石歌 趙本磊

【摘要】隨著體育產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，缺少體育人才已經(jīng)成為了有待解決的嚴峻問題之一。本文立足于高職體育人才培育角度，分別從“體育人才產(chǎn)教融合協(xié)同培養(yǎng)的必要性”“體育職業(yè)人才產(chǎn)教融合協(xié)同培養(yǎng)模式的路徑”這兩個方面入手，針對高職體育人才產(chǎn)教融合協(xié)同培養(yǎng)模式探進行了初步地分析和探索。

【關(guān)鍵詞】高職院校;體育人才;產(chǎn)教融合;模式探析

正文：產(chǎn)教融合是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)的專業(yè)為核心，來積極創(chuàng)辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，將產(chǎn)業(yè)與專業(yè)相互融合，相輔相成，既可以培育出全面型的人才，又能將學(xué)校辦成人才培育、人才集聚的地方，從而提升學(xué)校的綜合競爭力度。產(chǎn)教融合是高職教育教學(xué)的重要方式之一，更是高職學(xué)校向前邁進的重要一步，對于高職人才的培育其中積極的促進作用。然而，高職體育人才院校卻十分缺失，并且體育人才的需求對于高職體育人才的培育提出了更高的要求，這對于高職體育院校將會是一個巨大的挑戰(zhàn)?；诖耍呗氃盒?yīng)該構(gòu)建產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，既可以得到體育人才培育的更好需求，還可以提升高職院校自身培育人才的能力。產(chǎn)教融合更強調(diào)學(xué)校人才的培育供給側(cè)改革，所以高職院校要對于以往培育人才的制度和方式進行有優(yōu)化和改革，尋找更為合適、有效的改革道路，從而提升學(xué)生的就業(yè)能力和實踐能力，實踐學(xué)生專業(yè)與職業(yè)的共同成長和發(fā)展。如此，學(xué)生在高職之中加以學(xué)習(xí)，就可以很順利投入到工作之中，進而大大提升高職院校學(xué)生就業(yè)率。因此，本文分別從四個方面入手，課程思政+第二課堂;專業(yè)群共享課堂+選修課程;課程實訓(xùn)+創(chuàng)業(yè)項目等，以此來達到預(yù)期的教學(xué)目的，促使班級中的每個學(xué)生都可以游刃有余地掌握體育專業(yè)知識和專業(yè)技能，為實現(xiàn)高職體育人才產(chǎn)教融合協(xié)同培養(yǎng)模式提供良好的條件支持。

一、體育人才產(chǎn)教融合協(xié)同培養(yǎng)的必要性

體育產(chǎn)業(yè)是我國較為重視的產(chǎn)業(yè)，更是我國的朝陽產(chǎn)業(yè)和綠色產(chǎn)業(yè)。同時，我國為了促進體育產(chǎn)業(yè)人才培育的成功率還出臺和頒布了各項政策，比如國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《體育強國建設(shè)綱要》、《關(guān)于促進全民健身和體育消費推動體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的意見》等，這足以看出我國對于體育產(chǎn)業(yè)的重視程度。這些政策都表明了體育產(chǎn)業(yè)是我國的強國戰(zhàn)略目標的重要對象;想方設(shè)法激發(fā)市場活力，努力推進體育產(chǎn)業(yè)成為我國的頂流支柱;提出了強化體育產(chǎn)業(yè)人才培育的想法等。因此，體育人才產(chǎn)教融合協(xié)同培養(yǎng)是必要的，也是培養(yǎng)人才滿足社會需求的正確選擇。

1.教育供給側(cè)改革對體育人才培養(yǎng)的要求

“推進教育領(lǐng)域供給側(cè)改革需處理好擴大有效供給與提高供給品質(zhì)、清理無效供給與激發(fā)合理需求、理順結(jié)構(gòu)調(diào)整的目的與供給側(cè)改革的手段、拓寬供給渠道與優(yōu)化多元治理四對基本關(guān)系?！苯逃┙o側(cè)改革的目的就是實現(xiàn)體育人才的培育。促使人才的培育可以滿足市場的需求。高職體育學(xué)院開始和落實產(chǎn)教融合協(xié)同培養(yǎng)的真正目的就是盡快適應(yīng)我國的側(cè)改革要求，并且要在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育之下開展教學(xué)，只有這樣才能盡可能適應(yīng)社會的需求，才能實現(xiàn)人才供給和社會需求的高度配比。因此，高職院校要開展合作辦學(xué)，還要開放校門，善于、樂于引入多樣的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式，以便達到預(yù)期的教學(xué)目的，同時提升人才培育的數(shù)量。另一方面，高校作為人才的培育地和孵化園，應(yīng)該對于體育人才的培育和體育產(chǎn)業(yè)的需求保持緊密的聯(lián)系，只有了解到體育市場的需要，高校才能做出正確的應(yīng)對，才能向著正確的方向發(fā)展，進而準確分析和判斷體育產(chǎn)業(yè)勞動力對于人才素質(zhì)、技能、專業(yè)等不同的需求和變化，以此作為人才培育的依據(jù)，才能更好地滿足市場的人才需求，才能達到預(yù)期的培育目的。因此，高職院校必須產(chǎn)教深度融合上進行深入地分析和研究，充分發(fā)揮體育產(chǎn)業(yè)等社會多元素的參與，以此來促使學(xué)生專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的共同進步。

2.滿足體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展對高素質(zhì)體育技術(shù)技能人才的需求

人力資源才是支撐體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的要素，才是支撐體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要保障。然而，隨著產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，需要的人才越來越多，所以體育人才供給不足的問題日益嚴重。在2016年，我國體育總局提出：我國的體育產(chǎn)業(yè)銷量第一，進步最為明顯，且體育產(chǎn)業(yè)的銷售規(guī)模達到了3萬億，且從而人數(shù)也大大提升，超越了600萬人。通過觀察和分析，在全國體育學(xué)院之中和非體育學(xué)校之中，百分之40人選擇出國留學(xué)，百分之30的學(xué)生選擇體育產(chǎn)業(yè)入職，雖然入職的比例不高，但是體育產(chǎn)業(yè)的人才需求日益加劇，人才供給的數(shù)量遠遠比不上體育產(chǎn)業(yè)所需要的人才數(shù)量。另外，當前的體育產(chǎn)業(yè)和體育事業(yè)對于高效培育人才提出了更高的要求，不僅要求人才擁有專業(yè)的知識和技能，還要求人才擁有較高的文化和知識、職業(yè)素養(yǎng)等，并且可以運用自己所學(xué)習(xí)的知識游刃有余地展開工作，比如體育培訓(xùn)、運動保健、賽事經(jīng)營、創(chuàng)意設(shè)計等。其次，思博銳體育創(chuàng)始人宋文昊和主任鮑明曉教授對于體育產(chǎn)業(yè)進行了分析和研究，由此我們可以得出以往的人才培育已經(jīng)落后，目前只有創(chuàng)新性、復(fù)合型、適應(yīng)性的人才才能達到職業(yè)的需求，才能成為體育職業(yè)的標簽?；诖耍咝１仨氄J識到自身辦學(xué)的弊端所在，要有意識將體育產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切融合和對接，以便培養(yǎng)出體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。

3.符合現(xiàn)代體育技術(shù)技能人才培養(yǎng)的特點

實用主義教育理論認為，教育要與社會的發(fā)展像呼應(yīng)、相結(jié)合，既要滿足受教育者實際需求和未來工作的需求，又要強調(diào)知識的適用性。簡單來說，就是體育高職院校的教學(xué)要多偏向于實踐，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校通過實踐加以學(xué)習(xí)后就可以順利入職，這就是所謂的實用主義教育。同時，新時代的體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對于高職院校的人才培育提出了更高的要求，比如創(chuàng)新能力、實踐能力、綜合素養(yǎng)等，這些都成為了學(xué)生是否順利入職的重要因素。因此，體育高校的教育越來越講究教育的實用性。因此，高職院校就可以采取產(chǎn)教融合模式教學(xué)，既可以提升教學(xué)質(zhì)量，又能促進工作效率，正所謂一舉兩得。針對高職體育類人才培養(yǎng)專業(yè)性強、

針對性強、技術(shù)性強等特點，走產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)、模式，更有利于提高體育人才培養(yǎng)的實用性。一方面，產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)更強調(diào)將高校體育專業(yè)與社會體育產(chǎn)業(yè)的對口銜接，有助于提高高職體育人才對體育產(chǎn)業(yè)這個對口就業(yè)領(lǐng)域的認知度，有利于幫助學(xué)生了解所對應(yīng)得到職業(yè)和職業(yè)工作需求，便于學(xué)校有針對性地開體育教學(xué)工作。

二、體育職業(yè)人才產(chǎn)教融合協(xié)同培養(yǎng)模式的路徑

1.課程思政+第二課堂

課程思政+第二課堂的方式更適合培育學(xué)生體育人文精神和道德素養(yǎng)。因此，高職體育學(xué)校要對于學(xué)生的思政建設(shè)發(fā)力，突出對于學(xué)生科學(xué)德育和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如像任課教師對于學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)，可以在線上教學(xué)之中講述有關(guān)思政的知識，像如何做一個有道德的好公民？如何確定崇高的理想信念？實現(xiàn)夢想需要我們怎么做等等，來引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去探索，從而提升教學(xué)價值，使得思政思想觀念深入人心。與此同時，任課教師還可以在課堂教學(xué)之中假如有關(guān)南丁格爾獎或者為祖國做出奉獻的名人事跡，以及一些經(jīng)典的愛國視頻等，讓學(xué)生加以學(xué)習(xí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)的事例和事跡，對于事跡進行感悟和品評，寫下自己的感想和感觸，從而使得學(xué)生受到感觸……以此來完成思政教育任務(wù)。

另一方面，發(fā)揮第二課堂在體育人文精神培養(yǎng)方面的促進作用，促使第二課堂與主課互補互促，且第二課堂要于主課堂有顯著的不同，第二課堂要更為多元化、靈活多樣，更吸引學(xué)生的眼球，更受到學(xué)生的喜愛和歡迎。如此，課程思政+第二課堂的創(chuàng)建，為培養(yǎng)高素質(zhì)的體育高素質(zhì)技術(shù)技能人才奠定基礎(chǔ)。

2.專業(yè)群共享課程+專業(yè)課程

采取專業(yè)群共享課程+專業(yè)課程的方式可以很好地強化學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力，對于學(xué)生工作能力的提升十分重要。其一，實施專業(yè)群建設(shè)側(cè)重是學(xué)生專業(yè)的教學(xué)，比如體育專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論教學(xué)等，來滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求。其二，綜合考慮專業(yè)相關(guān)性，高?？梢砸肴瞬牛笕瞬艑τ趯?yīng)的職位和崗位進行詳細地分析和講解，專業(yè)人才的引入對于學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識具有積極的促進作用。這樣，將相關(guān)性較強的專業(yè)整合形成一個專業(yè)群，然后再調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)群課程體系，建立專業(yè)群共享的課程，集中師資力量和教學(xué)資源進行教學(xué)，為學(xué)生后期的專業(yè)方向培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3.搭建課程實訓(xùn)+項目實踐

搭建課程實訓(xùn)+項目實踐是為了提升學(xué)生的實踐能力，也是為了將理論和實踐加以結(jié)合。邁耶和蘇格的技能形成研究表明，將公司提供的在職培訓(xùn)和學(xué)生提供的校本教育相結(jié)合優(yōu)勢是巨大的，潛力是無窮的。兩者相結(jié)合，一來可以通過體育產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的參與來強化學(xué)生的實踐能力和工作能力等，主要通過校企合作、訂單班、產(chǎn)教融合型企業(yè)等合作方式可以實現(xiàn)人才的全過程培育，促使人才更為健全。二來高職院?？梢越Y(jié)合雙創(chuàng)教育來實施“項目孵化”“項目委托運營”等，搭建課程實訓(xùn)+項目實踐，教師全程跟進，對于學(xué)生錯誤的部分加以引導(dǎo)和教學(xué)，以此來增進學(xué)生的技能、知識的掌握。同時，在高職教育方面，學(xué)校要重視實踐教育，增設(shè)課程實訓(xùn)，且對于課堂實訓(xùn)的學(xué)生加以引導(dǎo)和指引，促使學(xué)生可以在實訓(xùn)課程之中學(xué)習(xí)到很多的知識和技能，從而更容易達到預(yù)期的教學(xué)目的。

4.推廣“1+x”證書制度

推廣“1+x”證書制度的真正目的就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)的共同發(fā)展。一方面，學(xué)校注重對于體育人才的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，既可以幫助學(xué)生擁有正確的思想觀念和價值取向，還可以使其擁有正確的工作理念和工作習(xí)慣。另一方面，學(xué)校深化學(xué)生對于其他職業(yè)能力的培養(yǎng)，這對于學(xué)生而言是有益的，學(xué)生在步入社會之中可以擁有更多選擇工作的機會。按照國家職業(yè)教育改革方案來說，“1+x”證書制度的要求，職業(yè)院校要結(jié)合體育產(chǎn)業(yè)、行業(yè)，企業(yè)對于體育職業(yè)人才能力、素質(zhì)的需求為教育方向和依據(jù)，于社會相關(guān)機構(gòu)共同研究與開發(fā)相應(yīng)的職業(yè)能力培訓(xùn)項目或課程，加強x職業(yè)能力的培訓(xùn)，深化對于學(xué)生職業(yè)能力的提升，以便達到預(yù)期的教學(xué)目的。

總而言之，高職體育人才產(chǎn)教融合協(xié)同培養(yǎng)模式目前還存在一定的問題，但是在教師和學(xué)生的共同努力之下，這些問題一定可以得到妥善地解決和應(yīng)對，且人才產(chǎn)教融合協(xié)同培養(yǎng)模式也會得到優(yōu)化和完善，體育高職學(xué)校的人才培育也會得到相應(yīng)的提升，這樣就可以實現(xiàn)專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的共同進步和發(fā)展。因此，在未來的教學(xué)期間，無論是教師還是學(xué)校都要用長遠的目光去看待教學(xué)任務(wù)，還要擁有與時俱進的思想觀念，采取更為新穎、多樣的教學(xué)手段加以授課和教學(xué)，以此來獲得更佳的教學(xué)效果。如此，體育產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)問題就可以很好地解決，教學(xué)中理論與實踐相分離的情況也能得到改善，學(xué)生的體育專業(yè)和技能，以及體育素養(yǎng)才能得到提高。

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課題名稱：河北省唐山市深化產(chǎn)教融合推進就業(yè)職業(yè)培訓(xùn)的范式嬗變與時代啟示。