劉必珍

摘 要：勞動是創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的過程，是人類特有的基本社會實踐活動。創(chuàng)新勞動是新概念，創(chuàng)新勞動可以提高勞動效率，可以在相同的時間內(nèi)產(chǎn)出更多的社會物質(zhì)財富，可以實現(xiàn)人們追求的體面勞動。文章結(jié)合廣州市番禺區(qū)市橋東城小學(xué)創(chuàng)新勞動教育教學(xué)經(jīng)驗，論述如何弘揚勞動精神，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新勞動意識與能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;創(chuàng)新勞動;能力培養(yǎng)

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話，強調(diào)要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動，尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。創(chuàng)造性勞動也就是創(chuàng)新勞動。創(chuàng)新勞動是高級的勞動，祖國的發(fā)展和社會的進步需要創(chuàng)新勞動，因此祖國未來的建設(shè)者和接班人需要具備創(chuàng)新勞動精神。作為一名教師，在勞動課堂上要教會學(xué)生基本的勞動技能，同時致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新勞動精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新勞動精神，首先要激起學(xué)生積極的勞動情感體驗，其次通過家校社教育合力充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鍛煉其手腦并用、激發(fā)其主動創(chuàng)造的能力，最后要用好評價激勵手段促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造。

一、激發(fā)勞動情感，啟蒙創(chuàng)新勞動意識

勞動孕育著偉大和文明。而生活在當(dāng)代的孩子是幸福，但是他們往往缺乏勞動體驗。缺少勞動鍛煉的學(xué)生就像缺少風(fēng)吹雨打的小樹苗，難以長成參天大樹。因此，我們要讓學(xué)生重拾勞動，讓勞動去鍛造、影響學(xué)生。對于低年級的學(xué)生，勞動課堂要以個人生活起居為主要教育內(nèi)容，注重培養(yǎng)勞動意識和勞動安全意識，使學(xué)生懂得人人都要勞動，感知勞動樂趣，愛惜勞動成果。在勞動課堂上，我們要讓學(xué)生體會到勞動的偉大意義，領(lǐng)悟勞動的價值，掌握基本勞動知識技能，同時去感悟勞動的技巧。積極的勞動情感和微小的勞動技巧都蘊藏著創(chuàng)新勞動精神。

例如以完成“個人物品整理、清洗”為例，在勞動課堂上讓學(xué)生明白“個人物品整理、清洗”這是一個具有偉大意義的勞動。它可以減輕父母的家務(wù)負(fù)擔(dān)，體會父母的偉大，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩;它可以讓學(xué)生動手操作感受勞動的艱辛和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動;它甚至還可以讓學(xué)生感受自己的能干，進而提高自信心，健全學(xué)生的人格。積極的勞動情感體驗可以提高勞動的積極性，進而提高勞動效率。所以在勞動教育上，我們應(yīng)該想方設(shè)法激起學(xué)生積極的勞動情感體驗。在勞動課堂上教給學(xué)生基本的勞動技能和勞動小技巧。學(xué)生比對基本的勞動操作和技巧的勞動操作，漸漸地在心中萌發(fā)創(chuàng)新勞動意識。

二、注重手腦并用，嘗試創(chuàng)造性勞動

勞動首先是身體的操作。當(dāng)身體的操作附上思想的力量，會創(chuàng)造出更偉大的勞動，那就是創(chuàng)新勞動。所以，在勞動課堂上要強調(diào)身心參與，注重手腦并用。學(xué)生面對真實的個人生活、生產(chǎn)和社會性服務(wù)任務(wù)情境，親歷勞動過程，同時要善于觀察思考，注重運用所學(xué)知識解決實際問題，提高勞動質(zhì)量和效率。

以三年級勞動課“我是小區(qū)樓梯長”為例，這種公益利他性的勞動，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)。學(xué)生為了維護社區(qū)樓梯的衛(wèi)生安全，既需要動手勞作，又需要開動腦筋想辦法解決問題。如嘗試想出輕松打掃樓梯的小技巧;如嘗試作為小小設(shè)計家，設(shè)計社區(qū)樓梯的衛(wèi)生安全宣傳海報、樓梯長袖章設(shè)計和制定樓梯衛(wèi)生公約;又如嘗試設(shè)計智能清潔工具;等等。這些嘗試性勞動都需要體力與腦力勞動相結(jié)合，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神。當(dāng)然，創(chuàng)新創(chuàng)造不是一蹴而就的，而是在不斷嘗試和改進中產(chǎn)生的。學(xué)生從小就有這些創(chuàng)新勞動嘗試，相信假以時日，學(xué)生的創(chuàng)新勞動意識和創(chuàng)造能力會越來越強。

三、發(fā)揮主體作用，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)造

在整個勞動教育上，我們都要持續(xù)關(guān)注學(xué)生勞動過程中的情感體驗和心理感悟，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動的艱辛和收獲的快樂，增強學(xué)生獲得感、成就感、榮譽感。在有了中年級的創(chuàng)新勞動嘗試，對于小學(xué)高年級的學(xué)生，我們要鼓勵他們在學(xué)習(xí)和借鑒他人豐富經(jīng)驗、技藝的基礎(chǔ)上，嘗試新方法、探索新技術(shù)，打破常規(guī)思維方式，推陳出新。所以在小學(xué)高年級的勞動課堂，可以創(chuàng)設(shè)平臺，讓學(xué)生圍繞解決某一問題或發(fā)起某一項目去充分發(fā)揮創(chuàng)新精神進行積極創(chuàng)造。

例如，每年我校都會進行一次“樂創(chuàng)空間，我行我秀”比賽，在比賽中高年級的學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，發(fā)明了很多具有創(chuàng)新勞動特點的作品，如智能關(guān)窗器、智能小動物喂食器等等。又如，我校六年級的一個班級為了解決年桔被浪費丟棄的問題，想出了用年桔制作環(huán)保酵素，再用環(huán)保酵素制造洗碗液、制造手工皂等。由此可見，對于小學(xué)高年級的學(xué)生，教師要盡量創(chuàng)設(shè)平臺，發(fā)揮其主體作用，實現(xiàn)其創(chuàng)新創(chuàng)造勞動的意愿。

四、結(jié)合家庭社區(qū)，三位一體智慧生花

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新勞動能力，要建立以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托的協(xié)同實施機制，形成共育合力。我校不但在校內(nèi)課堂培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀和創(chuàng)新勞動意識，而且通過各種途徑引導(dǎo)家長共育，幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀。讓家長明確其對孩子的勞動教育責(zé)任，讓家長主動指導(dǎo)和督促孩子完成家庭、社區(qū)勞動任務(wù)。學(xué)校布置的許多勞動活動，比如“假期勞動大盤點”等，都需要學(xué)生在家或社區(qū)完成，這些勞動的順利開展離不開家長的跟進和引導(dǎo)。學(xué)校還可以跟社會實踐基地共同開發(fā)并實施勞動教育課程。如我校與沙灣某勞動實踐基地合作，為我校六年級學(xué)生提供了創(chuàng)新勞動場所和實驗研究支持。我校六年級學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下到勞動實踐基地進行創(chuàng)新勞動實踐，利用課堂所學(xué)的勞動知識和技能制作了環(huán)保酵素洗碗液、環(huán)保手工皂、環(huán)保手工潤唇膏等。校外勞動是校內(nèi)勞動的必要補充。只有家、校、社三合力才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新勞動意識和能力。

五、用好評價激勵，促進創(chuàng)新創(chuàng)造

在勞動課堂上，充分用好評價和激勵手段，可以增進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的動機和行為。首先，要給學(xué)生搭建充分展示的平臺。在課堂，教師要鼓勵學(xué)生上臺分享勞動見聞、勞動心得感悟，或者是勞動能力、勞動技巧，還可以是創(chuàng)新勞動作品等。對于特別優(yōu)秀的作品，學(xué)校還可以統(tǒng)一安排在電子屏上展示，讓全校師生進行觀摩學(xué)習(xí)。其次，要對學(xué)生的勞動表現(xiàn)做好評價記錄，如設(shè)勞動成長記錄袋等。同時，對具有創(chuàng)新精神的勞動行為和作品給予額外的表揚和表彰。最后，還要給學(xué)生樹立創(chuàng)新勞動榜樣。榜樣人選可以是社會上的人物，也可以是學(xué)生中的榜樣人物。此外，學(xué)校還可以通過學(xué)分獎勵機制等評價方法和評價工具，結(jié)合學(xué)校特色文化建設(shè)活動開展如“勞動之星”“校園勞動小達人”“勞動獎?wù)隆钡葮s譽稱號評選活動，能充分調(diào)動廣大學(xué)生參與校園勞動和創(chuàng)新勞動的熱情。只要我們能夠用好各種評價激勵手段，就會增強學(xué)生的創(chuàng)新勞動動機，促使其創(chuàng)新創(chuàng)造行為的出現(xiàn)。

“積跬步以至千里，積小流以成江海?！眲?chuàng)新勞動意識和能力的培養(yǎng)同樣如此。作為勞動教師，我們要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進，結(jié)合家庭社區(qū)、用好評價激勵手段，堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新勞動意識和能力。相信在不斷的教育培養(yǎng)和熏陶下，青少年的創(chuàng)新勞動能力會厚積薄發(fā)，未來會涌現(xiàn)無數(shù)的創(chuàng)新勞動者。

參考文獻

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