摘 要：隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及學(xué)校素質(zhì)教育理念的逐步深入，對(duì)于高中生的德育教育要求也有了明顯的提升，農(nóng)村高中就更不能例外了。對(duì)于農(nóng)村高中德育教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看仍然存在著諸多急需改進(jìn)的問題，需要相關(guān)的教育從業(yè)者能夠積極開展德育教育，使德育教育能夠正確引導(dǎo)農(nóng)村高中生樹立其正確健全的三觀，提高德育教育實(shí)效性。

文章就有關(guān)德育教育的問題進(jìn)行深入研究和對(duì)策分析，以期能夠使得今后的農(nóng)村高中德育實(shí)效性產(chǎn)生有效提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;德育實(shí)效性;對(duì)策研究

一、 引言

在當(dāng)前素質(zhì)教育理念盛行的時(shí)代背景之下，農(nóng)村高中學(xué)校若想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位健康發(fā)展，對(duì)于德育教育的實(shí)效性必定要引起高度重視，通過提升農(nóng)村高中德育教育實(shí)效性來引導(dǎo)高中學(xué)生順利地健康成長。但是就當(dāng)前筆者所了解到的農(nóng)村高中的德育教育實(shí)際情況來看，還有部分相關(guān)的教育從業(yè)者沒有給予德育教育足夠的重視，因此實(shí)效性更是無從談起。如何根據(jù)當(dāng)下教育發(fā)展的現(xiàn)狀提高對(duì)于農(nóng)村高中德育教育的實(shí)效性，成為農(nóng)村高中教育從業(yè)者當(dāng)下最值得探討的問題。

二、 提高農(nóng)村高中德育實(shí)效性的重要性

當(dāng)前由于農(nóng)村高中德育教育不夠完善，相關(guān)從業(yè)者的認(rèn)識(shí)力不強(qiáng)導(dǎo)致高中生德育素養(yǎng)提高緩慢，因此提高農(nóng)村高中德育實(shí)效性變得極其重要，其重要性主表現(xiàn)在以下的三個(gè)方面。

（一）提高農(nóng)村高中德育實(shí)效性是學(xué)生的內(nèi)在需求

所謂的德育教育既培養(yǎng)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的教育。因此，德育教育中應(yīng)當(dāng)充滿關(guān)愛與感悟，最大化開發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的道德意志和道德情感，幫助學(xué)生逐漸成長為一個(gè)有責(zé)任心、有愛心，敢于擔(dān)當(dāng)、意志堅(jiān)定的人。德育教育所改變的是學(xué)生看待事物的眼界、面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度和解決方式，關(guān)注的是成長中的學(xué)生身心健康的發(fā)展。高中階段是每個(gè)人一生中世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，相對(duì)于城市而言，提高農(nóng)村高中德育工作的實(shí)效性無異于也是在提高整個(gè)農(nóng)村社會(huì)的發(fā)展。

（二）提高農(nóng)村高中德育實(shí)效性有利于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)

早在黨的十六屆五中全會(huì)上就提出了按照“生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、鄉(xiāng)村文明、村容整潔、管理民主”的要求全面推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)。不論對(duì)于其中的哪一項(xiàng)而言，都需要得到財(cái)力、物力以及人力資源的支持，相比之下人力資源就顯得尤為重要了。因?yàn)槿绻麊渭円揽砍鞘腥瞬诺妮斔?，一方面起始輸送?shù)量較少，另一方面由于常年在城市生活的人口不太能夠適應(yīng)農(nóng)村地區(qū)可能相對(duì)落后的物質(zhì)條件和某些生活習(xí)慣，因此往往不能安心地長期待在農(nóng)村進(jìn)行工作，選擇重返城市工作的人口數(shù)量并不少。所以提高農(nóng)村人口素質(zhì)才是保證社會(huì)主義新農(nóng)村順利發(fā)展的最有效途徑，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)指出全國大部分農(nóng)村地區(qū)的高中畢業(yè)生中有50%以上最終會(huì)選擇回到農(nóng)村，尤其是中西部地區(qū)的比例更是高達(dá)80%以上，若是這些高中畢業(yè)生在高中階段就能夠接受到更好的學(xué)校教育，那以后必定會(huì)為新農(nóng)村的建設(shè)提供莫大幫助，成為我國社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)有力的人才保障。

（三）提高農(nóng)村高中德育實(shí)效性有利于構(gòu)建和諧社會(huì)

雖然對(duì)于農(nóng)村高中生學(xué)校教育的相關(guān)研究工作一直在進(jìn)行，但是對(duì)于農(nóng)村高中德育教育的實(shí)效性卻不容樂觀。我國青少年的犯罪率大約為2%，占到整個(gè)刑事犯罪率的40%左右，而在實(shí)施犯罪的青少年罪犯中有80%以上都是來自農(nóng)村或其他的社會(huì)閑散人員，其中又以十五至十七歲的青少年居多。這些數(shù)據(jù)都能直觀地說明當(dāng)今的農(nóng)村高中德育教育實(shí)效性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，農(nóng)村高中生的思想道德問題沒有得到正確的引導(dǎo)，而農(nóng)村高中生這一巨大群體的德育教育工作成敗對(duì)于整個(gè)和諧社會(huì)的構(gòu)建都起到了舉足輕重的作用。

三、 當(dāng)前農(nóng)村高中德育實(shí)效性不強(qiáng)的主要表現(xiàn)

（一）學(xué)校周邊不良環(huán)境的影響

農(nóng)村的高中學(xué)校一般都會(huì)設(shè)立在人流比較密集的地區(qū)，但由于農(nóng)村特殊的人口組成以及環(huán)境建設(shè)，各種各樣的娛樂場所和社會(huì)閑散人員也都會(huì)集中在此。一旦缺乏對(duì)于周邊環(huán)境的監(jiān)控和管理，極易對(duì)在校的高中生產(chǎn)生不利影響，對(duì)教師的德育工作產(chǎn)生阻礙。從小的方面來說，路邊的一些菜攤或者小飯館，對(duì)于餐飲垃圾的亂丟亂倒情況十分嚴(yán)重，正在形成自身三觀的高中生極容易受其影響，養(yǎng)成不愛護(hù)公告環(huán)境的壞習(xí)慣;從大的方面來說，周邊的麻將館和游戲廳，如果任由高中生進(jìn)出，就會(huì)使其沉迷于虛擬世界或者產(chǎn)生不勞而獲的僥幸心理，最終走向違法犯罪的道路。

（二）農(nóng)村不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)校環(huán)境的影響

農(nóng)村地區(qū)居住的大部分居民往往受到的教育水平不高，人口素質(zhì)相對(duì)較低，學(xué)生日常接觸到的一些不良風(fēng)氣會(huì)對(duì)農(nóng)村高中的德育工作產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。比如，農(nóng)村的一些老人由于缺乏養(yǎng)老保障導(dǎo)致其生活處境十分可憐，經(jīng)常會(huì)有撿剩菜、穿剩衣的現(xiàn)象，父母對(duì)老人沒有盡到應(yīng)有的贍養(yǎng)義務(wù)，這樣的生活狀態(tài)會(huì)潛移默化地影響學(xué)生對(duì)孝道的看法，不利于德育工作的推進(jìn)。封建迷信一直是農(nóng)村的不良風(fēng)氣之一，雖然馬克思主義教育在新中國成立后就已經(jīng)得到了廣泛的普及，但不少農(nóng)村地區(qū)依然存在固化的思維，蓋房子看風(fēng)水、求神拜佛生兒子，這樣的現(xiàn)象比比皆是，更有甚者利用這一點(diǎn)去騙取村民的錢財(cái)，這些做法都對(duì)高中生健全自己的世界觀產(chǎn)生了極其惡劣的影響。

（三）家庭教育較為缺失

由于農(nóng)村有很大一部分的成年人會(huì)選擇去到城市里打拼，因此對(duì)于農(nóng)村的留守高中生來說，其所受的教育全部依靠的是學(xué)校的教育，而缺乏家庭教育。一部分家庭的孩子會(huì)跟著爺爺奶奶一起生活，老年人對(duì)孩子普遍都會(huì)比較溺愛，任由孩子的性子來，最終造成孩子自私冷漠、好吃懶做的性格，甚至演變成不想讀書，進(jìn)而輟學(xué)混社會(huì)的不良局面。另一部分家庭由于家長本身所受到的教育程度并不高，大多都是文盲或是只具備小學(xué)、初中的文化水平，面對(duì)正在上高中的學(xué)生無法對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

四、 提高當(dāng)前農(nóng)村高中德育實(shí)效性的對(duì)策

（一）正確認(rèn)識(shí)德育工作

當(dāng)前我國許多農(nóng)村高中的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師對(duì)于高中生的德育教育方面都沒有給予重點(diǎn)的關(guān)注，沒有樹立明確的德育教育目標(biāo)，因此學(xué)校的德育工作很難開展。以此為基礎(chǔ)就需要相關(guān)的農(nóng)村高中教育從業(yè)者必須正確認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，明確教學(xué)目標(biāo)。第一，需要嚴(yán)格按照國家的有關(guān)規(guī)定組織開展一系列的德育教育課，根據(jù)自己所在地區(qū)和學(xué)校的具體情況制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，以求在實(shí)踐落實(shí)時(shí)能夠提高德育教育的實(shí)效性;第二，農(nóng)村高中的校長或是教學(xué)部門的負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)給予教師足夠的思想教育和支持，幫助其明確德育教育對(duì)于當(dāng)前學(xué)生課堂教育的重要性，以及實(shí)際教學(xué)的順利進(jìn)行;第三，在德育教育目標(biāo)的制定上，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的發(fā)展以及班級(jí)學(xué)生的整體情況，切不可好高騖遠(yuǎn)，循序漸進(jìn)地切實(shí)提升農(nóng)村高中德育教育的實(shí)效性。

（二）改善農(nóng)村德育教育環(huán)境

對(duì)于農(nóng)村高中學(xué)生的德育教育實(shí)效性提高的問題上，首先必須要能夠?yàn)閷W(xué)生和教師營造出有利于德育發(fā)展的教育環(huán)境，加強(qiáng)與社會(huì)各界的必要聯(lián)系，合理利用周邊資源，為后續(xù)推動(dòng)德育教育工作的深入開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一方面，可以從課堂德育教育出發(fā)，結(jié)合家庭教育，在提高農(nóng)村家長對(duì)學(xué)生德育教育的重視程度，發(fā)揮家庭教育的強(qiáng)大功能和優(yōu)勢(shì)，有足夠的實(shí)踐教學(xué)表明，家庭教育在學(xué)生的成長過程中扮演著十分重要的角色。在日常生活中將對(duì)于學(xué)生的德育教育具體化，比如，利用課余時(shí)間幫助父母做家務(wù)、照顧家中的老人、同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上互相幫助互相鼓勵(lì)等。要能夠順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，并不是僅僅拘泥于課本和學(xué)校之間。

另一方面，對(duì)于農(nóng)村高中學(xué)校周邊的不良環(huán)境要加以整改。一是對(duì)于學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、KTV、游戲廳等娛樂場所進(jìn)行徹底清查，不允許學(xué)生出現(xiàn)在這樣的場合中。學(xué)校周邊的一些出租屋、小旅館內(nèi)可能會(huì)盤踞著一些社會(huì)上的閑散人員，因此對(duì)于住校的學(xué)生一定要嚴(yán)加管教，對(duì)于走讀的學(xué)生要加強(qiáng)思想上的鞭策，盡量減少高中生與社會(huì)不良人員接觸的可能，盡可能為學(xué)生營造良好穩(wěn)定的校園周邊環(huán)境。二是應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)校各區(qū)域的巡邏，嚴(yán)格執(zhí)行門禁制度，尤其是在學(xué)生日常上學(xué)放學(xué)的時(shí)間段更是應(yīng)該加強(qiáng)管理，切不可讓住校生混出學(xué)?；蛘呤亲屢恍┥鐣?huì)不良人員進(jìn)入到學(xué)校，將不穩(wěn)定因素控制在最小范圍，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不正當(dāng)行為，要盡早進(jìn)行教育。三是需要定期排查，建立起長效監(jiān)督機(jī)制，維持好校園周邊的衛(wèi)生及安全環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造好的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。

（三）發(fā)揮農(nóng)村高中德育教育優(yōu)勢(shì)

為了能夠使農(nóng)村高中德育教育實(shí)效性得到長久有效地提高，可以做出如下整改，在合理利用農(nóng)村教育資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化整合，促進(jìn)高中德育教學(xué)工作的深入開展。首先，對(duì)于農(nóng)村高中德育教育的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，應(yīng)當(dāng)盡量引進(jìn)高素質(zhì)的專業(yè)性人才與現(xiàn)有的教師團(tuán)隊(duì)相結(jié)合，通過定期的培訓(xùn)交流積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方式和德育知識(shí)，提高現(xiàn)有教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，規(guī)范教師的言行，為學(xué)生樹立好的德育榜樣。有條件的學(xué)校最好能夠聘請(qǐng)專業(yè)的德育教師，將高中生的德育教育工作單獨(dú)進(jìn)行。其次，要大力推廣高中學(xué)校德育教育的維度，比如，各個(gè)學(xué)科的教師不應(yīng)該只局限在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程的教授上，還應(yīng)該通過溝通、交流最大化去挖掘課堂中的德育教學(xué)資源，將德育教學(xué)貫穿于整個(gè)學(xué)生整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)中。最重要的是，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓學(xué)生能夠在潛移默化中感受到德育教育的熏陶，提升自我思想道德品質(zhì)，增強(qiáng)農(nóng)村高中德育教育的實(shí)效性。

五、 結(jié)論

綜上所述，對(duì)于當(dāng)今的農(nóng)村高中的教育而言，雖然存在很多不足，但德育教育實(shí)效性的提升已經(jīng)刻不容緩，這不僅能夠提升農(nóng)村學(xué)生的整體德育素質(zhì)，也能夠幫助農(nóng)村高中素質(zhì)教學(xué)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。相關(guān)教育從業(yè)者需要正確重視德育工作、創(chuàng)造有利于農(nóng)村高中的德育教育環(huán)境，并結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村高中德育教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)合理制定高效的教學(xué)策略，使課堂教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，以期最大限度提高農(nóng)村高中德育實(shí)效性。

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作者簡介：朱錦濤，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣第三中學(xué)。