小學體育課堂體育游戲?qū)嵤┎呗蕴轿?/h1>
2021-01-18 10:08:52魏亞平
啟迪·上 2021年12期
魏亞平
摘要：通過體育鍛煉能夠舒緩身心，放松學習壓力，幫助小學生健康成長，在小學體育課堂中應用體育游戲能使得小學生在體育活動中更好地領(lǐng)略到體育活動真諦。本文通過對當前小學體育課堂教學狀況進行深入分析，提出了小學體育課堂體育游戲?qū)嵤┎呗?，希望為體育教師開展教學提供經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞：小學體育;體育游戲;實施策略;探析
隨著素質(zhì)教育理念不斷深入，小學體育課堂教學方法發(fā)生了重大變化，體育游戲已經(jīng)成為了體育教學重要的教學方法。在日常的教學過程中有很多小學生認為在體育游戲法下能夠更好地學到體育技能。因此，教師要積極采用體育游戲來開展教學。
一、體育游戲內(nèi)容選擇要適合
體育游戲內(nèi)容是教師開展體育教學的重要組成部分，科學合理的體育游戲內(nèi)容有助于提升小學生身體素質(zhì)。因此教師在選擇體育游戲內(nèi)容時，要充分考慮小學生身心發(fā)展特點。比如，對于低段學生開展體育游戲教學時可以采取火車賽跑、丟手絹等游戲，這些游戲簡單易學，對小學生本身的身體素質(zhì)要求降低，對于中高年段的學生可以采取一些游戲內(nèi)容較復雜的游戲，比如智力游戲、考察邏輯思維能力的游戲等，通過這些游戲讓學生在體育鍛煉中培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
二、采用適當?shù)姆椒ㄖv解體育游戲規(guī)則
小學生年齡較小，思維理解能力還不夠高，因此針對教師講解的體育游戲規(guī)則可能會出現(xiàn)不理解、不耐心等待等情況，為了提升體育游戲教學效率，教師要采取適當?shù)姆绞饺ブv解體育游戲，教師可以采用順口溜和兒歌的方式來講解游戲規(guī)則，以此來吸引學生的注意力。除此之外，順口溜和兒歌相對于小學生來說，也比較容易記憶。此外，在講解體育游戲規(guī)則時教師要采用溫和的態(tài)度，必要時要注重聲調(diào)的變化，還要與肢體進行相互配合，當講解到游戲規(guī)則重點時，教師可以適當調(diào)高聲量來引起學生的注意力，當在游戲中需要團體合作時，教師可以用一些手勢來進行示意，以此來幫助小學生理解體育游戲規(guī)則。
三、合理的制定游戲規(guī)則
每個游戲都有其運行的規(guī)則，這樣才能夠保證游戲的正常進行，但是在實際的教學過程中很多教師因為對規(guī)則的引導不夠精準，講解的不夠全面，同時沒有對學生進行游戲重點、難點的強調(diào)，導致學生在進行游戲時過于興奮無法控制自己，盲目的模仿他人，選擇一些游戲“捷徑”，進而違反了游戲的規(guī)則，使得體育游戲不能充分發(fā)揮原本的功能，失去了體育游戲的意義。因此，教師在對游戲設(shè)計時應該反復的對游戲流程進行推敲，避免漏洞的出現(xiàn)，同時在對學生進行講解的時候要細致、耐心，并時刻提醒學生要遵從游戲的規(guī)定，規(guī)范的進行游戲。具體操作可如表1所示。
四、體育游戲負荷、難度要隨機應變
游戲雖然能夠提高學生的興趣，但是隨著同一種游戲進行的次數(shù)增加，學生的參與度也會隨之降低。因此，在學生能夠輕易完成游戲任務時，就應該適當?shù)脑黾佑螒虻碾y度，讓學生從不斷提升難度的游戲中找到成就感，進而提高參與的興趣，最終實現(xiàn)提高教學質(zhì)量的目的。此外，在游戲過程中，教師應該時刻觀察學生的變化，若是學生出現(xiàn)呼吸急促、動作遲緩、注意力不集中等情況，教師應該適當?shù)慕档陀蝿拥呢摵?，可以利用降低游戲比賽的場次、降低游戲難度、縮小活動范圍、增加每一組、每一隊的人數(shù)、縮短游戲時間等方法，以幫助學生緩解疲勞;而當學生能夠輕易的完成游戲時，教師要增加影響游戲效果的因素來適當?shù)脑黾佑螒螂y度，從而滿足學生不同情況下的游戲需求。
五、積極地對體育游戲進行總結(jié)與評價
在體育游戲結(jié)束后，教師應該采用多種形式的評價方式來對游戲過程進行評價，總結(jié)在游戲過程中學生的行為、表現(xiàn)，同時針對易犯錯誤的地方進行記錄，以便于下次開展游戲活動時避開此類問題。在游戲過程中，教師可以利用情景帶入的方式，利用不同的虛擬角色來體現(xiàn)出某種社會意義，在對課程進行總結(jié)時，教師應該幫助學生通過游戲了解社會發(fā)展，讓學生知道只有和諧、團結(jié)才能夠立足于社會，更好的享受生活，進而發(fā)揮體育的育人作用。
結(jié)語
綜上，體育游戲能夠豐富小學生的學習方法，增加小學生的參與體驗，是提高體育教學質(zhì)量的重要手段，教師應該充分的利用體育游戲來幫助小學生實現(xiàn)全面發(fā)展。
參考文獻
[1]王楊.小學體育課堂民族傳統(tǒng)體育游戲的作用與策略選擇[J].小學生（中旬刊），2021（07）：68-69.
[2]曹秀珍.例談體育課堂體育游戲?qū)嵤┎呗蕴轿鯷J].當代體育科技，2021，11（14）：140-142.
[3]何丹.體育游戲在小學體育課堂教學中的應用策略[J].小學時代，2020（05）：43.
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關(guān)鍵詞：小學體育;體育游戲;實施策略;探析
隨著素質(zhì)教育理念不斷深入，小學體育課堂教學方法發(fā)生了重大變化，體育游戲已經(jīng)成為了體育教學重要的教學方法。在日常的教學過程中有很多小學生認為在體育游戲法下能夠更好地學到體育技能。因此，教師要積極采用體育游戲來開展教學。
一、體育游戲內(nèi)容選擇要適合
體育游戲內(nèi)容是教師開展體育教學的重要組成部分，科學合理的體育游戲內(nèi)容有助于提升小學生身體素質(zhì)。因此教師在選擇體育游戲內(nèi)容時，要充分考慮小學生身心發(fā)展特點。比如，對于低段學生開展體育游戲教學時可以采取火車賽跑、丟手絹等游戲，這些游戲簡單易學，對小學生本身的身體素質(zhì)要求降低，對于中高年段的學生可以采取一些游戲內(nèi)容較復雜的游戲，比如智力游戲、考察邏輯思維能力的游戲等，通過這些游戲讓學生在體育鍛煉中培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
二、采用適當?shù)姆椒ㄖv解體育游戲規(guī)則
小學生年齡較小，思維理解能力還不夠高，因此針對教師講解的體育游戲規(guī)則可能會出現(xiàn)不理解、不耐心等待等情況，為了提升體育游戲教學效率，教師要采取適當?shù)姆绞饺ブv解體育游戲，教師可以采用順口溜和兒歌的方式來講解游戲規(guī)則，以此來吸引學生的注意力。除此之外，順口溜和兒歌相對于小學生來說，也比較容易記憶。此外，在講解體育游戲規(guī)則時教師要采用溫和的態(tài)度，必要時要注重聲調(diào)的變化，還要與肢體進行相互配合，當講解到游戲規(guī)則重點時，教師可以適當調(diào)高聲量來引起學生的注意力，當在游戲中需要團體合作時，教師可以用一些手勢來進行示意，以此來幫助小學生理解體育游戲規(guī)則。
三、合理的制定游戲規(guī)則
每個游戲都有其運行的規(guī)則，這樣才能夠保證游戲的正常進行，但是在實際的教學過程中很多教師因為對規(guī)則的引導不夠精準，講解的不夠全面，同時沒有對學生進行游戲重點、難點的強調(diào)，導致學生在進行游戲時過于興奮無法控制自己，盲目的模仿他人，選擇一些游戲“捷徑”，進而違反了游戲的規(guī)則，使得體育游戲不能充分發(fā)揮原本的功能，失去了體育游戲的意義。因此，教師在對游戲設(shè)計時應該反復的對游戲流程進行推敲，避免漏洞的出現(xiàn)，同時在對學生進行講解的時候要細致、耐心，并時刻提醒學生要遵從游戲的規(guī)定，規(guī)范的進行游戲。具體操作可如表1所示。
四、體育游戲負荷、難度要隨機應變
游戲雖然能夠提高學生的興趣，但是隨著同一種游戲進行的次數(shù)增加，學生的參與度也會隨之降低。因此，在學生能夠輕易完成游戲任務時，就應該適當?shù)脑黾佑螒虻碾y度，讓學生從不斷提升難度的游戲中找到成就感，進而提高參與的興趣，最終實現(xiàn)提高教學質(zhì)量的目的。此外，在游戲過程中，教師應該時刻觀察學生的變化，若是學生出現(xiàn)呼吸急促、動作遲緩、注意力不集中等情況，教師應該適當?shù)慕档陀蝿拥呢摵?，可以利用降低游戲比賽的場次、降低游戲難度、縮小活動范圍、增加每一組、每一隊的人數(shù)、縮短游戲時間等方法，以幫助學生緩解疲勞;而當學生能夠輕易的完成游戲時，教師要增加影響游戲效果的因素來適當?shù)脑黾佑螒螂y度，從而滿足學生不同情況下的游戲需求。
五、積極地對體育游戲進行總結(jié)與評價
在體育游戲結(jié)束后，教師應該采用多種形式的評價方式來對游戲過程進行評價，總結(jié)在游戲過程中學生的行為、表現(xiàn)，同時針對易犯錯誤的地方進行記錄，以便于下次開展游戲活動時避開此類問題。在游戲過程中，教師可以利用情景帶入的方式，利用不同的虛擬角色來體現(xiàn)出某種社會意義，在對課程進行總結(jié)時，教師應該幫助學生通過游戲了解社會發(fā)展，讓學生知道只有和諧、團結(jié)才能夠立足于社會，更好的享受生活，進而發(fā)揮體育的育人作用。
結(jié)語
綜上，體育游戲能夠豐富小學生的學習方法，增加小學生的參與體驗，是提高體育教學質(zhì)量的重要手段，教師應該充分的利用體育游戲來幫助小學生實現(xiàn)全面發(fā)展。
參考文獻
[1]王楊.小學體育課堂民族傳統(tǒng)體育游戲的作用與策略選擇[J].小學生（中旬刊），2021（07）：68-69.
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[3]何丹.體育游戲在小學體育課堂教學中的應用策略[J].小學時代，2020（05）：43.
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