袁婷

摘要：英語(yǔ)校本課程資源的開(kāi)發(fā)有利于充分激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且有利于創(chuàng)新課程內(nèi)容、豐富課堂教學(xué)，對(duì)于教學(xué)效率的提高和學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升有積極的作用。在初中英語(yǔ)校本課程資源開(kāi)發(fā)的教學(xué)背景下，還有利于為學(xué)生提供大膽嘗試和探索的平臺(tái)，進(jìn)而培養(yǎng)良好的思維能力和思考能力、促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。除此之外，校本課程資源開(kāi)發(fā)具有突出的校本特色、更加注重實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);校本課程;資源開(kāi)發(fā);探究

引言：為了更好地向?qū)W生傳授基本的英語(yǔ)知識(shí)和技能、提供多元化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源，必須要進(jìn)一步促進(jìn)校本課程資源的開(kāi)發(fā)。這也有利于打造特色的課堂、優(yōu)化課堂教學(xué)，大大提高課堂教學(xué)效率。在校本課程資源開(kāi)發(fā)的課堂中，大多數(shù)學(xué)生能充分發(fā)揮自身潛能、優(yōu)勢(shì)，充分在自己的最近發(fā)展區(qū)能獲得突破和成長(zhǎng)。還有利于強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的記憶和運(yùn)用，為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、體現(xiàn)校本特色，大大調(diào)動(dòng)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性

之所以越來(lái)越重視校本課程的開(kāi)發(fā)，是因?yàn)檫@種課程能夠彌補(bǔ)文本課程在知識(shí)誠(chéng)信方面的不足，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情。之所以要促進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)，是為了最大程度滿足不同地區(qū)的學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和學(xué)校的發(fā)展要求。作為一名英語(yǔ)教師，在遵循校本課程資源開(kāi)發(fā)原則的教學(xué)中，要學(xué)會(huì)從學(xué)生的周圍生活入手、向?qū)W生身邊最平凡的事物入手，把教學(xué)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜以及由淺入深，真正體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)更加系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。由此可見(jiàn)，校本課程資源能夠使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間維持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動(dòng)翱翔在知識(shí)的海洋中。

比如在學(xué)習(xí)牛津譯林版初二英語(yǔ)《Do it yourself》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以組織有關(guān)于當(dāng)?shù)貙W(xué)校特色的手工實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)一步突出校本課程的特色，同時(shí)，活躍的課堂氛圍還能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、組織豐富多彩的校本實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)言教學(xué)具有動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)更加重視過(guò)程，而不是學(xué)生最后的成績(jī)。學(xué)生要想提高語(yǔ)言能力，也必須要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間、付出足夠的時(shí)間、精力和努力。豐富多彩的校本實(shí)踐活動(dòng)能在很大程度上優(yōu)化校本課程在教學(xué)中的應(yīng)用。使其與課堂教學(xué)結(jié)合更加緊密，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并使實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值和功能充分體現(xiàn)出來(lái)，真正促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步、找到符合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方法，大大提高理解感悟能力和記憶能力，學(xué)生也成為自己學(xué)習(xí)中的主人。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)現(xiàn)了靜態(tài)知識(shí)教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程的目的，課堂不再壓抑沉悶，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)更頻繁，可再生教學(xué)資源產(chǎn)生的概率大大提高。豐富多彩的校本實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉悅和生動(dòng)活潑的課堂氛圍，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的課堂教學(xué)，將以人為本和以學(xué)生發(fā)展為本的理念落實(shí)到位。除此之外，實(shí)踐活動(dòng)重視主體性，所以充分尊重了學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，使每個(gè)人都能得到發(fā)展，而且有利于個(gè)人在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面的全面發(fā)展。校園學(xué)習(xí)資源、情景演示和角色互換等多元化的內(nèi)容在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中得到充分的挖掘，豐富課堂內(nèi)容。

比如在學(xué)習(xí)牛津譯林版初一英語(yǔ)《Welcome to our school》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生到學(xué)校參觀。遇到一些常見(jiàn)的事物時(shí)，還可以教會(huì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)，進(jìn)一步提高英語(yǔ)的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提升。

三、展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

自信心對(duì)學(xué)生的作用是保持對(duì)學(xué)習(xí)的激情，愿意積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自主探索和研究。最重要的是，學(xué)習(xí)成果讓學(xué)生之間存在良好的競(jìng)爭(zhēng)，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)習(xí)成果展示在不同的環(huán)節(jié)有不同的作用。在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，對(duì)課后學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，能及時(shí)將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，并激起好勝心，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)有激發(fā)作用;在課堂教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)展示學(xué)習(xí)成果是維持注意力的重要手段，有利于提高學(xué)習(xí)效果;在課堂教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行成果展示，是為了對(duì)學(xué)生所學(xué)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)和適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以便于糾正不足和發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，完善自我和增強(qiáng)自信心。使學(xué)生對(duì)自己有全面地了解，促進(jìn)自己得到更好的發(fā)展和進(jìn)步。

比如在學(xué)習(xí)牛津譯林版初二英語(yǔ)《Seasons》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以布置讓學(xué)生收集關(guān)于weather和seasons的表達(dá)。如果感興趣，還可以編成對(duì)話，并利用課堂前幾分鐘進(jìn)行展示，使每個(gè)人的自學(xué)成果得到評(píng)價(jià)，進(jìn)而增強(qiáng)自信心。

四、總結(jié)

總而言之，校本課程資源開(kāi)發(fā)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，不僅有利于向課堂教學(xué)注入新的血液，拓展學(xué)生的視野、豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備;還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情、促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。而教師要勇于面對(duì)這種教學(xué)模式產(chǎn)生的各種問(wèn)題，認(rèn)真分析其原因，根據(jù)實(shí)際情況找到解決方案，最終使校本課程的價(jià)值最大程度發(fā)揮出來(lái)。

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