梁尹

摘要：近年來，隨著我國的教育改革也緊跟了時代的發(fā)展，已經(jīng)將多元文化與高職思想政治的課堂相結(jié)合，這樣不僅能夠在一定程度上使抽象政治知識，具體形象化，而且也能夠大幅度地提高學(xué)生的政治理解能力和政治基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力，與此同時，也能夠通過這種新型的教育模式，讓學(xué)生對知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行構(gòu)建，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的邏輯能力。思想政治這門學(xué)科與其他學(xué)科有所差別，其更注重學(xué)生對相關(guān)知識的理解與運用。在課堂上，教師不能再僅僅局限于對相關(guān)知識的簡單傳授，要注重引導(dǎo)學(xué)生對基本知識的實際體會與感受。基于此，本文首先分析了高職思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀，然后從四個方面重點分析了多元文化背景下高職思想政治教育實效性的策略分，以此來供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：多元化;高職;思想政治教育

引言：

隨著改革教育的推進(jìn)，很多理念被提了出來。新時代背景下，在高職思想政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理的使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生深入投入到課堂學(xué)習(xí)與研究中，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)思想政治的興趣，同時也可以使得學(xué)生能夠在課堂上能夠緊隨教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，一步步的對問題進(jìn)行深入的探索與研究，從而掌握基本知識的來源，從而提升高職思想政治課堂的教學(xué)效率。

（四）高職思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀分析

教師未能與學(xué)生形成較好的師生關(guān)系，導(dǎo)致班級里的大部分學(xué)生都對教師產(chǎn)生一定的畏懼心理，無論是在課堂還是在課下，都不敢與教師進(jìn)行深度的交流。另外，教師在教學(xué)過程中并未有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立小組合作學(xué)習(xí)意識，未能夠積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的情境，使得學(xué)生無法與身邊的同學(xué)進(jìn)行深入地交流與探討，使得部分學(xué)生往往會脫離班級整體的教學(xué)進(jìn)度，極大地阻礙自身的學(xué)習(xí)發(fā)展同時由于思想政治學(xué)科接受起來難度較大，許多學(xué)生并沒有對思想政治這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。所以在日常教學(xué)中，許多學(xué)生極為排斥對思想政治這門課程的學(xué)習(xí)。同時許多學(xué)生沒有合理的在日常學(xué)習(xí)中對相關(guān)的知識點構(gòu)建相應(yīng)的知識體系，在課程結(jié)束后未能及時的復(fù)習(xí)與總結(jié)，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量下降，不利于學(xué)生對政治基本語法知識的學(xué)習(xí)掌握，所以在當(dāng)前時代背景下，提升高職思想政治課堂教學(xué)的有效性才是需要解決的關(guān)鍵性問題[1]。

二、多元文化背景下高職思想政治教育實效性的策略分析

（一）開展多樣化的教學(xué)活動

每一學(xué)科的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生今后的生活和工作都有重要幫助，而且任何一門學(xué)科都是極具魅力的，因此教師在高職思想政治教學(xué)的g過程中，應(yīng)該多豐富教學(xué)活動，讓學(xué)生們深刻的感受到思想政治這門學(xué)科的魅力。同時教師不能單純地按照傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，在目前的教育過程中，教師主要的教學(xué)模式比較單一，大部分人都是機(jī)械式的對學(xué)生傳授知識，與學(xué)生之間的互動也比較少，這樣的方式雖然能夠讓學(xué)生們掌握一些思想政治知識，但是不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，所以在課堂教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生們以合作的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。

（二）基于多元化背景下，優(yōu)化課堂內(nèi)容設(shè)計

高職院校教學(xué)更加注重知識的實用性與變換性，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有某項特長的高素質(zhì)人才。多元化背景下，教師就應(yīng)該積極地跟隨社會的基本發(fā)展趨勢，努力優(yōu)化與改革自身的教學(xué)方式思維模式，提高高職思想政治的教學(xué)效率，因此教師就應(yīng)該合理的借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)上一些有助于學(xué)生對教材基本知識進(jìn)行更好地理解與認(rèn)知的教育資源進(jìn)行合理的遷移與運用，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)資源。在高職思想政治教學(xué)過程中，若教師僅按照教材的基本知識內(nèi)容進(jìn)行講解與學(xué)習(xí)，學(xué)生往往學(xué)習(xí)思維比較局限。所以為了有效地提高高職思想政治的教學(xué)效率，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從報紙、書籍上尋找自己需要的數(shù)據(jù)，然后結(jié)合教材的基本內(nèi)容進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)，可以有效的提升高職思想政治的教學(xué)效率。

（三）基于多元化背景下，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的思想政治

在多元化背景下，要想有效地提升學(xué)生的思想政治能力和自主學(xué)習(xí)能力，就要求教師在教學(xué)過程有效地結(jié)合生活，教師可以通過組織各種活動，不斷開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識面，唯有如此，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思想政治水平，才能從根本上提升高職思想政治的教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該積極地結(jié)合生活，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中觀察人民日常生活中的思想政治，使得學(xué)生通過對生活中常見的管理體制進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)，從而為自身的政治奠定良好地知識儲備。這樣一來，學(xué)生通過對日常生活中人民權(quán)利與義務(wù)關(guān)系的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的思想政治水平快速的提升。

三、結(jié)束語

在多元化背景下，教師應(yīng)該不斷地在高職思想政治教學(xué)過程中，努力提升學(xué)生對高職思想政治知識的掌握與運用，引導(dǎo)學(xué)生合理地運用所學(xué)的基本知識，在生活中合理地運用?？偠灾?，在高職思想政治教學(xué)的過程中，教師就必須具有一定的耐心，新時代背景下，高職思想政治主要教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了相應(yīng)的變化，教師不能再局限于簡單的知識講解，教師應(yīng)該緊隨新課改的改革要求與目標(biāo)，積極的使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去踐行多元文化背景下高職思想政治教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]尤建國，高慶.多元文化背景下高職思想政治教育改革的現(xiàn)狀與對策[J].教育探索，2007（11）：2.

[2]尤建國，高慶.多元文化背景下高職思想政治教育改革的路向[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007，7（2）：4.

[3] 第三章 教學(xué)模式與教學(xué)方法改革[C]//高等教育改革創(chuàng)新理論與實踐.，2008：290-474.