廖安輝
關(guān)鍵詞:初中;道德與法治;高效課堂
在初中的教育教學活動中,道德與法治教學是必不可少的內(nèi)容,其能夠幫助學校實現(xiàn)立德樹人的教育目標,是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。由此可見,該門課程的重要性,這就需要教師積極的探索有效教學方法,在有限的課時內(nèi),幫助學生獲得高質(zhì)量的學科知識,使他們在道德與法治課堂的學習中,能夠樹立正確的思想價值。
一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,為學生學習德法教學做鋪墊
隨著社會的發(fā)展,人們的觀念發(fā)生了許多轉(zhuǎn)變。在教育領(lǐng)域,師生之間的關(guān)系也同樣發(fā)生著諸多的變化。首先,不再像從前那樣,教師掌握著絕對的權(quán)威,以尺戒劃清與學生之間的關(guān)系。其次,教師也不再是單純的教授學科知識,也更多地參與到學生的生活中,使育人工作更加全面。但就目前師生關(guān)系來說,依然存在一些問題,使學生在思想上與教師保持距離,造成師生之間交流不及時、不充足,從而影響道德與法治課程的教學效果。結(jié)合道德與法治課程的特殊性,要想在其中構(gòu)建高效課堂,需要教師充分了解學生的思想動態(tài),借助教材內(nèi)容予以及時的思想教育。因此,德法教師需要注重與學生建立和諧平等的關(guān)系,讓學生樂于跟自己交流,不管是分享快樂,還是課后的閑聊,都可以為德法教育構(gòu)建橋梁。與此同時,當學生感受到來自教師的接納和肯定,會對該門課程產(chǎn)生極大的學習興趣,從而自發(fā)的學習道德與法治內(nèi)容,在課堂中集中注意力,最終提高德法課堂的效率。
二、注重課前預習環(huán)節(jié),提升課堂教學效果
課前的預習環(huán)節(jié),對學科教學和學生的學習都比較重要,能夠有效提升課堂的教學效果。因此,在構(gòu)建高效課堂的背景下,道德與法治教師需要注重培養(yǎng)學生的這一習慣。初中階段的道德與法治課程,在內(nèi)容設置上比較容易理解,通常情況下學生通過閱讀教材內(nèi)容,就可以掌握其中的知識。這樣一來教師就可以在課堂教學中,輕松的帶領(lǐng)學生學習基礎性的知識,之后用更多的時間深化本節(jié)內(nèi)容,使本節(jié)教材內(nèi)容能夠得到延伸,起到教育和引導學生思想和價值觀的作用。
比如,學習《合理利用網(wǎng)絡》時,由于學生課前做了充分的預習,了解了本節(jié)課要講的內(nèi)容,就使得筆者不用在基礎性的知識上花費太多時間,在實際教學中也證明了,學生可以輕松地跟上筆者的教學節(jié)奏?;?0分鐘就結(jié)束了教學任務,在之后的時間里,筆者就組織學生討論該怎樣合理地利用網(wǎng)絡呢?在討論的過程中,發(fā)現(xiàn)學生對網(wǎng)絡的認識程度,超出了筆者的范圍,他們的成長環(huán)境已經(jīng)被網(wǎng)絡信息包圍,這也讓筆者清楚地認識到道德與法治教育的重要性。借助討論的過程,筆者不斷與學生討論教學內(nèi)容,比如“誠信友好”“自護意識”等等。由此可見,課前預習為道德與法治教學提供了更多的時間,進行教學衍生,能夠真正起到立德樹人的教學效果,使該門課程獲得較高的教學效果。
三、運用多媒體教學,活躍德法課堂氛圍
隨著網(wǎng)絡科技的不斷普及,大多數(shù)初中學校都實現(xiàn)了信息化教學,教師在運用多媒體設備方面,也變得越來越熟練。同時,多媒體教學能夠使課堂教學更加生動形象,借助圖片、視頻和聲音等,吸引學生的注意力。在道德與法治教學的課堂中,教師可以引用現(xiàn)實生活中真實的案例,將抽象難懂的道德知識具體化。這樣的教學方式,具有一定的故事性,而初中生對故事內(nèi)容印象比較深刻。如果將道德內(nèi)容融入到故事中,將在學生的大腦中留下深刻的印象,讓他們終身受益。
比如,在學習《維護秩序》這部分內(nèi)容時,教師就在網(wǎng)絡上搜集了一些相關(guān)視頻,包括校園食堂秩序、課間操時的秩序,還找了一些發(fā)生突發(fā)事故時的場面,借助這些內(nèi)容,讓學生看到有序和無序,存在的強烈反差。在突發(fā)事故場面中,聲音和畫面都十分雜亂,與竟然有序的學校食堂和課間操形成對比,進一步讓學生知道學校對學生進行各方面管理的意義所在,幫助他們?nèi)蘸笞杂X遵守規(guī)章制度。通過這樣的教學方式,讓道德與法治課堂具備一定的吸引力。不僅豐富教學內(nèi)容,也使學生快速的集中到課堂教學中,加深他們對本節(jié)課的印象,提升道德與法治課堂的教學效果。
四、結(jié)語
綜上所述,要想提高初中道德與法治課堂的教學效果,需要注重師生之間的關(guān)系,這樣才能使初中生愿意接受教師的教導,改變自己原有的想法。與此同時,教師需要充分利用教學活動沉淀下來的精華,培養(yǎng)學生課前預習的習慣,并積極的探索新型的教學方式,提升課堂教學效果。
參考文獻:
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