樊星群

【摘要】隨著教育改革的全面實施，全新的課程標(biāo)準(zhǔn)被應(yīng)用到初中道德與法治教學(xué)活動中。初中階段的道德與法治教育，需要從實際出發(fā)，將課本中的理論與學(xué)生的個人行為、實際生活相結(jié)合。改革道德與法治課的作業(yè)形式，利用實踐性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生道德與法治知識的有效吸收，有助于保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】道德;法治;實踐;創(chuàng)新;吸收

前言：

在長期的教育過程中，道德與法治學(xué)科教育不斷優(yōu)化升級。越來越多的生活元素和社會元素，融入到道德與法治課本內(nèi)容中。加強(qiáng)實踐性作業(yè)的設(shè)置，能夠提升學(xué)科本身的應(yīng)用性，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)科內(nèi)容互動，使教學(xué)過程更加有趣。積極探究實踐性作業(yè)的布置方式和布置重點，有助于構(gòu)建高效的道德與法治課堂。

一、找好切入點，布置高質(zhì)實踐性作業(yè)

實踐作業(yè)與傳統(tǒng)作業(yè)有相似之處，更有不同之處。與傳統(tǒng)作業(yè)相似的是，每一項實踐性作業(yè)都不可能涵蓋全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容。不同之處在于，實踐性作業(yè)形式更為創(chuàng)新，更受學(xué)生喜愛，能夠激發(fā)學(xué)生的知識鞏固興趣。作業(yè)設(shè)置的目的在于強(qiáng)化學(xué)生對課堂知識的理解和記憶，讓學(xué)生在課堂之外利用個人時間更好的消化知識。實踐作業(yè)，無法做到面面俱到，因此在確定實踐作業(yè)的切入點時，教師要明確教學(xué)的主題。從初中學(xué)生的實際生活出發(fā)，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題，梳理好重難點內(nèi)容，讓實踐性作業(yè)最大程度上貼合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。在設(shè)計實踐性作業(yè)時，要考慮課堂內(nèi)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更要關(guān)注學(xué)生的個人經(jīng)歷以及可使用的實踐平臺。要關(guān)注每一位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，讓實踐性作業(yè)的難易水平與學(xué)生個人學(xué)習(xí)水平相近。

像在講解“敬畏生命”這一節(jié)內(nèi)容時，教師要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生了解敬畏生命的原因和方法，促進(jìn)學(xué)生正確處理與個人相關(guān)的生命問題。自覺珍愛個人與他人的生命，懂得生命至上的道理。這樣的教學(xué)內(nèi)容，對很多學(xué)生的人生有指導(dǎo)性作用。將敬畏生命作為實踐性作業(yè)的主題，設(shè)計合理的實踐性任務(wù)，有助于學(xué)生通過課內(nèi)學(xué)習(xí)主題，接觸更為豐富的相關(guān)知識。如果班級內(nèi)的學(xué)生對生命相關(guān)的資訊感興趣，教師可以設(shè)置調(diào)查類的實踐性作業(yè)。讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，在課下，圍繞“敬畏生命”尋找青少年階段敬畏生命或不敬畏生命的實際案例，對這些案例中的內(nèi)容加以分析，提出自己的觀點。除此之外，教師還可以借助敬畏生命的主題，組織一次辯論比賽。讓學(xué)生根據(jù)自己的看法選擇戰(zhàn)隊，利用課下時間完成相關(guān)素材的搜索。在下一次上課時，參與到辯論活動中來。這樣的實踐性作業(yè)，抓住了學(xué)生的興趣點，也緊密結(jié)合了課堂教學(xué)內(nèi)容的主題。只有抓住實踐性作業(yè)的有效切入點，才能讓作業(yè)的設(shè)計為學(xué)生個人能力的提高而服務(wù)。

二、選好素材，布置高質(zhì)實踐性作業(yè)

明確實踐性作業(yè)的主題，便明確了作業(yè)設(shè)置的大方向。在主題之下，選擇實踐性作業(yè)的素材，也是一門作業(yè)設(shè)置的科學(xué)。教師要結(jié)合初中學(xué)生成長過程中的需求以及道德與法治學(xué)科要傳遞的正確價值觀念，收集不同的作業(yè)素材。在新課程改革的過程中，許多教師錯誤理解了創(chuàng)新的真實含義。在設(shè)置實踐性作業(yè)時，完全拋開教學(xué)內(nèi)容，一味追求創(chuàng)新。將課外材料，作為實踐性作業(yè)的重點，這與實踐性作業(yè)設(shè)計的初衷是相悖的。在教學(xué)過程中，教師要利用實踐性作業(yè)，幫助學(xué)生更好的理解課內(nèi)內(nèi)容。以充分尊重教材內(nèi)容為前提，搜索與之相關(guān)的課外素材。讓學(xué)生結(jié)合實踐性作業(yè)中的素材與資料，積極思考，形成自己的見解。初中道德與法治課本中的內(nèi)容，在成人看來較為淺顯。但每一部分內(nèi)容都符合社會主義核心價值觀，都在傳遞正確的世界觀與價值觀，具有較強(qiáng)的科學(xué)性。在選擇實踐性作業(yè)素材時，教師也要關(guān)注素材對初中學(xué)生的思想引導(dǎo)意義。

像在講解“悄悄變化的我”這一節(jié)內(nèi)容時，教師要通過生理和心理常識的傳遞，讓學(xué)生了解青春期階段所存在的矛盾心理和展現(xiàn)出的心理特征。引導(dǎo)初中學(xué)生正確面對青春期階段的生理和心理變化，積極迎接全新成長階段的到來。針對這一主題選擇實踐性作業(yè)資源時，教師要關(guān)注初中學(xué)生在這一主題下的真實學(xué)習(xí)需求。將課本中提及但細(xì)節(jié)不夠充分的地方，以實踐性作業(yè)的方式彌補(bǔ)，有助于拓展學(xué)生思維，更能讓學(xué)生更精細(xì)的理解課本內(nèi)容。在設(shè)置作業(yè)前，教師要準(zhǔn)備好與青春期心理和生理變化的文字資料、圖片資料。將這些作為課后實踐作業(yè)的素材，引導(dǎo)學(xué)生在性別相同的小組內(nèi)，完成相關(guān)內(nèi)容的閱讀對比個人的變化。分享自己現(xiàn)在的心理狀態(tài)，大家共同傾訴個人煩惱，一起尋找解決的辦法，安全穩(wěn)定地度過青春期。這樣的實踐作業(yè)，不僅實現(xiàn)了道德與法治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，還讓學(xué)生的青春期煩惱得以解決，有助于學(xué)生健康成長。

三、明確重難點，布置高質(zhì)實踐性作業(yè)

每一種形式的作業(yè)，都要主次分明，有重點，有指向。教師在課堂中傳授道德與法治知識，大多以內(nèi)容目標(biāo)和技能目標(biāo)為指引，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。而實踐性作業(yè)，則重在學(xué)生情感與態(tài)度的形成和價值觀的選擇。因此，實踐性作業(yè)的重點，應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生的情感引導(dǎo)和態(tài)度轉(zhuǎn)變中，其次關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)知識和學(xué)習(xí)技能的鞏固。像在學(xué)習(xí)“在社會中成長”這一節(jié)內(nèi)容時，教師要引導(dǎo)學(xué)生以豐富的社會生活情境為素材，共同探討社會問題與生活問題的正確處理方式，提升學(xué)生親社會的意識。

結(jié)語：

綜上所述，初中學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)，不僅限于課堂內(nèi)。課堂外的實踐活動，能夠讓學(xué)生切實體會到道德與法治學(xué)習(xí)內(nèi)容的正確性，以及個人道德水平與法治觀念形成帶來的轉(zhuǎn)變。借助實踐性作業(yè)的布置，讓課堂教學(xué)過程發(fā)揮更大的指導(dǎo)作用，有利于道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

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