摘要：獎(jiǎng)助貸是指獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款的總稱，是國(guó)家?guī)椭鷮W(xué)生提供的一定金額的政策支持，本文通過(guò)簡(jiǎn)述獎(jiǎng)助貸構(gòu)成體系，分析藝術(shù)類院校在獎(jiǎng)助貸工作存在的實(shí)際問(wèn)題，討論輔導(dǎo)員在開展獎(jiǎng)助貸工作所能完善的工作方法。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類院校;輔導(dǎo)員;獎(jiǎng)助貸

一、獎(jiǎng)助貸體系的主要構(gòu)成

（一）獎(jiǎng)學(xué)金

獎(jiǎng)學(xué)金主要是以學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀為標(biāo)準(zhǔn)，可分為國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金等。這些獎(jiǎng)學(xué)金是屬于無(wú)償資助的類別，而且對(duì)于學(xué)生而言覆蓋面較廣，具有一定的資助力度。

（二）國(guó)家助學(xué)貸款

國(guó)家助學(xué)貸款是指貸款銀行向中華人民共和國(guó)境內(nèi)（不含香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)和臺(tái)灣地區(qū)）高等院校中的經(jīng)濟(jì)困難的全日制本?？苹蜓芯可鷮W(xué)生發(fā)放的，用于支付學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)的人民幣貸款。

（三）勤工助學(xué)

勤工助學(xué)是指學(xué)校設(shè)立一定的崗位，在校學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，通過(guò)勤勞工作獲取一定的收入，完全和部分地解決自己的學(xué)習(xí)費(fèi)用問(wèn)題。學(xué)校所設(shè)立的勤工助學(xué)中心，定期會(huì)安排相應(yīng)的勤工助學(xué)工作，例如圖書館管理員等。

（四）助學(xué)

助學(xué)是指國(guó)家根據(jù)相關(guān)政策，對(duì)生活困難的在校學(xué)生發(fā)放一定的學(xué)習(xí)和生活補(bǔ)助費(fèi)用，主要面向的對(duì)象是貧困生，是一項(xiàng)由國(guó)家和社會(huì)各界的幫扶活動(dòng)。

（五）緩交學(xué)費(fèi)

緩交學(xué)費(fèi)是指高校在新學(xué)期開始時(shí)設(shè)置的如“綠色通道”的工作，緩交的期限較長(zhǎng)，可以相對(duì)確保不讓每一個(gè)學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)。

（六）困難補(bǔ)助

困難補(bǔ)助是指由學(xué)校進(jìn)行的不定期的專項(xiàng)補(bǔ)助，其面向的對(duì)象是特困學(xué)生，例如在冬季到臨之際對(duì)特困學(xué)生予以冬衣等實(shí)物補(bǔ)助;對(duì)回家過(guò)年的貧困生給予一定的車費(fèi)補(bǔ)貼等。

二、藝術(shù)類院校獎(jiǎng)助貸工作中實(shí)際存在的問(wèn)題

（一）獎(jiǎng)助類發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)欠缺公平性

從認(rèn)定貧困生的標(biāo)準(zhǔn)看，貧困生資助名額的確定以學(xué)生提供的貧困證明為主要依據(jù)，盡管該方法操作簡(jiǎn)單、效率高，但是這種方法難免會(huì)受到很多主觀和客觀性因素的影響，在班級(jí)評(píng)選中，藝術(shù)類院校的貧困生通常同時(shí)具備著自尊心和自卑心，在其接受班級(jí)同學(xué)評(píng)定時(shí)，難免存在因面子問(wèn)題而不認(rèn)定貧困，從而導(dǎo)致資助政策無(wú)法真正落實(shí)。加之貧困生的認(rèn)定工作并未置于嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制之下，常常會(huì)使認(rèn)定結(jié)果不具公平性。

（二）助學(xué)體制不完善

在勤工助學(xué)方面，首先，藝術(shù)類院校所設(shè)立的方式豐富程度不夠，大多數(shù)為服務(wù)型崗位，不能按照藝術(shù)類院校所體現(xiàn)的專業(yè)而使學(xué)生得到更多的專業(yè)鍛煉;其次，勞動(dòng)報(bào)酬普遍不高，不能夠?qū)ω毨a(chǎn)生吸引，而且還會(huì)使其感受到自身的勞動(dòng)價(jià)值不能被認(rèn)可。在助學(xué)貸款方面，目前校內(nèi)關(guān)于助學(xué)貸款的配套制度還不完善，在引導(dǎo)學(xué)生還款方面的缺失以及對(duì)于貸款申請(qǐng)發(fā)放環(huán)節(jié)校內(nèi)監(jiān)管的不完善，導(dǎo)致“大學(xué)生還貸違約率過(guò)高”。

（三）學(xué)生過(guò)分依賴無(wú)償資助

隨著助學(xué)金及各類獎(jiǎng)學(xué)金的種類越來(lái)越多，金額也越來(lái)越高，加上政府和學(xué)校都認(rèn)為自己是幫困主體，在一定程度上會(huì)出現(xiàn)重復(fù)資助現(xiàn)象，多項(xiàng)幫困措施集中于少部分貧困生身上，使得一些困難學(xué)生漸漸對(duì)無(wú)償資助產(chǎn)生“等、靠、要”的依賴心理，認(rèn)為得到政府和學(xué)校的補(bǔ)助是應(yīng)該的。但是，一味地通過(guò)資本補(bǔ)助的方式使貧困生抑或資助生無(wú)償獲得一定的資金，在某種程度上增加了其不思進(jìn)取的惰性，偏離了國(guó)家通過(guò)助學(xué)政策使貧困生自立自強(qiáng)的初心。在實(shí)際工作中，更有甚者通過(guò)偽造困難憑證以此來(lái)申請(qǐng)助學(xué)金。

（四）對(duì)心理上的關(guān)注程度不夠

在資金上的補(bǔ)助雖然能夠在一定程度上使學(xué)生緩解經(jīng)濟(jì)方面的壓力，但是物質(zhì)幫困工作僅僅是助學(xué)的后勤保障，并不能夠完全幫助困難學(xué)生，尤其對(duì)學(xué)生的心理上幫助甚微。多數(shù)輔導(dǎo)員容易忽視對(duì)困難學(xué)生的心理素質(zhì)輔導(dǎo)，使得學(xué)生越孤獨(dú)，增加了其成長(zhǎng)成才的難度。

三、藝術(shù)類院校輔導(dǎo)員在開展獎(jiǎng)助貸工作中可完善的方法

（一）完善輔導(dǎo)員在學(xué)生評(píng)定工作中的管理

輔導(dǎo)員作為學(xué)生在學(xué)校生活中的不可缺少的一員，在開展“獎(jiǎng)助貸”評(píng)定工作的過(guò)程中，為了確保評(píng)定的公正和公平，不僅需要對(duì)學(xué)生提交的材料進(jìn)行審核，還需要了解學(xué)生平時(shí)的生活狀況，以便全方位的核實(shí)學(xué)生的家庭情況。例如，在學(xué)校學(xué)習(xí)生活期間，輔導(dǎo)員可以通過(guò)走訪宿舍，與學(xué)生進(jìn)行深度交流，關(guān)心和關(guān)注學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)情況等工作，加深對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，了解其心理的健康問(wèn)題，以促進(jìn)其在評(píng)定工作中所需要遵循的公平公正。

（二）促進(jìn)輔導(dǎo)員在學(xué)生管理、教育的心理輔導(dǎo)作用

對(duì)于藝生的資助，只從經(jīng)濟(jì)層面是不夠的，還應(yīng)當(dāng)重視其精神層面的資助。因此，這就需要加強(qiáng)對(duì)貧困生的教育幫扶，幫助其知恩、感恩，幫助其心理脫貧、意識(shí)脫貧。輔導(dǎo)員可以通過(guò)加強(qiáng)心理上的幫扶，注重開展心理咨詢，建立健全心理健康教育體制，擴(kuò)大關(guān)于心理健康教育的宣傳，增進(jìn)學(xué)生的心理健康知識(shí)，引導(dǎo)他們正視自身狀況，幫助其能夠基本上做到自我情緒的調(diào)適，探索如何從心理層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，使其真正能沿著正確的道路走向成熟。

（三）增加評(píng)定工作的透明度，注重公平公正

輔導(dǎo)員作為在班級(jí)評(píng)定工作中的重要一員，在審核過(guò)程中需要保證公平公正，增強(qiáng)評(píng)定工作的透明度。學(xué)校評(píng)選獎(jiǎng)助學(xué)金，一般都有統(tǒng)一且固定的模式：學(xué)生提交材料、學(xué)院審核并公示、學(xué)校進(jìn)行最終評(píng)定。在評(píng)選過(guò)程中，輔導(dǎo)員可組織班級(jí)學(xué)生干部、普通同學(xué)一起參與評(píng)定過(guò)程，對(duì)于同等優(yōu)秀的學(xué)生還可以公開答辯的方式進(jìn)行評(píng)選，確保過(guò)程透明、公正，使學(xué)生增進(jìn)對(duì)制度的認(rèn)同，自覺遵守班級(jí)、學(xué)校管理制度，提升個(gè)人綜合素質(zhì)。

（四）建立組織保障，構(gòu)建完備的輔導(dǎo)員監(jiān)督工作隊(duì)伍

在執(zhí)行“獎(jiǎng)助貸”資助政策中，應(yīng)建立學(xué)校和學(xué)院兩級(jí)學(xué)生資助政策與資助成效工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加大對(duì)“獎(jiǎng)助貸”工作的重視，確保工作順利開展。學(xué)院應(yīng)成立專門的“獎(jiǎng)助貸”工作隊(duì)伍，對(duì)“獎(jiǎng)助貸”工作的開展情況進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)：以民主和集中制為原則，成立評(píng)定小組、科學(xué)量化各項(xiàng)認(rèn)定指標(biāo)、嚴(yán)肅制定加分細(xì)則，嚴(yán)格把關(guān)評(píng)定過(guò)程，保證程序明確，提高評(píng)定工作效率，確保評(píng)選工作程序合理、結(jié)果公正客觀。

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作者簡(jiǎn)介：黃思寧（1988.06-），女，漢，廣東省廣州市人，烏克蘭南烏克蘭國(guó)立師范大學(xué)教育管理專業(yè)2014級(jí)碩士研究生，星海音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)管理系輔導(dǎo)員，主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育和管理。