摘要：近年來(lái)線(xiàn)上教學(xué)逐漸進(jìn)入到教學(xué)中，2020年春季一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，打亂了傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生不能到校上課，為了貫徹新型冠狀病毒疫情防控期間教育部“停課不停教，停課不停學(xué)”的政策，根據(jù)高職教學(xué)特點(diǎn)水利工程測(cè)量課程通過(guò)智慧職教云課堂、QQ課堂等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)行混合式線(xiàn)上教學(xué)實(shí)踐，以保證疫情期間水利工程測(cè)量課程教學(xué)的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式;線(xiàn)上教學(xué);水利工程測(cè)量;混合式教學(xué)

新型冠狀病毒疫期間學(xué)生無(wú)法返校，因此學(xué)校無(wú)法開(kāi)展傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式;常規(guī)的教學(xué)模式中普遍采用平時(shí)作業(yè)+期末考試的考核方式也不在適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，學(xué)生分布在全國(guó)各地，作業(yè)本和試卷等實(shí)體作業(yè)無(wú)法按傳統(tǒng)方式上交，線(xiàn)上教學(xué)方式原來(lái)作為現(xiàn)代教學(xué)方式之一，在疫情期間就變成了授課的唯一方式。

1線(xiàn)上教學(xué)教學(xué)平臺(tái)選擇與活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.1線(xiàn)上教學(xué)教學(xué)平臺(tái)選擇

水利工程測(cè)量課程綜合實(shí)踐性很強(qiáng)，在眾多的教學(xué)資源中采用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)智慧職教云課堂和騰訊QQ課堂直播相結(jié)合的線(xiàn)上教學(xué)方式，來(lái)完成這門(mén)課的教學(xué)。QQ課堂直觀，教師和學(xué)生能面對(duì)面交流，拉近教師和學(xué)生的距離，并且課程可以錄播和回放，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)信號(hào)差和其他狀況不能按時(shí)參加學(xué)習(xí)，可以錯(cuò)峰觀看而不影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。并且騰訊QQ是高職學(xué)生最常用的交流軟件之一，每個(gè)班級(jí)都有自己的QQ群，學(xué)生都非常熟悉并且愿意用這個(gè)軟件來(lái)學(xué)習(xí)，使用起來(lái)非常方便。在群里可對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中不明白的問(wèn)題提問(wèn)，等待老師下課以后來(lái)回答。疫情期間教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，有的課程一個(gè)學(xué)期都是通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)來(lái)完成，僅僅通過(guò)QQ群課堂來(lái)教學(xué)，無(wú)法記錄長(zhǎng)期的學(xué)生出勤情況、回答問(wèn)題情況、考試情況等。依托于物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能設(shè)備等現(xiàn)代化信息技術(shù)的智慧職教云課堂，很好的利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)達(dá)到師生互動(dòng)，一種新型個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，但是目前還不能直播，QQ群課堂這個(gè)優(yōu)勢(shì)正好彌補(bǔ)了它的不足。因此，為了保證教學(xué)效果，水利工程測(cè)量課程選擇將“職教云課堂+QQ課堂”綜合在一起運(yùn)用到教學(xué)中去。

1.2線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

水利工程測(cè)量教學(xué)被設(shè)計(jì)為三個(gè)不同的環(huán)節(jié)，即課前、課中、課后。在課前這個(gè)環(huán)節(jié)，將主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)布出來(lái)，為學(xué)生預(yù)習(xí)提供參考和引導(dǎo);課中環(huán)節(jié)以QQ課堂直播的形式展開(kāi)，重點(diǎn)是就課前設(shè)定的問(wèn)題在學(xué)生中展開(kāi)交流討論，籍于討論和老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深度的思考;而課后環(huán)節(jié)則是以前兩個(gè)環(huán)節(jié)中所學(xué)的知識(shí)為對(duì)象，通過(guò)作業(yè)的形式予以鞏固。整體看，智慧職教云課堂是教學(xué)的新模式，它動(dòng)態(tài)化的呈現(xiàn)了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)，使得學(xué)習(xí)需求特別是個(gè)性化的需求能夠得到更好的滿(mǎn)足。

1.2.1課前

教師在智慧職教云課堂里建今日課堂，基于課次教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)資源的準(zhǔn)備，可以制作PPT，可以錄制視頻，也可以以其他方式導(dǎo)學(xué)。提前就需要預(yù)習(xí)的知識(shí)、需要準(zhǔn)備的相關(guān)物品發(fā)布給學(xué)生，按照老師要求，學(xué)生展開(kāi)準(zhǔn)備，若有疑問(wèn)、若遇到了難題，可以通過(guò)于留言區(qū)給老師留言的方式反饋給老師。教師還可通過(guò)導(dǎo)學(xué)模塊明確課次的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，提高課前預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備工作的針對(duì)性。

1.2.2課中

課中包括到云課堂簽到、QQ群課堂本次課程內(nèi)容直播講授、學(xué)生課前提出的疑難問(wèn)題答疑等環(huán)節(jié)。云課堂平臺(tái)提供教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入模塊，直播教學(xué)時(shí)，老師的講解以導(dǎo)入課件與內(nèi)容為主要參照，重點(diǎn)解答和分析學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中遇到的難題，通過(guò)實(shí)踐操作予以展示和更為直觀的呈現(xiàn)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。由于水利工程測(cè)量課程實(shí)踐性強(qiáng)，要求學(xué)生會(huì)操作儀器設(shè)備而線(xiàn)上教學(xué)沒(méi)有辦法滿(mǎn)足學(xué)生這一需要，老師可以在課前準(zhǔn)備大量?jī)x器實(shí)操視頻，學(xué)生利用智慧職教云課堂的學(xué)生端就能在線(xiàn)觀看實(shí)操視頻，最大限度的保證教學(xué)質(zhì)量，作為教師，也可基于課堂討論、線(xiàn)上提問(wèn)相關(guān)的互動(dòng)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況予以了解，對(duì)于存疑問(wèn)題，學(xué)生能及時(shí)向老師提問(wèn)，對(duì)于學(xué)生提問(wèn)，教師可集中作答，也可一對(duì)一的予以講解，使得教學(xué)的成效得到良好的提升，推動(dòng)教學(xué)走向教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。

1.2.3課后

為了鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容置課后作業(yè)，智慧職教云課堂有專(zhuān)門(mén)的作業(yè)發(fā)布模塊——“作業(yè)考試”，作業(yè)上傳到平臺(tái)后。學(xué)生能夠在移動(dòng)終端查看作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)要求，完成作業(yè)后，也可通過(guò)這一模塊上傳完成的作業(yè)，由老師予以批改。智慧職教云課堂的引入，使得從作業(yè)數(shù)到教學(xué)數(shù)再到學(xué)習(xí)通過(guò)率都能得以量化。學(xué)期完結(jié)之后，通過(guò)授予不同權(quán)重，教師能獲得班級(jí)和每個(gè)學(xué)生的總成績(jī)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)模塊中的折線(xiàn)圖展示，學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)課件的次數(shù)、時(shí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及作業(yè)完成情況等相關(guān)的信息都能直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，不但方便了統(tǒng)計(jì)，而且有助于對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入的分析。學(xué)生也能基于線(xiàn)上授課與對(duì)教學(xué)的主觀感受，評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)。教師按照學(xué)生評(píng)價(jià)，了解教學(xué)成效，明確下一步需要改進(jìn)的地方。

將“職教云課堂+QQ課堂”綜合在一起運(yùn)用到教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)雙方主體和人工智能的緊密結(jié)合，于疫情期間極好的支持了“停課不停學(xué)”工作的開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性、調(diào)動(dòng)了積極性、營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍、方便了學(xué)習(xí)、維持了教學(xué)的有效展開(kāi)。

2線(xiàn)上教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

水利工程測(cè)量課程采用混合式線(xiàn)上教學(xué)方式，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)更感興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，該課程建立了一種能夠體現(xiàn)課程特色的綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)。這個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)把學(xué)期總成績(jī)分成三個(gè)部分，第一部分智慧平臺(tái)的過(guò)程性評(píng)價(jià)占期末總成績(jī)的20%，（該評(píng)價(jià)模塊包含討論提問(wèn)參與度和作業(yè)自評(píng)與同伴互評(píng)兩部分），第二部分是課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)占比20%（該評(píng)價(jià)模塊包含考勤、小組匯報(bào)和個(gè)人在小組中的貢獻(xiàn)率，第三部分是期末考試成績(jī)占期末總成績(jī)的60%。這個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)注重過(guò)程性，客觀、準(zhǔn)確、全面的反應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。智慧職職教云課堂在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束以后，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的最終成績(jī)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析?？紤]到學(xué)生學(xué)習(xí)初期沒(méi)有教材可用，為了學(xué)生們有更豐富的學(xué)習(xí)資源，在智慧職教資源庫(kù)建立了水利工程測(cè)量這門(mén)課程，針對(duì)該課程上傳了大量PPT課件、大量視頻和習(xí)題庫(kù)，學(xué)生課余有資源庫(kù)可供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

“職教云課堂+QQ課堂”綜合在一起運(yùn)用到教學(xué)中去的效率相對(duì)較高，最大限度的保證了教學(xué)效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生成績(jī)較好;采用綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，成績(jī)更加真實(shí)合理，更加全面地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)于成績(jī)學(xué)生也更加容易接受。這種評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)得到大多數(shù)同學(xué)的贊同，但同時(shí)也有一些問(wèn)題，如回復(fù)問(wèn)題不及時(shí)也能得分等問(wèn)題，后期教師在平臺(tái)上打分，規(guī)定定期在線(xiàn)答復(fù)時(shí)段，超過(guò)答復(fù)時(shí)段將不再給分。

3教學(xué)效果和反思

3.1教學(xué)效果

水利工程測(cè)量課程通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，以本次線(xiàn)上教學(xué)班級(jí)水利工程1939班為例，本班共48人，47人參加期末考試（另外1人因所在地區(qū)比較偏遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不暢通沒(méi)有參加考試，后期到校后補(bǔ)考），最終的教學(xué)結(jié)果如圖2所示。最終學(xué)習(xí)成績(jī)80-100分?jǐn)?shù)段27人占比高達(dá)57.4%，60-80分?jǐn)?shù)段19人占比40.4%，不及格1人占比2.2%。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明基于智慧職教云課堂+ QQ群課堂的混合式線(xiàn)上教學(xué)模式的教學(xué)效果很好。平時(shí)成績(jī)加入最終成績(jī)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，一定程度上減少了期末考試的隨機(jī)性，讓平時(shí)好好學(xué)習(xí)的學(xué)生可以得到與之付出相匹配的成績(jī)。

3.2教學(xué)反思

雖然“職教云課堂+QQ課堂”綜合在一起運(yùn)用到教學(xué)中去的線(xiàn)上教學(xué)模式取得了一定的成績(jī)，但在實(shí)際線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中也暴露出了大量問(wèn)題。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要問(wèn)題如下：①線(xiàn)上教學(xué)缺乏實(shí)體課程的教學(xué)氛圍，課堂互動(dòng)靠學(xué)生自覺(jué)，無(wú)法真實(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)具體情況，部分學(xué)習(xí)自主能力差的學(xué)生，不能正常參加線(xiàn)上學(xué)習(xí)，存在刷學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、抄作業(yè)、考試作弊等現(xiàn)象。②有些學(xué)生地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)或者網(wǎng)絡(luò)差，有些學(xué)生由于手機(jī)配置較低又無(wú)電腦，無(wú)法正常觀看教學(xué)視頻，影響學(xué)習(xí)效果。③本學(xué)期開(kāi)學(xué)以后發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生考試成績(jī)還不錯(cuò)，理論知識(shí)掌握的也很好，但實(shí)際動(dòng)手能力很差，比如測(cè)繪儀器由于沒(méi)有實(shí)際操作過(guò)，僅通過(guò)教師的教學(xué)視頻看過(guò)操作，大多數(shù)同學(xué)拿到儀器后不會(huì)用，不會(huì)測(cè)。

上述這些線(xiàn)上教學(xué)的難題，該怎樣解決，才能保證水利工程測(cè)量課程線(xiàn)上教學(xué)的順利完成，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果呢？水利工程測(cè)量課程采取了一下幾個(gè)措施：①加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)管，QQ群課堂可實(shí)時(shí)顯示在線(xiàn)人數(shù)及具體聽(tīng)課情況，對(duì)于經(jīng)常不在線(xiàn)的同學(xué)，要通過(guò)QQ或者電話(huà)聯(lián)系，詢(xún)問(wèn)原因，有針對(duì)性的解決其不上課的問(wèn)題;為避免學(xué)生刷課，通過(guò)課堂練習(xí)及課后作業(yè)等方式進(jìn)行及時(shí)考核，為避免抄襲，所有作業(yè)均要求拍照上傳，用以保證作業(yè)為其獨(dú)立完成。②對(duì)于沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)或者網(wǎng)絡(luò)設(shè)備較差的同學(xué)，了解真實(shí)情況后，可以把課件和課程錄像私發(fā)給學(xué)生，允許其不按時(shí)簽到和延遲完成作業(yè)，以便學(xué)生在找到好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時(shí)學(xué)習(xí)觀看和完成作業(yè)。③網(wǎng)上教學(xué)學(xué)生動(dòng)手能力差的問(wèn)題，根據(jù)高職教學(xué)理實(shí)一體化的要求，學(xué)校在學(xué)生正常到校上課后，要多安排實(shí)訓(xùn)周課時(shí)，把沒(méi)有做的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)補(bǔ)上來(lái)，確保教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：楊李（1980.11），女，漢，安徽亳州人，講師，工程師，研究方向：工程測(cè)繪。