樓麗

【摘要】在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，將信息技術(shù)與教育進行有效的融合，可以豐富教育的形式以及效果。在家園共育的教育理念下結(jié)合信息化技術(shù)，可以有效的彌補傳統(tǒng)幼兒園對幼兒進行心理健康干預(yù)的不足。利用信息化的技術(shù)，在幼兒園的心理健康培養(yǎng)方面探索科學(xué)有效的方法，從而更好的推進家園共育的幼兒培養(yǎng)模式，促進幼兒的身心得以健康的發(fā)展，為學(xué)前教育的信息化開啟新的征程。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);家園共育;幼兒心理

引言

隨著我國人民生活水平的提高，對兒童的早期教育越加的重視。在信息化的時代，將幼兒早期教育與信息化技術(shù)進行結(jié)合，有效創(chuàng)新教育的形式和方法，為幼兒的心理健康創(chuàng)造一個良好的基礎(chǔ)。幼兒時期是幼兒成長和接受教育的起點，在這個時期對幼兒開展心理健康方面的教育就顯得尤為重要，對幼兒未來的成長和發(fā)展影響巨大。所以，在家園的共同努力下，充分發(fā)揮信息技術(shù)在幼兒心理發(fā)展中的積極作用。

一、在幼兒心理的健康教育方面，提高家園對信息化的認可和應(yīng)用

學(xué)前教育的重要性已經(jīng)引起人們高度的重視，在學(xué)前教育中幼兒的心理健康發(fā)展是其中一項重要的教育內(nèi)容。又因為幼兒沒有完全的行為能力，所以需要家庭成員與幼兒園在幼兒心理健康方面的認知要達成一致，便于更好的在幼兒的心理健康方面開展相關(guān)的教育活動，尤其是在幼兒的心理健康方面對應(yīng)用信息化的技術(shù)要達成一共識。首先，需要幼兒園的教育主體要充分的認識到家長在教育信息化上的作用，同時認識到家長在幼兒的心理健康發(fā)展中的關(guān)鍵性的作用。然后，在幼兒園信息化的建設(shè)方面，不僅要有先進的教育理念，同時還要充分的學(xué)習(xí)國家在宏觀政策方面的要求，進而充分的發(fā)揮幼兒園教育特色，積極地打造有特色的幼兒教育品牌，使得幼兒園的教師在思想方面具備一種使命和責(zé)任感，進而積極的與家長進行溝通和技術(shù)磨合，增強與幼兒的互動，建立家園共育的共同體。最后，要強化家長的思想意識，提高家長對幼兒心理健康的重視，使其積極的利用信息化的技術(shù)來增進對幼兒心理健康的培養(yǎng)，為幼兒的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

另外，幼兒園和家長要積極的拓展在信息技術(shù)與幼兒心理健康的深度融合。因為幼兒心理的健康教育是一項長期系統(tǒng)性的工程，需要理論和實踐經(jīng)驗的雙向互動結(jié)合，同時還需要其他各個部門的相互配合，才能在幼兒園實現(xiàn)有效的幼兒心理的健康教學(xué)。目前，利用信息化的技術(shù)與幼兒心理的健康教育相融合是一項先進的教育改革工程，需要在教學(xué)中不斷的摸索和創(chuàng)新以及改進。首先，從國家政府層面，要積極的組織與幼兒教育以及心理學(xué)和信息化技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的專家或者是學(xué)者，在深入基層的基礎(chǔ)上，從專業(yè)領(lǐng)域去研究信息化與幼兒心理的健康教育結(jié)合的條件以及前提和必要性等，為幼兒園的教師以及幼兒家長提供操作性較強的信息化教學(xué)理論。其次，幼兒園要結(jié)合幼兒心理的健康教育特點，積極開展心理咨詢師利用信息化技術(shù)進行實踐的機會，并在這個過程中觀察幼兒在使用信息化設(shè)備后的情緒、行為以及習(xí)慣的變化，從而積累在信息化心理健康教學(xué)方面的經(jīng)驗，進而為信息化與幼兒心理的教育研究提供基礎(chǔ)。

二、提高幼兒園心理教師在信息化方面的應(yīng)用能力，建立信息化平臺

針對目前幼兒心理問題多發(fā)以及心理問題的多元和多變性，幼兒園的教育主體一定要提高對學(xué)前教育的基礎(chǔ)性和復(fù)雜性的重視，承擔(dān)培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師的責(zé)任。同時幼兒園要提高心理咨詢師的人數(shù)，并且積極的提高非心理教師的心理教育水平，在信息化技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過組織心理教師以及非心理教師進行信息化的教學(xué)水平的培訓(xùn)，提高教師在面對幼兒突發(fā)事件的處理能力。通過制定完善的培訓(xùn)流程，設(shè)計科學(xué)合理的培養(yǎng)內(nèi)容，將可利用的信息化教學(xué)資源融入到教師培訓(xùn)中，提升幼兒園教師對信息化技術(shù)的應(yīng)用水平。另外，針對幼兒園的行政人員，也要積極的參與相關(guān)的培訓(xùn)，進而提升幼兒園整體的信息化素養(yǎng)，幫助幼兒心理可以獲得更好的發(fā)展[2]。

同時，幼兒園要大力的開發(fā)家園共育的共享平臺，進一步提升信息化的應(yīng)用水平。在幼兒的心理發(fā)展方面占用了家長以及幼兒園教師的大量時間和精力，通過建立信息化的平臺，可以減輕幼兒園教師的工作負擔(dān)，同時還能提升教育效率，降低家長在育兒中的盲目性，有效的拓展親子樂趣。因此，在幼兒園中加強信息化的建設(shè)，建立數(shù)字化的教育資源，盡可能的實現(xiàn)家園共育共享幼兒心理健康的信息化平臺。通過建設(shè)信息化的家園共育平臺，有利于數(shù)字化園所的建設(shè)，提高家長在育兒中的智慧性，進而促進幼兒的身心健康發(fā)展。首先，就需要國家層面去提升數(shù)字化資源，組織并開發(fā)有特色的的信息化資源，在園所實現(xiàn)信息化資源的建設(shè)，并與家長建立共享的機制。然后，以現(xiàn)有的數(shù)字化平臺為基礎(chǔ)，開發(fā)并建立心理健康的教育模塊，以視頻、圖片、文字、測試等方式，記錄幼兒的心理成長和變化過程，進而形成一個個性化的學(xué)習(xí)、成長和行為檔案，為構(gòu)建幼兒心理的健康提供數(shù)據(jù)支持。

結(jié)語：

總之，在家園共育的理念和信息化的背景下，在幼兒園進行信息化的平臺建設(shè)，有助于在幼兒中間開展心理健康方面的教育。首先需要家長和幼兒園的教育主體在幼兒心理發(fā)展中應(yīng)用信息化技術(shù)達成共識，并積極的利用信息化的教育平臺有效的指導(dǎo)和引領(lǐng)幼兒心理方面的發(fā)展，促進幼兒時期的健康成長。

參考文獻：

[1]李穎.家園共育促進幼兒心理健康發(fā)展的有效策略[J].天津教育，2021（24）：4-5.

[2]李賽.信息技術(shù)支持下家園共育促進幼兒心理健康的探討[J].白城師范學(xué)院學(xué)報，2021，35（03）：123-128.