林源

關(guān)鍵詞：課外閱讀;詞匯;提高;探討

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯量的積累是讓學(xué)生和老師都感到頭痛的一個(gè)問(wèn)題。詞匯的積累，本身就是跟遺忘做斗爭(zhēng)的一個(gè)過(guò)程，而遺忘是一件正常的事情，即使是最聰明的人也不可避免地會(huì)發(fā)生遺忘。在日常的教學(xué)中，老師們通常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中因?yàn)樵~匯量有限而存在嚴(yán)重的詞匯障礙，而常規(guī)的詞匯教學(xué)很難有效提高學(xué)生的詞匯水平。這些問(wèn)題的主要體現(xiàn)有：閱讀材料中加注中文的生詞，在學(xué)生實(shí)際閱讀中同樣存在一定的干擾;已學(xué)詞匯的派生詞在閱讀材料中有很多;有新義的熟詞與學(xué)生已經(jīng)掌握的意思完全不同，實(shí)際上就是生詞。而通過(guò)課外閱讀來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高詞匯量是值得嘗試的，因此有必要開(kāi)展通過(guò)課外閱讀材料提升詞匯量的研究和探討。

一、課外閱讀與詞匯量的關(guān)系

詞匯是語(yǔ)言三大要素中的一個(gè)重要組成?！霸~匯量”是衡量語(yǔ)言水平的一個(gè)非常重要的指標(biāo)，是指某人所能夠理解或運(yùn)用某種語(yǔ)言的程度，包括有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能，這四種技能又都可以與一個(gè)詞匯對(duì)應(yīng)起來(lái)。因此，英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是需要教會(huì)學(xué)生掌握一定量的詞匯。一般來(lái)說(shuō)，達(dá)到我國(guó)平均水平的高中學(xué)生，其掌握的英語(yǔ)詞匯量不應(yīng)低于3500個(gè)，同時(shí)要能夠讀懂基本難度的科學(xué)文章。而要達(dá)到上述教學(xué)要求，顯而易見(jiàn)不可能只是依靠常規(guī)的英語(yǔ)教材，還必須結(jié)合教材主動(dòng)積極地開(kāi)發(fā)和利用其他英語(yǔ)類(lèi)課程資源，這樣才能增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。教師應(yīng)利用學(xué)生平時(shí)的閱讀理解材料，采用合理有效的方法督促學(xué)生有意識(shí)地識(shí)記單詞，使學(xué)生在反反復(fù)復(fù)地運(yùn)用實(shí)踐中記住單詞，從而提高閱讀水平。

課外閱讀是對(duì)課內(nèi)教學(xué)在課外進(jìn)行的延伸和拓展，也是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是檢驗(yàn)和運(yùn)用閱讀能力不可或缺的重要組成部分。英語(yǔ)的課外閱讀不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使他們具備較廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力，還能夠幫助增加學(xué)生的詞匯量，同時(shí)能夠豐富學(xué)生的頭腦，使他們的思維更活躍和靈活。開(kāi)展課外閱讀不僅有助于培養(yǎng)高中生的閱讀能力，而且還可以附帶擴(kuò)充詞匯量，提高其詞匯運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步擴(kuò)大課外閱讀的效益。

二、課外閱讀材料的選擇

（一）課外閱讀材料難度的選擇

教師在為學(xué)生們選擇閱讀材料的時(shí)候，首先需要注意的就是難度要適宜，要適合學(xué)生的實(shí)際能力情況。那怎么樣的難度才算適宜呢？其實(shí)就是生詞的量和比重要適中，通常意義上生詞的占比不應(yīng)該超過(guò)5%。所以也可以這樣講，閱讀材料不需要太難，初期甚至可以在一定程度上越簡(jiǎn)單越好，先要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣和動(dòng)力，后期隨著學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的提升再逐步提高閱讀材料的難度。

（二）課外閱讀材料題材的選擇

現(xiàn)在的教師和學(xué)生們基本上都已經(jīng)有了這樣的認(rèn)識(shí)：埋頭苦讀式的傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不但讓人覺(jué)得枯燥乏味，而且往往實(shí)際效果欠佳。但如果學(xué)生能夠出于愛(ài)好甚至“消遣”的態(tài)度而閱讀的話，反倒會(huì)感到趣味盎然，并能在不知不覺(jué)中取得較大的進(jìn)步。例如：一個(gè)喜歡鄉(xiāng)村音樂(lè)的學(xué)生，閱讀起鄉(xiāng)村音樂(lè)方面的英文書(shū)刊肯定會(huì)比單純看英文教科書(shū)的態(tài)度積極、效率也會(huì)高得多;同樣的，喜歡體育的人多半愛(ài)看介紹體育的英文書(shū)刊，喜歡旅游的人通常愛(ài)看介紹旅游的英文雜志;假如沒(méi)有特別的興趣和偏向，那可以試試閱讀小說(shuō)或故事，尤其是注重故事情節(jié)和邏輯推理的偵探類(lèi)小說(shuō)，更能使人全神貫注，讓人想要一口氣讀完而不倦怠，這樣的閱讀學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直算是一種愉快的休息方法了。

這樣看來(lái)，閱讀的材料其實(shí)沒(méi)有什么太多的限制，英語(yǔ)的報(bào)刊、雜志、笑話、小說(shuō)、短文、故事等等都沒(méi)有問(wèn)題，只要是能有助于提高單詞的復(fù)現(xiàn)率就能夠起到好的作用。特別是那些內(nèi)容新穎、貼近生活且有趣的短小或簡(jiǎn)易讀物，更易于成為吸收新語(yǔ)言詞匯的最好途徑，原因就在于這些讀物中生詞較少，不用費(fèi)很大精力查字典，因此學(xué)生閱讀起來(lái)就可以讀得快、讀得多、讀得懂，并且一些基本語(yǔ)法和詞匯現(xiàn)象都可以反復(fù)接觸。尤其值得注意的是英語(yǔ)報(bào)刊，特別是以中學(xué)生為目標(biāo)讀者的英語(yǔ)報(bào)刊，以其特有的時(shí)效性、題材廣泛性和內(nèi)容新穎性成為語(yǔ)言教學(xué)中不可多得的課程資源，且緊跟形勢(shì)、貼近生活、難易適度，因此利用報(bào)刊輔助詞匯教學(xué)具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。

三、課外閱讀的方法和要點(diǎn)

閱讀作為一種學(xué)習(xí)行為必然具有一定的難度，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生剛開(kāi)始的時(shí)候可能會(huì)覺(jué)得有很多困難，會(huì)有畏難情緒，因此幫助學(xué)生克服畏難情緒很重要也很必要。重點(diǎn)是我們應(yīng)該想辦法讓學(xué)生明白，在閱讀過(guò)程中收益是會(huì)很大的也是很值得的，只要能夠堅(jiān)持正確的閱讀，一段時(shí)間的閱讀和積累后，無(wú)論是詞匯量還是英語(yǔ)水平都會(huì)得到很大的提升，而剛開(kāi)始的不適應(yīng)就會(huì)慢慢變得適應(yīng)，甚至達(dá)到愛(ài)上課外閱讀的狀態(tài)。同時(shí)也應(yīng)該要學(xué)生明白，做任何事情都需要堅(jiān)持，通過(guò)閱讀擴(kuò)大詞匯量當(dāng)然也不例外。每天都應(yīng)該保證進(jìn)行不少于一次的課外閱讀，并且在數(shù)量和時(shí)間上也有所要求，建議可以擬定一個(gè)具體的閱讀計(jì)劃，比如對(duì)每個(gè)時(shí)間段的閱讀量進(jìn)行具體且定量的要求，也就是對(duì)每天、每周、每月乃至每學(xué)期應(yīng)該讀多少都進(jìn)行細(xì)化和具體化，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持，久而久之，相信一定能夠收獲到意想不到的效果。

閱讀時(shí)一定要注意精讀和泛讀的并行。一般來(lái)說(shuō)對(duì)于課本主要會(huì)采用精讀，這樣可以幫助學(xué)習(xí)許多詞匯現(xiàn)象，從而加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的了解，但精讀所接觸的英語(yǔ)詞匯是很有限的，對(duì)于需要掌握的單詞來(lái)說(shuō)，復(fù)現(xiàn)率通常還不夠，未必能夠起到很好的鞏固詞匯的作用，所以還必須加強(qiáng)泛讀。通過(guò)大量課外閱讀就可以很好地補(bǔ)充精讀照顧欠佳的詞匯，有效解決課本中的文章所涉及詞匯量有限這個(gè)問(wèn)題，且課外閱讀一般能涉及各方面知識(shí)的詞匯，在大量閱讀的過(guò)程中部分詞匯會(huì)多次出現(xiàn)，反復(fù)遇到因此印象就會(huì)更加深刻，有效促進(jìn)記憶和理解。泛讀建議可以選一些難度稍低于課文的，生詞占比在5%上下的英文短篇小故事、簡(jiǎn)寫(xiě)名著、簡(jiǎn)單的科技小品或簡(jiǎn)報(bào)之類(lèi)的材料。

要想輕松地進(jìn)行閱讀，必須具備一定的詞匯量?jī)?chǔ)備。而在閱讀的時(shí)候，我們通常會(huì)碰到一些生詞或者是以前背過(guò)卻忘記了的單詞，這時(shí)可以先自己根據(jù)上下文猜一猜詞義，或者暫時(shí)先放過(guò)去，不要馬上去查字典而打亂節(jié)奏，除非它多次出現(xiàn)很影響整體閱讀，一般出現(xiàn)次數(shù)不多的詞可能是低頻詞，不必花太多的精力，要注意把最主要的時(shí)間花在高頻詞上。

四、課外閱讀具體步驟及方法示例

在利用課外閱讀提升學(xué)生詞匯量的過(guò)程中，教師不僅要給學(xué)生選擇和提供合適的閱讀材料和相應(yīng)的閱讀機(jī)會(huì)，還要注意對(duì)他們進(jìn)行閱讀策略的訓(xùn)練和指導(dǎo)，可以利用“詞不離句”“句不離文”的方法在閱讀中積累詞匯，因此以英語(yǔ)報(bào)刊為例，按照難易程度，可以通過(guò)以下幾個(gè)步驟和方法來(lái)由淺入深地幫助學(xué)生在閱讀中擴(kuò)大詞匯量。

第一步是泛讀。通過(guò)泛讀一方面可以幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)已知詞匯，另一方面也可以擴(kuò)大詞匯量和了解詞匯新用法，并讓學(xué)生對(duì)文章里涉及生詞有初步的印象。通常學(xué)生們?cè)谀玫叫碌拈喿x材料時(shí)都會(huì)先翻閱和尋找自己感興趣的內(nèi)容，在翻閱泛讀的時(shí)候就要求他們標(biāo)出近期學(xué)過(guò)的詞匯，在復(fù)習(xí)其詞性和詞義的同時(shí)，根據(jù)上下文推測(cè)出新的詞義和用法，從而擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

第二步是查閱詞匯。通過(guò)第一步的泛讀，學(xué)生已經(jīng)對(duì)閱讀文章里所涉及生詞有了初步的印象，但還未掌握這些詞的詞性和具體的詞義。因此可以適當(dāng)花時(shí)間對(duì)生詞加深認(rèn)識(shí)和理解，查閱詞匯這一步驟就能讓學(xué)生更好地理解詞性和具體的詞義。

第三步是精讀。在之前泛讀基礎(chǔ)上，可以根據(jù)近期教學(xué)的重點(diǎn)方面，精選報(bào)刊上的某篇文章用來(lái)精讀，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行輔助。精讀時(shí)要求學(xué)生在理解全文的基礎(chǔ)上重點(diǎn)掌握一些特殊的詞匯，特別是近期在課本中剛接觸到的以及課程目標(biāo)要求必須掌握的單詞，一定要注意理解詞義和掌握用法，可以通過(guò)整理筆記并進(jìn)行相應(yīng)的聽(tīng)寫(xiě)和檢測(cè)來(lái)鞏固掌握詞匯。

第四步是句段摘抄。這一階段主要是引導(dǎo)學(xué)生摘抄精讀文章中的一些重點(diǎn)句子和段落，并領(lǐng)會(huì)其中詞語(yǔ)的意義和用法，特別是一些固定搭配和特殊用法。這樣動(dòng)作的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生能結(jié)合上下文來(lái)記憶詞匯的用法，從而避免死記硬背孤立的詞匯。還有要注意同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)利用零散時(shí)間，反復(fù)記憶加強(qiáng)印象，一邊鞏固已學(xué)單詞，一邊學(xué)習(xí)新單詞，逐漸擴(kuò)大詞匯量。

第五步是復(fù)述和改寫(xiě)。這一步驟可以從報(bào)刊中選取有代表性的文章，結(jié)合寫(xiě)作訓(xùn)練的要求，讓學(xué)生運(yùn)用所給詞匯進(jìn)行復(fù)述和改寫(xiě)訓(xùn)練，既能增強(qiáng)學(xué)生的詞匯表達(dá)和寫(xiě)作素材，也能同時(shí)鍛煉和提升寫(xiě)作能力。

五、思考與建議

總體來(lái)說(shuō)，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，教師應(yīng)在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的、行之有效的詞匯教學(xué)方法的同時(shí)，積極探索和開(kāi)發(fā)新的課程資源和方式。英語(yǔ)的課外閱讀既有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能有效擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，進(jìn)而增強(qiáng)其表達(dá)能力，是推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的有利措施。因此，教師可以考慮充分利用好的課外閱讀資源例如英語(yǔ)報(bào)刊等來(lái)輔助詞匯教學(xué)，根據(jù)課外閱讀的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，通過(guò)課外閱讀鞏固和擴(kuò)大詞匯量。

實(shí)踐證明，在當(dāng)今教學(xué)多元化的時(shí)代，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀，迎合當(dāng)代的教學(xué)模式，課外閱讀材料既是英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的輔助材料，其實(shí)也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的所在，因此充分利用英語(yǔ)課外閱讀材料，是一種兼具開(kāi)拓性和實(shí)用性的教學(xué)思路，也是一種極為重要的教學(xué)方法，可以有效提升英語(yǔ)教學(xué)效率和促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法的進(jìn)步，在課外閱讀材料選擇的問(wèn)題上，還存在著比較寬泛和有待進(jìn)一步研究的空間，值得積極推廣運(yùn)用和進(jìn)一步研究改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊必紅.如何利用閱讀材料擴(kuò)大英語(yǔ)課外詞匯和提高閱讀水平[J].考試周刊，2011（41）：78-79.