黃超

摘要：寓言故事這種文學體裁已經(jīng)存在很久了，它通常以一種寓言的方式將人民的特點表達出來，而且寓言故事都是將生活中最平凡的人民作為主人公，通過描寫普通人民的生活來表達出我國人民的機智與優(yōu)良品德。并且因為寓言故事的結構非常簡單，內(nèi)容也非常容易理解，故事情節(jié)不僅不復雜難懂，而且非常生動形象、有趣，這些特點讓初中生在讀的過程中不會感覺到無聊。而且這種寓言故事都是具有一定的哲理的，它能夠教會學生一些道理和知識，所以寓言故事是具有一定的思政教育意義的。

關鍵詞：寓言;初中語文;思政教育

一、寓言的特點

（一）篇幅短小，題材廣泛

寓言故事不像童話故事情節(jié)豐富、多變，也不像神話故事極具想象力，寓言故事結構單純，語言樸素，幻想的程度較輕，所以寓言故事的篇幅一般較為短小。寓言故事取材非常廣泛，中國寓言主要以人為角色形象，古希臘和西歐寓言主要以動物為角色形象，印度寓言的角色既有人也有動物，但動物略多于人。寓言的主題涵蓋人世百態(tài)。

（二）風格詼諧，寓意深遠

寓言故事大都語言幽默，生動風趣，風格詼諧，符合孩子的心理特點，因此深受孩子喜歡。這些故事在有趣的同時，又都寓意深遠，主旨明確。寓言故事具有勸誡性，所以寓言故事大多從反面講道理，或勸誡或諷刺，使人欣然領悟。這樣的故事更能激發(fā)孩子的思維，使孩子深刻地領會道理。

（三）情節(jié)虛構，形象多元

寓言故事情節(jié)虛構，形象多元化。主人公有人和動植物等。作者通過擬人的修辭手法賦予它們生命，可以向它們說話，可以工作，有感覺，有情緒。當故事的主人公是動植物時，故事可以通過一些修辭手法生動有趣地描寫主人公。故事的主人公是人的話，可以生動地描繪主人公的一舉一動。

（四）修辭多樣，語言精巧。

寓言使用多種修辭手法，使短篇故事散發(fā)出不同的閱讀魅力。為了夸張寓意，寓言運用了諷刺、夸張、擬人、比喻相結合的敘事手法。特別是諷刺的是，這些故事通常不是正面否定斥責，而是將道理寄托在有缺陷的形象上。接著，故事夸張的語言幽默在輕松有趣的情況下讓人領悟。擬人、比喻的修辭手法又將角色形象化，反映了人的百態(tài)，使事物的道理更容易明了，從而受到啟發(fā)。

二、寓言在初中語文思政教育中有重要作

（一）促使學生形成正確的價值觀

寓言故事都包含了深刻的哲理，因為中學生處于形式運算階段，認知的同一性，使他們對無聊的大理和干燥的說教無法共鳴，反而可能產(chǎn)生反心理。但是，寓言不同，寓言精致有趣，其中寓言非常深刻，在形成學生正確的價值觀中起著重要的作用。

（二）健全學生自身的人格

在語文思政教育上，寓言具有極高的現(xiàn)實價值，通過揭示不同的人生哲理，從而可以提高學生思想道德上的認知水平，能夠促進學生形成高尚的道德品質(zhì)，在學生生活和學習中有重要的啟發(fā)作用。

（三）啟發(fā)學生自覺傳承民族文化

在教材所選的所有寓言中，60%是從優(yōu)秀文學著作中挑選出來的，是我國燦爛文化寶庫中非常重要的一部分。這些寓言故事幾乎已有千百年的傳承，它們都是從文獻歷史中精選出來的，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分。

三、寓言故事在初中語文思政課教學的運用

（一）思政教育要貼近生活

脫離生活的教育是毫無意義的，因此選擇的文章要貼近學生生活，教育與生活是分不開的，在教學中的應用必須從生活化教育理論滲透到初中道德與法治教學中開始。在實際教學過程中，教師應以生活為出發(fā)點，讓學生積極參與教學活動，激發(fā)學生興趣，提高學生學習質(zhì)量。在課堂教學之前，教師應了解生命教育的相關理論，根據(jù)學生和自身的實際情況制定課程，為學生創(chuàng)造良好的生活學習氛圍。例如《愚公移山》或《鄭人買履》中，兩個都寫出了堅持不懈，但一個寫出的是為了生活美好的不懈檢查，另一個不但寫出了鄭人的堅持，還寫出了其拘泥于教條，固執(zhí)死板，依賴數(shù)據(jù)。這種豐富有趣的描寫內(nèi)容能夠讓學生們在閱讀的過程中體會到寓言故事的魅力。

（二）閱讀內(nèi)容要立足于教材

初中語文教科書是學生正確閱讀和加強學習的主要教學內(nèi)容。這些初中教科書大多數(shù)都是初中經(jīng)典著作。由教育專家根據(jù)初一到初三年級適齡學生的語文學習綜合能力精心修訂編制。因此，寓言內(nèi)容要立足教材。

（三）教學中滲透傳統(tǒng)文化

中華文明經(jīng)過五千年的悠久文化歷史積淀，留下了燦爛的中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，成為中國弘揚中國各族人民最寶貴的文化精神財富。因此在在初中語文思政教學建設過程中也應充分主動融入實施中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀中華文化素質(zhì)課程教育，充分利用初中語文思政教學的資源優(yōu)勢，提高培養(yǎng)初中學生對中國弘揚中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀中華文化的認識正確理解，使之把初中學生真正培養(yǎng)成為弘揚中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀中華文化的忠實思想繼承者和積極理論推動者，樹立良好的理想政治人生觀和黨的核心思想價值觀。

（四）采取多種方法，刺激學生學習

隨著時代的發(fā)展，科學的進步，老師可以運用的教學工具越來越的多，可以利用科技手段將寓言學習融合進初中語文思政教學之中，利用多媒體制作精美的微課，和制作互動游戲，與學生開展課堂上的互動，激發(fā)學生的興趣。

綜上所述，寓言故事在初中語文思政教學中占有很大的分量，它是初中語文思政教學中不可或缺的一部分。寓言故事通過一些簡單有趣的故事教會了學生許多的道理和知識。語文教師不可忽視寓言教學的重要性，要引導學生認識、領悟寓言，感受寓言帶來的樂趣，借助寓理提升自我修養(yǎng)并傳承寓言這筆寶貴的財富。

參考文獻

[1]趙建鎖.《伊索寓言》的教育教學意義[J].教書育人，2014（05）：44.