郝玉杰

【摘要】游戲不僅是發(fā)展兒童研究和學(xué)習(xí)的過程，也是兒童身心發(fā)展的需要，游戲不僅是兒童的天性，更是兒童與世界的橋梁，是孩子與周圍環(huán)境相互吸引的核心基礎(chǔ)。游戲可以讓孩子快樂滿足，促進(jìn)孩子人際關(guān)系能力的提高，是兒童的基本運動。通過觀察兒童個體發(fā)展的過程，我們可以看出它與兒童的身心需要有關(guān)，而游戲也是兒童身心發(fā)展的客觀需要。游戲能夠促進(jìn)兒童教育和整體的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學(xué);游戲化;優(yōu)化策略

一、幼兒園教學(xué)游戲特點分析

幼兒園游戲的特征主要體現(xiàn)在兩個方面：一是主體性特征，在幼兒園游戲教學(xué)中，教師扮演著監(jiān)督者和組織者的角色。孩子是游戲中最重要的主體，他們有選擇和決定游戲的權(quán)利，相信孩子在這種主觀游戲中參與游戲的積極性會越來越高，可以給學(xué)生更好的機(jī)會了解學(xué)科和獨立能力，積累更全面的知識和生活經(jīng)驗，使學(xué)生成為自主成長的對象，非常有利于孩子的發(fā)展。二是游戲的特點也就是老師們應(yīng)該用開放式游戲來培養(yǎng)孩子的思維能力、獨立思考能力、實踐行動能力和創(chuàng)新能力。相信孩子們會在這個游戲中逐漸形成一個越來越完善的自我意識和思維體系，更好地促進(jìn)孩子對知識的理解和掌握。

二、幼兒園教育教學(xué)中的一些問題及現(xiàn)狀

有的幼兒園選擇了這樣的游戲教學(xué)方式，但游戲在教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)時間過長，卻沒有起到相應(yīng)的作用，達(dá)到相應(yīng)的效果，對孩子的學(xué)習(xí)起到相反的作用。對游戲教學(xué)有較深的理解，在游戲教學(xué)相關(guān)概念和教學(xué)方法的運用上存在差異，但缺乏類似的引導(dǎo)和幫助。一些幼兒園沒有意識到教學(xué)游戲的重要性。在教學(xué)活動中，教師經(jīng)常在孩子面前一臉嚴(yán)肅、僵硬，老師和孩子之間缺乏類似的溝通和交流，他們之間的關(guān)系不是建立在平等的基礎(chǔ)上，而是建立在明確的等級和明確的尊嚴(yán)之上，這種關(guān)系極其嚴(yán)重，不利于兒童身心健康的發(fā)展。教學(xué)游戲，他們對待數(shù)學(xué)游戲的克制和僵化，學(xué)習(xí)效果可想而知。

三、幼兒園教學(xué)游戲化的優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)新開展各種游戲活動

在幼兒園教育中，結(jié)合教學(xué)游戲策略的應(yīng)用，教師要根據(jù)學(xué)校的實際特點和孩子的實際情況，設(shè)計一些創(chuàng)新的游戲活動，使他們在奮斗中逐步發(fā)揮作用。對于幼兒園小班化的學(xué)生，可以玩卡通人物和小動物的游戲。這樣的趣味游戲可以為孩子預(yù)留充足的思考時間和空間，有效培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，在趣味游戲中切實培養(yǎng)孩子的性格，開展知識教學(xué)活動。故事團(tuán)圓游戲、單詞紙牌游戲等，讓孩子們在快樂游戲中快速理解和掌握所學(xué)知識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)更輕松打下基礎(chǔ)。

（二）營造良好的游戲環(huán)境

為了給孩子創(chuàng)造一個良好的游戲環(huán)境，我們需要從以下幾個方面做好教學(xué)工作：一是幼兒園教師要自覺不斷地提高教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，使幼兒教師在開展教學(xué)活動時，他們根據(jù)孩子的實際特點和發(fā)展需要，設(shè)計更有趣、更有針對性的教學(xué)游戲，在為孩子創(chuàng)造豐富多彩的游戲?qū)W習(xí)環(huán)境時，讓孩子更好地理解所學(xué)，提高教學(xué)效果。同時，每個游戲道具都不是隨機(jī)的，而是要有很強(qiáng)的科學(xué)性和生命力來幫助孩子學(xué)習(xí)。相信在這個理想的游戲環(huán)境中，孩子們會喜歡參與、思考、創(chuàng)造和充分發(fā)揮他們的部分。作為一種教學(xué)游戲的方法，它們將為各地兒童的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）深入理解幼兒園班級游戲的基礎(chǔ)

兒童多元智能教育理論是由美國哈佛大學(xué)著名講師加德納提出的：“智力是一種結(jié)合思維的操作，是解決或創(chuàng)造問題的力量。智力不是與生俱來的，每個人都有提高和擴(kuò)展智力的力量?！逼淅碚摳P(guān)注兒童智力的全面發(fā)展。教育家陶行知說：“教育的根本意義在于生活的改變。生活無時無刻不在，即生活中并不包含教育的意義。因此我們可以說“生活就是教育”。生活之所以容易看到教育，是因為生活充滿了教育。

中國著名兒童教師陳鶴琴認(rèn)為，“只有了解孩子的心理和認(rèn)識孩子，才能談教育孩子”。這是“活教育”，不是死教育。課程將自然和社會作為一個發(fā)展點，讓孩子們直接從自然和社會中學(xué)習(xí)，“活教育”的教學(xué)方法具有“在實踐中教學(xué)、在實踐中學(xué)習(xí)、在進(jìn)步”的基本原則。因此，教師應(yīng)該從以上的角度和實踐來引導(dǎo)孩子參與游戲。

（四）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

游戲教學(xué)不僅是讓孩子做一些簡單的游戲，還要兼顧教學(xué)目標(biāo)、孩子的能力、客觀條件等方面，保證游戲的連續(xù)性和完整性。內(nèi)在需要，不斷變化的教學(xué)方式，保證孩子在游戲中獲得豐富的技能，在不斷的知識感知和鑒賞中，與孩子互相幫助，學(xué)習(xí)新知識。

例如。當(dāng)教“數(shù)字比大小”時，教師可以用“吃數(shù)字”來擴(kuò)展游戲，要求每個孩子隨身攜帶一個數(shù)字，教師可以隨意閱讀。讀大數(shù)時，大數(shù)的孩子可以從同齡人那里取比自己小的數(shù)取勝;小數(shù)的孩子讀小數(shù)時，可以去掉比自己大的數(shù)。例如，在教授“數(shù)字加減法”時，教師可以繼續(xù)閱讀，讓孩子按照自己已有的數(shù)字，從別人那里取那些數(shù)字，加到自己的數(shù)字上，這樣他們就可以得到老師所讀的數(shù)字，減法以此類推。

總之，游戲教學(xué)對提高幼兒園整體教育水平具有重要作用，對孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。掌握老師講的知識，不僅可以開發(fā)智力，還可以通過培養(yǎng)想象力獲得類似的好處。在自由玩耍中，學(xué)生不僅享受知識的探索，還享受有趣的童年。雖然游戲教學(xué)目前需要教師進(jìn)一步研究和改進(jìn)，游戲教學(xué)在整個教育培訓(xùn)過程中的作用越來越突出，我有理由相信，在不久的將來，游戲教學(xué)會有更廣闊的天地。

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