān)精神明確指示：“減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”。既要學(xué)得好，又要減輕過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，抓好課堂的40分鐘才是關(guān)鍵。與其讓孩子在課后反復(fù)練習(xí)，不如在課堂上有限的時(shí)間里用好這本《課堂練習(xí)冊(cè)》。一本小小的《課堂練習(xí)冊(cè)》不僅讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)，還學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，更能讓老師的教學(xué)“錦上添花”。