魏彬彬

摘 要：社會性對孩子的發(fā)展顯得非常重要，我們提倡幼兒園不僅要培養(yǎng)孩子健康、語言、藝術(shù)方面，也要注重社會性的發(fā)展，讓孩子對社會有親近的體驗，社會性的發(fā)展不是一蹴而就的，它是需要在游戲的過程中慢慢積累的，現(xiàn)在的幼兒園為孩子提供了很多發(fā)展社會性活動的機會，角色游戲就是其中之一，在幼兒園讓孩子親自感受社會交往的生活，對于幼兒園來說角色游戲就是很好實現(xiàn)的幼兒的社會性的手段，同時這也是幼兒樂于接受的一種方式，幼兒在角色扮演中不能僅僅通過自己的思想去做，在大多數(shù)需要教師的適當指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：社會性發(fā)展;角色游戲;幼兒園

引言：社會性是指生活在社會生活中的各種表現(xiàn)，進行社會性的發(fā)展就是不讓幼兒一直生活在教師創(chuàng)設(shè)的“溫暖”環(huán)境里，多接觸和了解社會，在幼兒的年齡增長時增強他們對社會生活的了解是很有意義的一件事，而在幼兒園打好基礎(chǔ)對于孩子將來在社會上的發(fā)展有很重要的意義，幼兒園的孩子接觸到了很多，簡單的模仿已經(jīng)不能激發(fā)幼兒的興趣了，這時角色扮演既有趣又能體會到不同生活，對孩子是很又吸引力的，讓幼兒在與他人的交往中逐步發(fā)展他們的社會性。

一、角色扮演游戲的定義

幼兒在扮演中喜歡自己發(fā)揮、獨立自主的活動，游戲中的想象力是社會性發(fā)展的重要因素，因為角色的扮演都是幼兒挑自己喜歡的角色進行的，在幼兒的意愿下發(fā)揮想象力，比如媽媽、司機、醫(yī)生等角色，每個角色都能帶給幼兒不同的體驗，在角色游戲中是通過創(chuàng)設(shè)情境，通過創(chuàng)設(shè)的情境來進行社會生活，根據(jù)角色設(shè)定表現(xiàn)出正確的行為，幼兒之間的交往和互動就是在發(fā)展社會性的經(jīng)驗，通過社會交往明白社會的正確行為規(guī)范，心理學(xué)家曾表示角色游戲是發(fā)展幼兒社會性的有效途徑，幼兒的行為和現(xiàn)實生活越接近就說明幼兒的社會經(jīng)驗是很豐富的。

二、合理運用角色游戲的教學(xué)策略

在教師運用角色游戲培養(yǎng)幼兒社會性行為的時候要注意教學(xué)策略，通過教學(xué)技巧開展游戲教學(xué)。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是比較重要的，環(huán)境的相似能讓幼兒身臨其境，有更好的想象能力，根據(jù)大班、中班、小班的層次選擇不同的主題設(shè)定，包括布置的情境和材料的投放，小班喜歡幼稚點的東西，如過家家，但這并不符合大班孩子的興趣，要盡量的為游戲多一些材料的投放，這樣可以充分開拓幼兒的想象力，促使幼兒嘗試新的玩法，發(fā)展新的游戲情節(jié);自然環(huán)境就是指給予幼兒一定的場地，要讓幼兒的活動不受限制，比如就地取材，在游戲中幼兒可以把樹葉當作碗裝東西，把小草做菜……最后教師也要增強參與感，在合適必要的時候也要參與其中，在幼兒設(shè)定的情節(jié)過于簡單、不知道該怎么做或是社會交往有錯誤時教師就要參與進來，以合適的身份加入游戲，比如幼兒扮演“司機”，開車時卻不遵守交通規(guī)則就要教師進行糾正，讓幼兒愉快的完成游戲，還能獲得很多的知識，豐富幼兒在社會交往時的經(jīng)驗，發(fā)展社會性行為。

三、合理運用角色游戲，培養(yǎng)幼兒的社交技能

角色游戲中最重要的就是要促進同伴之間的交往，幼兒之間的交往反映了現(xiàn)實生活中的社會生活，幼兒園的教師也要擔起這個責任，正確的指導(dǎo)幼兒完成角色扮演游戲，讓幼兒加強對社會角色的認識，促進幼兒的社會性發(fā)展。請求、邀請都是游戲中會發(fā)生的情節(jié)，當幼兒在扮演燒烤店老板的時候，起初幼兒一直在燒烤，沒有其他的同伴想買，這時候的情節(jié)就過于簡單，教師要加入進來，問了一句：“多少元一串啊”，并嘗了一口說：“好吃”，讓幼兒體會到勞動的樂趣，還和老師一起吆喝著賣了起來，就有很多幼兒來買，這個幼兒也跟著老師一起喊了起來，越來越多的幼兒來購買燒烤，在這個角色扮演中幼兒就會明白在賣東西時不能只是埋頭做，應(yīng)該想辦法吸引別人來買，幼兒咋游戲中慢慢地掌握社交技能，在這個過程中幼兒通過觀察、模仿、思考、學(xué)習(xí)并鞏固加以運用，最后掌握這項社交技能，不斷鞏固發(fā)展自己地社會經(jīng)驗。

四、合理運用角色游戲，提高幼兒的認識水平

每個幼兒的生長條件不同，認識水平不同，能力也不同，幼兒開始地社會行為很大程度上受家庭地影響，所以表現(xiàn)也不同，在同伴交往過程中幼兒通過交流可以學(xué)習(xí)自己不知道的知識，從而提高幼兒的認識水平，在背景不同的幼兒開始交往時一舉一動都有家庭的影子，合作交流經(jīng)驗，提高社會上的認識水平，在幼兒有很多社會性經(jīng)驗的時候就具備了分辨是非的能力，可以客觀的評價自己的社會行為，擺脫以自我為中心的看法，以合作交流地方式豐富幼兒的社會經(jīng)驗，在這個基礎(chǔ)上幼兒的認知水平也會提高，促進幼兒社會性經(jīng)驗的發(fā)展。

五、總結(jié)

角色扮演游戲?qū)τ變旱纳鐣园l(fā)展提供了有力的條件，通過各種各樣的角色扮演游戲能讓幼兒不在依賴熟悉的環(huán)境，促進幼兒的性格轉(zhuǎn)變，使他們有更廣闊的想象空間，增強了他們解決事情的能力，身為幼兒園的教師不僅要教幼兒知識，也要重視發(fā)展他們的社會性能力，在進行角色游戲時要尊重幼兒的意見，充分發(fā)揮他們的主動性，幼兒根據(jù)自己的愛好選擇角色，在游戲時促進幼兒們的積極互動，布置良好的環(huán)境，在游戲過程中多讓幼兒之間交往，有積極的互動，促進幼兒的創(chuàng)造性和社會性的發(fā)展。

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