孔繁琪

關(guān)鍵詞：趣味游戲;幼兒教育;美術(shù)教學(xué)

通常情況下，幼兒美術(shù)教學(xué)以區(qū)域活動(dòng)形式展開，重在培養(yǎng)幼兒審美修養(yǎng)，激發(fā)幼兒藝術(shù)潛能。素質(zhì)教育背景下，德育、美育被廣泛認(rèn)可，幼兒教育活動(dòng)中也增添新內(nèi)容，在尊重幼兒基礎(chǔ)上構(gòu)建出完善的教育模式，為幼兒身心健康成長提供更多硬件支持。愛玩是每一位幼兒的天性。因此，趣味游戲指導(dǎo)下的幼兒美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，也定能夠起到事半功倍的教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒參與活動(dòng)，體會(huì)繪畫的魅力。趣味游戲豐富了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，幼兒想象力、創(chuàng)造力也在鍛煉中提升。

一、營造趣味游戲氛圍

幼兒教育當(dāng)建立在游戲基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)幼兒思維變化，引領(lǐng)幼兒身心健康成長。幼兒是游戲活動(dòng)的主人，教育者有責(zé)任構(gòu)建和諧、生動(dòng)的游戲氛圍，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)新意識。依賴良好的幼兒園環(huán)境、構(gòu)思豐富的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新活動(dòng)形式與環(huán)節(jié)等，都能夠創(chuàng)建出良好的游戲氛圍。當(dāng)然，營造趣味性氛圍進(jìn)行幼兒自主游戲?qū)嵺`，并不代表著放任其為所欲為，而是順應(yīng)幼兒天性來引導(dǎo)，重視幼兒美術(shù)思維、美術(shù)能力、綜合素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)等的全方位提升。

例如，幼兒教師可以用《放煙花》作為教學(xué)背景，設(shè)計(jì)點(diǎn)煙花、煙花變身、看煙花的游戲環(huán)節(jié)。首先，提出教師扮演炮人，學(xué)生扮演煙花的意見，直接進(jìn)入點(diǎn)煙花環(huán)節(jié)，教師喊口號點(diǎn)煙花。幼兒也能夠很快地適應(yīng)游戲氛圍，扮演絢爛多彩的煙花。其次，教師組織幼兒在白紙上畫煙花，不論是用彩鉛勾畫，還是用水彩潑畫，都能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。最后，每一位有人展示自己的作品，說一說每一個(gè)點(diǎn)、每一條線的應(yīng)用，以及繪畫作品的表達(dá)內(nèi)涵。由此可見，營造趣味游戲氛圍有著十分的教育意義，也能夠?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)增色許多。

二、策劃趣味游戲活動(dòng)

趣味游戲活動(dòng)需要提前策劃與準(zhǔn)備，幼兒教師當(dāng)采買適合的游戲材料、繪畫工具，選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蚺錁?、做好氛圍布置與活動(dòng)布置，明確活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置與功能，吸引幼兒積極參與游戲活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐中，幼兒教師也當(dāng)進(jìn)行密切的互動(dòng)和交流，提醒幼兒參與游戲活動(dòng)，推進(jìn)游戲步驟與流程，更好地詮釋趣味游戲教育意義。在這一過程中，幼兒教師更當(dāng)做好親和、親近，與孩子們打成一片，適當(dāng)融合情感教育、心理教育等，讓區(qū)域活動(dòng)更有教育意義，讓每一位幼兒都能夠健康成長。

例如，幼兒教師可以策劃《會(huì)跳舞的繩子》游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒多與他人交流，而后進(jìn)行深度思考、技巧應(yīng)用。首先，教師提出問題，我們一起給繩子加油吧，大家猜一猜繩子最想跳什么舞步呢？其次，幼兒紛紛參與互動(dòng)，點(diǎn)點(diǎn)舞、圓圈舞都是這一開放性問題的答案。最后，幼兒共同完成會(huì)跳舞的繩子繪畫，在游戲中理解繪畫命題，而后糅合自身理解進(jìn)行表現(xiàn)，創(chuàng)作出美麗的繪畫作品。總之，策劃游戲活動(dòng)能夠起到關(guān)鍵教學(xué)效果，讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。

三、游戲化指導(dǎo)與啟發(fā)

美術(shù)教學(xué)過程中，趣味游戲貫穿始終，幼兒教師當(dāng)細(xì)心觀察每一位幼兒的行動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)。由此，方能夠及時(shí)了解幼兒感興趣的活動(dòng)與話題，在下一次教學(xué)過程中引用、反饋，從而構(gòu)建出趣味性的教育活動(dòng)。游戲化指導(dǎo)教學(xué)帶來新的啟發(fā)，幼兒教師組織趣味游戲，滲透美術(shù)能力、美術(shù)審美、藝術(shù)修養(yǎng)培育。同時(shí)，將幼兒思維與行動(dòng)點(diǎn)的統(tǒng)一性反饋與教育教學(xué)中，重視活動(dòng)創(chuàng)新、教學(xué)改革，調(diào)整美術(shù)教學(xué)中的細(xì)節(jié)，以幼兒個(gè)性與需求創(chuàng)新活動(dòng)方式、活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒參與美術(shù)學(xué)習(xí)。

例如，幼兒教師可以針對一名幼兒的作品進(jìn)行解讀和評價(jià)，幼兒涂色不均勻時(shí)可以提出：讓畫筆寶寶來滑滑梯吧，爬上來，再滑下去。相信幼兒能夠聽懂其中的含義，并且在繪畫過程中巧用畫筆完成涂色。當(dāng)幼兒出現(xiàn)不換畫筆與顏色的情況時(shí)，也可以說：這個(gè)畫筆寶寶玩累啦，我們來換別的畫筆寶寶一起做游戲吧。相信幼兒能夠注意換畫筆，在游戲活動(dòng)中完成更出色的作品。由此，方能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在下一次趣味游戲活動(dòng)中規(guī)避以上問題，重視幼兒美術(shù)能力、素質(zhì)的進(jìn)步。

四、結(jié)語

總而言之，趣味游戲在幼兒美術(shù)教學(xué)中的滲透具有一定先進(jìn)性，幼兒教師當(dāng)抓住寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，在美術(shù)教學(xué)中營造良好的游戲氛圍、策劃趣味性游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)、趣味游戲指導(dǎo)美術(shù)活動(dòng)。以此，幼兒園美術(shù)教育開拓創(chuàng)新，構(gòu)建出豐富的、趣味的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)形式，培育幼兒審美能力、強(qiáng)化幼兒藝術(shù)修養(yǎng)，也為每一位幼兒帶來新的發(fā)展機(jī)會(huì)。一線幼兒教師當(dāng)竭盡所能，構(gòu)建符合幼兒個(gè)性與需求的游戲活動(dòng)。

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