武艷紅

摘 要：習(xí)近平總書記在視察教育工作時曾說過：“人才是創(chuàng)新的根基，是創(chuàng)新的核心要素。培養(yǎng)人才，根本要依靠教育。”這句話點明了創(chuàng)新人才的重要性，也說明了教育的重要性。義務(wù)教育處在教育工作開展的基礎(chǔ)階段，所以教學(xué)活動的開展必須發(fā)揮基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用，有效培養(yǎng)人才。在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是我們的教學(xué)目標(biāo)之一，能夠真正的發(fā)揮教育的作用來培養(yǎng)人才，也就能有效推動民族進步，國家興旺發(fā)達。所以小學(xué)語文教學(xué)必須要重視教學(xué)情境的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，建立創(chuàng)新能力，為今后成長打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;創(chuàng)新能力

引言：學(xué)生只有建立良好的創(chuàng)新能力，才能夠展現(xiàn)更加主動，更加優(yōu)秀的一面。所以語文教學(xué)活動也要為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打造條件，應(yīng)調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生展開想象的空間，打開思考的角度，積極探索，從而實現(xiàn)更加精彩的創(chuàng)造，以獲取良好的學(xué)習(xí)能力，在其他知識的探索上也有更好的表現(xiàn)。

一、重視學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，激發(fā)探究意識

語文知識的學(xué)習(xí)脫離不了生活情境的構(gòu)建，因為小學(xué)階段很多知識都是非常貼近學(xué)生當(dāng)下生活的，不僅可以從生活的角度學(xué)習(xí)語文知識，還能夠有效應(yīng)用知識，展示學(xué)科素養(yǎng)。所以教師可以鋪墊生活情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，激發(fā)學(xué)生的探究意識，展開積極發(fā)現(xiàn)與主動學(xué)習(xí)，逐步推進創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

首先，語文教學(xué)中的很多內(nèi)容都是從學(xué)生熟知的角度展開引入的，比如說課文《青蛙寫詩》《雨點兒》《烏鴉喝水》《小蝸牛》等。雖然這些動物或是場景非常熟悉，但是我們是否展開過細(xì)致的觀察呢，可以以問題的形式激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們回歸到生活中展開觀察。如雨天觀察雨點兒，雨點兒的大小、形狀、落到地上的聲音等，在觀察的過程中，可以帶動學(xué)生對世界的了解，激發(fā)他們探究的欲望，從而回到課堂上更好的學(xué)習(xí)知識，滿足自己的求知欲。另外，也可以調(diào)動他們想象力和潛在的創(chuàng)造力，如以“雨點兒”進行造句，每個人的想象力都是不同的，觀察的角度和認(rèn)知力也不同，所以他們的創(chuàng)作也會呈現(xiàn)不一樣的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，散發(fā)純真美。所以教師可以多布置一些觀察類型的作業(yè)或是問題，讓學(xué)生建立對生活的熱愛之情，提升觀察能力，為思維創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識

質(zhì)疑能力的建立是學(xué)生主動意識培養(yǎng)的一個關(guān)鍵因素，在過去應(yīng)試教育中，教師說什么，學(xué)生就聽什么，沒有自己的主見，也沒有質(zhì)疑的權(quán)利，從而阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以教師就要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，這才能進行進一步自我思想的表達，解放探究能力。

首先，要多設(shè)置提問情境。如在一年級《影子》這一課的教學(xué)中，課文說“影子在前”“影子在后”“影子在左”“影子在右”，那么可以提問學(xué)生是否在日常的時候會觀察自己的影子，影子是怎樣產(chǎn)生的，有什么特點？是不是真的如課文中所說的前后左右都會有影子？以問題的形式引發(fā)學(xué)生的探究，也可以讓學(xué)生來展開提問、探討，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。其次，教師也可以通過先播放動畫的方式，指導(dǎo)學(xué)生展開探究、質(zhì)疑。如為什么自己踩不到自己的影子？為什么每個人都有影子？在積極主動的思考中，可以有效提高思維能力，展開創(chuàng)新。

三、鼓勵學(xué)生大膽想象，擴展思考的角度

語文知識的教學(xué)，需要以靈活的方式來展開，因為這是對語言文字的學(xué)習(xí)和探索。“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”，對于故事內(nèi)容的思考，對主題思想的定義，學(xué)生之間也會有一些出入和差異，所以教師要鼓勵學(xué)生大膽想象，敢于另辟蹊徑，展開思考，這對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也十分有效。

通過課文《雪地里的小畫家》的閱讀，我們知道在下雪天，經(jīng)過每一片未開發(fā)的雪地，都會留下我們的腳印。小雞會留下竹葉似的腳印，小狗會留下梅花似的腳印，那么為什么青蛙沒在呢？可以以這個問題引發(fā)學(xué)生的想象，有的同學(xué)會說“青蛙冬眠”，有的同學(xué)會說“青蛙是住在河里的”，大家的思考路徑各不相同，可以拓展學(xué)生想象意識的培養(yǎng)。那么如果青蛙也會出現(xiàn)在雪地里，它會留下怎樣的腳印呢？讓學(xué)生展開自由的暢想，激發(fā)學(xué)生的思考熱情。另外，我們也可以以《烏鴉喝水》這篇課文為例，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约合胂蟪晒适轮械臑貘f，設(shè)身處地的進行思考，想一想該如何找到喝水的辦法，這對學(xué)生想象力的培養(yǎng)更為有效。所以教師要保護學(xué)生的童心，激發(fā)學(xué)生的想象力，敢于突破思維的框架，尋找到不一樣的道路，那么創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就更容易實現(xiàn)。

結(jié)束語：

總言之，對于小學(xué)生創(chuàng)新能力的建立，教師必須要從低年級的語文教學(xué)中做好教學(xué)準(zhǔn)備，通過不斷的鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、質(zhì)疑能力、想象力等。讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)造的動力，那么也就會展開進一步的創(chuàng)新，以追求更深層次的探索，滿足自己的求知欲，這才是開展教育工作的目的。

參考文獻：

[1]劉斌.小學(xué)語文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略分析[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：907-909.

[2]嚴(yán)杰.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2020（08）：64.