宋濟光

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中年級;古詩詞教學

一、創(chuàng)設恰當情境，感悟感情基調(diào)

中國文化，博大精深，源遠流長，使多少人沉醉其中！每首詩都是一幅畫卷，正所謂“腹有詩書氣自華”對此，教師應當在古詩詞教學中，充分讓學生感受到其中的詩情畫意，并結(jié)合詩詞內(nèi)容，創(chuàng)設情境，使學生置身于古詩詞的優(yōu)美情境中，感受其中的思想感情。在古詩詞教學中，對于創(chuàng)設情境的方法有很多，比如，采用多媒體技術(shù)，將圖片、視頻、文字、聲音等一體，將古詩詞其中的“畫卷”展現(xiàn)于眼前。

例如，在教學《夜書所見》這首詩時，教師可以根據(jù)詩詞內(nèi)容創(chuàng)設情境，首先，教師對學生說：“同學們，古詩主要采用簡練、生動的語言表達作者的思想感情，同時，從詩詞中為我們表達出詩意?！逼浯?，教師采用多媒體技術(shù)，運用視頻和圖片等方式，將《夜書所見》這首詩創(chuàng)作的背景展現(xiàn)出來，同時，對學生進行設問：“同學們，這首詩為我們展現(xiàn)出什么樣的畫面？”學生對其進行舉手發(fā)言，其中有位同學說道：“為我們展現(xiàn)出瑟瑟的秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上吹來秋風，使出門在外的我不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。家中幾個小孩還在興致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人靜了還亮著燈不肯睡眠的生動畫面?！弊詈?，教師對該同學進行點評：“這位同學根據(jù)詩句進行翻譯，也比較細節(jié)地描寫出當時作者創(chuàng)作的情景，非常不錯?！苯又處熗ㄟ^多媒體將《夜書所見》全詩引出，帶領(lǐng)學生走進夢幻般的詩意境界......通過這樣的創(chuàng)設情境，讓學生近距離地接觸到詩詞創(chuàng)作的環(huán)境，為學生感悟詩歌情感奠定基礎。

二、解讀作品意蘊，激發(fā)賞美悟情

古詩詞是中國文學史上重要的組成部分，擁有著崇高的地位，是民族文化的精華，同時，也是中華文化的瑰寶。古詩詞對于小學中年級學生而言，由于受到閱讀積累、理解能力和學習能力等多方面限制，導致在學習古詩詞時會出現(xiàn)諸多問題。對此，教師作為學生成長道路上的引導者，應當積極引導學生從解讀古詩詞內(nèi)涵入手，同時，結(jié)合詩詞內(nèi)容設計教學活動，從而激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們充分感受古詩詞蘊含的思想感情。

例如，在教學李白筆下的《望天門山》時，首先，教師可以根據(jù)詩詞內(nèi)容設計相應的教學環(huán)節(jié)，如“朗讀詩詞，初悟詩意”“想象畫面，領(lǐng)悟詩意”和“背誦詩文，增加積累”等教學環(huán)節(jié)。其次，當教師在“朗讀詩詞，初悟詩意”這一環(huán)節(jié)時，可以要求學生在課前5分鐘進行朗讀，然后，教師再對學生進行下一步引導，根據(jù)學生的朗讀情況說：“同學們，通過對你們的朗讀，讓我感受到這首詩的美，也激發(fā)了我對這首詩學習的興趣，那么接下來由老師對該詩進行朗讀，你們當作聽眾來聽一聽好嗎？”由此自然而然開展進行示范朗讀。最后，在教師示范朗讀后，要求學生跟著教師進行再一次朗讀，從中糾正學生的問題，幫助學生真正意義上進入該詩的學習中，然后，教師對學生進行詢問：“通過朗讀這首詩，為我們展現(xiàn)出祖國的美麗山河，那么同學們從這首詩中描繪的畫卷中，描寫了哪些景物？請發(fā)動你們的小腦筋和小眼睛來找一找吧！”學生們很快便找出來，這時候有學生進行舉手回答：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。從這些詩中，我找到了碧水、青山和孤帆?！弊詈螅瑸榱俗屍渌麑W生更準確地理解詩意，教師根據(jù)詩詞設計相應的活動，如參加博物館、圖書館等，讓學生通過對李白的寫作環(huán)境和思想感情進行深入了解，從而幫助學生通過畫面理解詩句意思和意境，進而提高學生對古詩詞學習的興趣，鍛煉他們形象思維能力，提升學習能力。

三、小組合作學習，探究詩意文化

在新課改背景下，小組合作成為小學語文教學中的重要措施，對提高學生的學習能力、思維能力、溝通能力、語言表達能力以及思維能力等方面有重要意義，對此，在小學語文中年級古詩詞教學中，采用小組合作學習，可以幫助學生更好地探究詩意文化，激發(fā)他們的學習興趣。

例如，在教學《游子吟》時，教師作為學生的引導者，應當在教學過程中，對學生進行提問，因此，在該詩詞教學時，可以提出以下問題讓學生進行小組合作學習：“同學們，你們是如何了解這首詩的？”“孟郊寫這首詩的意義是什么？”......各小組通過組內(nèi)合作交流，更加鮮明地總結(jié)出孟郊寫這首詩的背景、意義和思想感情，讓學生通過閱讀，在合作交流中探究和思考，從而激發(fā)學生對詩詞學習的興趣，提高自身學習能力。

四、結(jié)語

總之，小學語文中年級古詩詞教學中，教學內(nèi)容比較豐富，教師應當根據(jù)新課改要求，對教學策略進行創(chuàng)新，讓學生通過古詩詞的學習，不斷發(fā)展自身的語文核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]趙會平.核心素養(yǎng)下的小學語文中年級古詩詞教學研究[J].語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊），2021（09）：70-71.

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