張春富 柴松 鄭毅

【摘要】本文針對當(dāng)前初中體育與健康教學(xué)指導(dǎo)中存在的問題，本人就初中體育教師在教學(xué)巡回指導(dǎo)過程中出現(xiàn)的問題、產(chǎn)生的原因進行了思考與分析，依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，對教師教學(xué)巡回指導(dǎo)的有效性進行實踐探索。其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育與健康課的質(zhì)量和效益。

【關(guān)鍵詞】初中;體育與健康教學(xué);指導(dǎo);有效方法

1.前言

教學(xué)巡回指導(dǎo)是教學(xué)的重要組成部分，只有把教、學(xué)、導(dǎo)深度融合，有機結(jié)合，才能實現(xiàn)完美的教學(xué)。體育與健康課大部分在室外進行，場地空間大，受器材、環(huán)境、氣候的影響，給教師的組織教學(xué)和教學(xué)指導(dǎo)帶來很多困難，而學(xué)生的技術(shù)動作是在反復(fù)的練習(xí)過程中才能掌握與提高，課堂上學(xué)生有大量的練習(xí)時間和空間，如果得不到教師和同學(xué)的及時指導(dǎo)與幫助，學(xué)生就不能掌握正確的技術(shù)動作，造成錯誤動作定型，使學(xué)生練習(xí)的積極性降低，還容易導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生。為此，我對教學(xué)巡回指導(dǎo)的有效性進行實踐探索，其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育與健康課的質(zhì)量和效益。

2.當(dāng)前教師教學(xué)巡回指導(dǎo)出現(xiàn)的問題

2.1教師不進行教學(xué)巡回指導(dǎo)

課堂上，有的教師教學(xué)“一刀切”，即統(tǒng)一活動，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一指導(dǎo)與矯正，而不進行教學(xué)巡回指導(dǎo)。

2.2教師教學(xué)巡回指導(dǎo)的點和面不夠

課堂上，有的教師巡回指導(dǎo)只關(guān)注某個學(xué)生或某一個小組，而忽視了大多數(shù)學(xué)生和其他小組的指導(dǎo)。

2.3教師教學(xué)巡回指導(dǎo)沒有針對性，流于形式

課堂上，有的教師巡回指導(dǎo)只是蜻蜓點水，沒有針對具體的問題而采取有效的解決方法，導(dǎo)致問題沒能得到解決;有時，學(xué)生的錯誤動作在教師眼前出現(xiàn)，教師卻視而不見。

3.課堂教師教學(xué)巡回指導(dǎo)出現(xiàn)問題的原因

3.1教師對教學(xué)巡回指導(dǎo)重視不夠

首先在教師的思想意識中對教學(xué)巡回指導(dǎo)不夠重視;其次，在備課時教師重點放在情境創(chuàng)設(shè)、教材處理、教學(xué)手段的選擇等上，而忽視了巡回指導(dǎo)這一環(huán)節(jié);第三，在教學(xué)時，教師側(cè)重于教學(xué)流程和教學(xué)步驟，對課堂學(xué)生練習(xí)出現(xiàn)的問題沒有及時、有效的進行指導(dǎo)和解決。

3.2教師對巡回指導(dǎo)的對象不明確

課堂上，教師對不同學(xué)生或群體出現(xiàn)的問題或可能出現(xiàn)的問題心中沒有數(shù)，導(dǎo)致教學(xué)巡回指導(dǎo)的盲目和隨意，指導(dǎo)對象不明確。

3.3教師的教學(xué)能力有待提高

課堂上，學(xué)生在練習(xí)動作時出現(xiàn)的問題一閃而過，有的教師沒看見或撲捉信息慢或不能及時應(yīng)對;有的教師針對學(xué)生練習(xí)出現(xiàn)的問題應(yīng)對的措施少，指導(dǎo)改進的效果不理想;有的教師巡回指導(dǎo)顧此失彼，不能統(tǒng)攬全局;有的教師出現(xiàn)只巡不導(dǎo)的現(xiàn)象。

4.教師教學(xué)巡回指導(dǎo)的有效方法

4.1教師在課堂巡回指導(dǎo)時應(yīng)做到“四性”。

4.1.1全面性

教師巡回指導(dǎo)時，首先要縱觀全局，看學(xué)生是否出現(xiàn)共性問題;其次看學(xué)困生、優(yōu)等生、中等生出現(xiàn)的問題;第三教師對學(xué)生進行指導(dǎo)的同時，還要眼觀六路，耳聽八方，要避免只顧某個學(xué)生或某一個小組的指導(dǎo)，而忽視其他學(xué)生或其他小組的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

4.1.2針對性

教師巡回指導(dǎo)時，要針對全體學(xué)生、學(xué)困生、優(yōu)等生、中等生等練習(xí)出現(xiàn)的問題進行有效指導(dǎo)。。

4.1.3準(zhǔn)確性

教師巡回指導(dǎo)時，要準(zhǔn)確的捕捉學(xué)生練習(xí)出現(xiàn)的問題，抓住問題關(guān)鍵，及時給予矯正與指導(dǎo)。

4.1.4快速性

教師巡回指導(dǎo)時，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要及時快速的發(fā)現(xiàn)，并做到快速解決問題。

4.1.5鼓勵性

教師巡回指導(dǎo)時，充分運用口頭語言和肢體語言進行鼓勵，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和關(guān)注，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和勇于吃苦的拼搏精神。

在體育與健康教學(xué)過程中，教學(xué)指導(dǎo)只有做到針對性、準(zhǔn)確性、快速性、實效性、全面性、鼓勵性，才能提高教師教學(xué)巡回指導(dǎo)的有效性。

4.2教師在教學(xué)巡回指導(dǎo)時所采取的有效方法

4.2.1對學(xué)生出現(xiàn)共性問題的指導(dǎo)

課堂上當(dāng)大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)同一個問題時，教師要立即下達停止練習(xí)的口令，指出學(xué)生練習(xí)存在的問題，分析問題出現(xiàn)的原因，然后采取有效的方法及時解決問題。

4.2.2對學(xué)困生出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)

課堂上教師要關(guān)注和重視學(xué)困生的學(xué)習(xí)，針對學(xué)困生出現(xiàn)的問題要準(zhǔn)確快速的撲捉，幫助他們分析問題的原因，然后及時進行疏導(dǎo)和耐心指導(dǎo)。如因肥胖、瘦小等身體原因，教師就要對所學(xué)技術(shù)動作降低標(biāo)準(zhǔn)和要求，讓他們能“吃的了”，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。如因恐懼、害怕等心理因素，教師應(yīng)多給予關(guān)注和鼓勵，親自進行保護與幫助，并進行耐心指導(dǎo)，幫助他們消除心理恐懼，建立自信心。

4.2.3對優(yōu)等生出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)

課堂上針對優(yōu)等生練習(xí)出現(xiàn)的問題要及時給予指導(dǎo)和幫助，讓優(yōu)等生盡快的掌握所學(xué)的技術(shù)動作和保護與幫助的方法，并在練習(xí)過程中不斷提高新要求，讓優(yōu)等生“吃好”。課堂上為避免優(yōu)等生在掌握技術(shù)動作后出現(xiàn)開小差、溜號、練習(xí)不積極的現(xiàn)象，適時地安排優(yōu)等生幫助和指導(dǎo)本組同學(xué)提高技術(shù)動作，或?qū)ｉT安排優(yōu)等生幫助指導(dǎo)個別學(xué)困生，發(fā)揮骨干的傳幫帶作用，提高優(yōu)等生的體育實際應(yīng)用能力。

4.2.4對中等生出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)

課堂上中等生出現(xiàn)的問題多集中在教學(xué)的重點和難點上，針對中等生出現(xiàn)的問題要采取相應(yīng)的誘導(dǎo)練習(xí)、輔助練習(xí)、分解練習(xí)，并運用掛圖、視頻等手段進行改進和矯正動作，使中等生學(xué)會并能運用這些方法來練習(xí)和改進動作，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓中等生“吃的飽”，還能消化的了。

在體育與健康教學(xué)過程中，教師針對不同學(xué)生（學(xué)困生、優(yōu)等生、中等生）和不同學(xué)生群體（大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)問題、小組出現(xiàn)問題）進行及時指導(dǎo)，因材施教，才能提高教師教學(xué)巡回指導(dǎo)的有效性。

5.結(jié)論與建議

5.1.1教師教學(xué)巡回指導(dǎo)是體育與健康教學(xué)的重要組成部分，只有將教、學(xué)、導(dǎo)深度融合和有機結(jié)合，才能實現(xiàn)完美的教學(xué)，而不能把它們割裂開來，必須引起教師的高度重視。

5.1.2教師要把教學(xué)巡回指導(dǎo)作為備課的一項重要內(nèi)容，預(yù)設(shè)出不同學(xué)生群體在練習(xí)時可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對措施，使備課做到充分和全面。

5.1.3只有提高教師教學(xué)巡回指導(dǎo)的有效性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，才能有效的提高學(xué)生的運動技能，才能全面提高體育與健康課的質(zhì)量和效益。

5.2建議在各級教學(xué)評優(yōu)、觀摩活動中，把教師巡回指導(dǎo)作為教學(xué)評價的重要內(nèi)容，以此引起體育教師們的高度重視，并在常規(guī)教學(xué)中運用。