李顏

2017年，義務(wù)教育階段的語文統(tǒng)編版教材開始在全國小學(xué)和初中的起始年級使用，并于2019年秋季，實現(xiàn)全國覆蓋。

統(tǒng)編版教材具有很多與之前教材的不同之處：

1.教材站在了國家的高度，體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。

2.教材更加接地氣，滿足一線的需求。

3.更加加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，做到了“編研結(jié)合”。4.更加貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)了時代性。

針對這些特點，現(xiàn)在市面上出現(xiàn)了越來越多的統(tǒng)編版小學(xué)語文課后練習(xí)冊，這些練習(xí)冊多多少少都能提高孩子對知識掌握，通過課后練習(xí)和拓展對知識進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。在使用這些課后練習(xí)冊時，我就出現(xiàn)了一些困惑：1.課后練習(xí)與課堂教學(xué)設(shè)計思路不統(tǒng)一，導(dǎo)致課后還要重復(fù)講解一些知識點。2.學(xué)生依賴于講解課后練習(xí)冊的習(xí)題，課堂上聽課效率降低，不重視課堂上的自然生成，只在乎習(xí)題的答案。3.學(xué)生完成過多的課后練習(xí)冊，大大加重了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。然而，孩子要想學(xué)得好，并且會學(xué)習(xí)，還得靠寶貴的課堂40分鐘。

呈貢區(qū)《統(tǒng)編版小學(xué)語文教材課堂練習(xí)冊開發(fā)與應(yīng)用的實踐研究》課題編寫組在經(jīng)過反復(fù)的調(diào)查與研究，目前已初步編寫了統(tǒng)編版小學(xué)語文五、六年級的課堂練習(xí)冊，也投入了個別實踐班級進(jìn)行使用。很有幸，我們班級就是其中之一。

我班使用《統(tǒng)編版小學(xué)語文教材課堂練習(xí)冊》（以下簡稱：課堂練習(xí)冊）已有一年的時間，無論是對于作為教師的我，還是使用的學(xué)生來說，都給我們帶來了很多的改變，各方面得到了不同程度的提高。對于教師的教和學(xué)生的學(xué)都起到了重要的作用，接下來我將對這些意義進(jìn)行簡要的闡述：

一、對教師的備課有一定的指導(dǎo)性。

在使用的一年過程中，我已經(jīng)習(xí)慣了帶上《課堂練習(xí)冊》一起備課，因為《課堂練習(xí)冊》是緊扣《課標(biāo)》、《教師用書》及課后習(xí)題來進(jìn)行編寫，而且題型新穎。我會將適合的習(xí)題設(shè)計到我的教學(xué)設(shè)計里，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的效果。這樣就可以提高課堂的教學(xué)效率，讓教師在課堂上有的放矢的突破教學(xué)的重難點。

二、讓學(xué)生從“題海戰(zhàn)術(shù)”中獲得解放。

想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最有效就是提高在課堂上的聽課效率，把握好課堂上的40分鐘，不要把太多的時間放到課后的反復(fù)練習(xí)當(dāng)中。我班的孩子在使用《課堂練習(xí)冊》的一年當(dāng)中，不但避免了“題海戰(zhàn)術(shù)”，成績還有所提高，這就離不開《課堂練習(xí)冊》的這幾個優(yōu)勢特點：

1.將基礎(chǔ)知識在課堂進(jìn)行鞏固。很多老師在設(shè)計教學(xué)時都要設(shè)計生字詞教學(xué)版塊，然而不讓學(xué)生在課堂親自動筆識記，而是留到課后布置成家庭聽寫的作業(yè)，這不僅過了孩子最佳實際時間，還增加了孩子和家長的負(fù)擔(dān)。在《課堂練習(xí)冊》中，每一課的第一題就是對基礎(chǔ)字詞、或者易錯字詞讀音進(jìn)行練習(xí)。像這樣老師講完，學(xué)生馬上就得到訓(xùn)練，不僅能馬上找到問題，還能及時得到解決。我們班的孩子自從使用了《課堂練習(xí)冊》后就，我就不再布置家庭聽寫的作業(yè)，相反生字詞掌握的卻更加牢固。

2.在課堂上及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。為什么我們現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)那么累呢？因為就一個知識點我們的孩子要花很多時間反復(fù)的練習(xí)才能掌握。如果老師把找到孩子的知識漏洞放到家庭作業(yè)上，那需要多花費一倍的時間來進(jìn)行講解，有的孩子還會對于第一印象記住的一個錯誤知識更清晰。那我們?yōu)楹尾辉谡n堂上就找到孩子的問題呢？在我們使用《課堂練習(xí)冊》時，有的相對容易的知識點可以用孩子通過課前預(yù)習(xí)時所習(xí)得的知識進(jìn)行作答，老師再進(jìn)行訂正，對于錯誤較多的知識點老師則可著重指導(dǎo)，這樣就能做到課堂上的問題課上解決，大大的減輕了學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。

三、增強(qiáng)了每個孩子的課堂參與感，提高課堂效率。

每節(jié)課總會有那么一部分不愛思考的學(xué)生總在等著其他同學(xué)的答案，等到課后就是一問三不知的狀態(tài)。相信這個問題在每個老師的課堂上都存在，在我的課堂教學(xué)中也不例外。

經(jīng)過我反復(fù)的思考，要讓每個孩子都參與課堂，那就要讓每個孩子都參與起來。在平時的課堂中，我們的老師就是通過不停的引導(dǎo)，不同的提問領(lǐng)著孩子思考，最后有所感悟有所收獲。那一堂課是否完成了教學(xué)目標(biāo)，是否突破了教學(xué)重難點？還是得從學(xué)生的反饋進(jìn)行評價。如果只是靠舉手回答問題的同學(xué)來評價，未免顯得太片面，老師的教學(xué)也不夠面向全體學(xué)生。在使用《課堂練習(xí)冊》的過程中，對于一些教學(xué)重難點，練習(xí)冊里都會有相應(yīng)的練習(xí)。學(xué)生在完成這些習(xí)題的同時，一定要有所思考才能寫下自己的看法。通過這樣思考記錄——小組分享——最終反饋——教師評價的學(xué)習(xí)過程，讓每一個孩子都在課堂上動起來，讓不同的思想在課堂上碰撞、融合，不僅讓學(xué)生學(xué)會書本上的知識，還學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，大大的提升了學(xué)習(xí)的效率。我們班在使用《課堂練習(xí)冊》后，提高最明顯的就是在完成閱讀題時有話可說、有法可循，再沒有一個同學(xué)空提或者亂做。

將《課堂練習(xí)冊》使用好不僅提高的是課堂效率，最重要的是減輕了孩子們課后的負(fù)擔(dān)。黨的“十七大”報告關(guān)于基礎(chǔ)教育的有關(guān)精神明確指示：“減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”。既要學(xué)得好，又要減輕過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，抓好課堂的40分鐘才是關(guān)鍵。與其讓孩子在課后反復(fù)練習(xí)，不如在課堂上有限的時間里用好這本《課堂練習(xí)冊》。一本小小的《課堂練習(xí)冊》不僅讓學(xué)生學(xué)好知識，還學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，更能讓老師的教學(xué)“錦上添花”。