李娜

摘要：班主任是學(xué)生的組織者和教育者，同樣也是學(xué)生的引路人，是加強(qiáng)學(xué)生和家庭、社會(huì)之間聯(lián)系的橋梁。近年來(lái)大量農(nóng)村家長(zhǎng)外出務(wù)工，絕大多數(shù)的孩子變成留守兒童，養(yǎng)成各種不良習(xí)慣，使班級(jí)管理難度更大。所以，要有效管理農(nóng)村小學(xué)生，班主任就要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育思想，使用科學(xué)手段把學(xué)生帶到正確道路上。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);班主任;管理

引言：小學(xué)班主任是班級(jí)最主要的管理者，也是教育者和組織者，不管是小學(xué)生的發(fā)展，還是學(xué)校教育發(fā)展都離不開(kāi)班主任的教誨。當(dāng)前，小學(xué)生的生活環(huán)境、教育環(huán)境等都出現(xiàn)了極大的變化，這就意味著新時(shí)期背景下，小學(xué)班主任要不斷提高自身的思想品德以及教育能力，同時(shí)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，發(fā)揮自身的作用。

一、給予愛(ài)心，得到愛(ài)戴

現(xiàn)階段農(nóng)村的學(xué)生，絕大部分都是留守兒童，他們的內(nèi)心比較孤獨(dú)，希望能夠得到關(guān)愛(ài)。這就意味著班主任要關(guān)心學(xué)生的生活，讓學(xué)生可以體會(huì)到教師帶來(lái)的愛(ài)和關(guān)心，能夠信任班主任。比如，班上有一個(gè)學(xué)生，每次都和一些調(diào)皮學(xué)生搗蛋，不交作業(yè)，甚至逃學(xué)。老師都對(duì)他束手無(wú)策。班主任找他談話(huà)后，發(fā)現(xiàn)他不喜歡和老師溝通。通過(guò)多方了解，才知道他變成現(xiàn)在的樣子是由于他的父母外出打工，家里僅有兩個(gè)姐姐，并不能有效約束他。了解基本的情況后，班主任和家長(zhǎng)聯(lián)系，并且達(dá)成了共識(shí)——讓他媽媽回家照顧他的學(xué)習(xí)生活，而班主任通過(guò)課外時(shí)間為他補(bǔ)習(xí)。在時(shí)間的推移下，他的學(xué)習(xí)又回到了正確的道路上，學(xué)習(xí)出現(xiàn)顯著進(jìn)步。所以，對(duì)于缺乏關(guān)愛(ài)的農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任要付出足夠的時(shí)間和愛(ài)心，當(dāng)愛(ài)心真摯的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)把班主任當(dāng)自己的朋友，從而構(gòu)建起更加和諧友好的師生關(guān)系。

二、加強(qiáng)自身管理，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

小學(xué)班主任要明確了解和認(rèn)知工作的重要性，同樣也要了解班主任工作的零散和煩瑣。小學(xué)班級(jí)管理形式和過(guò)程要以動(dòng)態(tài)化的方式來(lái)呈現(xiàn)，而不能一成不變。班主任要不斷實(shí)踐，做好相關(guān)的調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的年齡、愛(ài)好以及具體的情況，采取與之相符合的管理方案，只有這樣，才可以加快小學(xué)班主任班級(jí)管理工作有效開(kāi)展和進(jìn)行。除此之外，在新時(shí)期的背景下，學(xué)生需求也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的變化，班主任要進(jìn)一步增強(qiáng)自我管理的思想觀(guān)念，和教育發(fā)展的趨勢(shì)相一致，同時(shí)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的想法，才可以在進(jìn)行管理工作的時(shí)候產(chǎn)生越來(lái)越多的新型管理理念，讓小學(xué)生在友好團(tuán)結(jié)且充滿(mǎn)活力的氛圍下進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)建班級(jí)文化，形成向上的班風(fēng)

一個(gè)班集體的凝聚力如何，和班主任自身管理水平以及對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)能力是息息相關(guān)的。建立班級(jí)文化、打造和諧的氛圍、形成良好的班風(fēng)并不是一蹴而就的，是需要長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展的，這就需要小學(xué)的班主任要有足夠的毅力，同時(shí)還要有合理先進(jìn)的管理手段，使優(yōu)秀的班級(jí)文化、向上的班風(fēng)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)有利的影響，讓學(xué)生在這種氛圍的熏陶下實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，班主任要對(duì)所有學(xué)生的缺點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)有充分的掌握和了解，和學(xué)生的具體情況相結(jié)合，加以引導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。其次，當(dāng)學(xué)生面臨學(xué)習(xí)上的問(wèn)題和挫折的時(shí)候，班主任可以用一些典型的事件來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)良好的帶頭作用，不斷克服困難，解決難題。最后，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)出發(fā)，在進(jìn)行日常教學(xué)的時(shí)候仔細(xì)觀(guān)察，第一時(shí)間找出學(xué)生的不良習(xí)慣，然后引導(dǎo)學(xué)生加以改正，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供有利條件。除此之外，班主任還要憑借農(nóng)村生活環(huán)境帶來(lái)的便利性?xún)?yōu)勢(shì)，讓學(xué)習(xí)成績(jī)比較高的學(xué)生，帶領(lǐng)成績(jī)落后的學(xué)生一起進(jìn)步，樹(shù)立起良好的班級(jí)精神，形成向上的優(yōu)良班風(fēng)。

四、加大對(duì)學(xué)生的了解

通常情況下，連任的班主任會(huì)比較了解學(xué)生過(guò)去的情況，就會(huì)重視學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中出現(xiàn)的一系列思想變化。新任班主任，對(duì)于學(xué)生的過(guò)去經(jīng)歷并沒(méi)有足夠的掌握和了解，這就要對(duì)學(xué)生實(shí)際情況做好詳細(xì)的了解。學(xué)生個(gè)人信息有：性別、年齡、學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)態(tài)度、身體情況、個(gè)人經(jīng)歷、愛(ài)好、性格等，還有學(xué)生家庭成員、生活環(huán)境、家人朋友對(duì)學(xué)生帶來(lái)的影響。教師對(duì)這些情況進(jìn)行深入分析，找到學(xué)生的優(yōu)劣勢(shì)和形成原因，然后進(jìn)行正確引導(dǎo)。學(xué)生集體信息有：全班的構(gòu)成，學(xué)生在德智體美勞等方面的實(shí)際情況、特點(diǎn)以及趨勢(shì)，班級(jí)組織、作風(fēng)，現(xiàn)階段的傾向等。班主任要慢慢接近學(xué)生，關(guān)愛(ài)尊重學(xué)生，和他們做好思想交流，讓他們可以體會(huì)到教師的親近，從而逐漸打開(kāi)心扉，這是班主任進(jìn)行所有工作的基礎(chǔ)條件。

五、家校互動(dòng)，齊抓共管

要想使學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)校的教育是至關(guān)重要的，但校外環(huán)境、家庭環(huán)境等都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不可磨滅的影響。班主任就是學(xué)生的直接負(fù)責(zé)人，但是只憑借班主任的力量引導(dǎo)所有的學(xué)生無(wú)疑是非常困難的，這就意味著使用家校聯(lián)系的方式，加強(qiáng)學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通，才能夠因材施教，讓學(xué)生在正確的道路上發(fā)展。在農(nóng)村，因?yàn)榧议L(zhǎng)大部分都外出打工，留守兒童比較多，所以就要充分發(fā)揮出家訪(fǎng)的作用，加大家校之間的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)明確如何教育孩子，從哪些方面入手，同時(shí)配合好教師。比如，定期進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)掌握子女的學(xué)習(xí)情況和思想行為，第一時(shí)間解決他們的問(wèn)題，改正不良習(xí)慣。其次，無(wú)法按時(shí)參加家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)，可以使用學(xué)校通訊，通過(guò)信息方式和教師交流，讓他們?cè)谄渌牡胤揭部梢粤私獾阶优那闆r，繼而協(xié)助教師進(jìn)行管理。除此之外，現(xiàn)階段大部分農(nóng)村學(xué)生都是留守狀態(tài)，所以，教師可以利用家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)在課堂上聽(tīng)課，掌握學(xué)生的表現(xiàn)情況，還可以讓家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三者間的聯(lián)系，形成家校教育的形式。

六、組織進(jìn)行集體活動(dòng)，建設(shè)良好班集體

沒(méi)有活動(dòng)，學(xué)生就無(wú)法體會(huì)到集體的存在，就會(huì)漠視班集體，同樣也不會(huì)為了班集體利益奮斗。怎樣才可以進(jìn)行一次良好的班集體活動(dòng)？首先，在活動(dòng)進(jìn)行之前，班主任一定要按照活動(dòng)目的、意義以及特點(diǎn)等進(jìn)行周密的布置，策劃好活動(dòng)內(nèi)容，安排好先后順序，為學(xué)生講解活動(dòng)的目的、意義，讓學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)的掌握和了解。其次，在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，要讓所有的學(xué)生都有參與進(jìn)來(lái)的機(jī)會(huì)，給他們分配相關(guān)的角色，讓其展示出自己的才能。再次，在具體操作的過(guò)程中，要多次向?qū)W生進(jìn)行講解以及練習(xí)，讓學(xué)生明確自己在活動(dòng)里面的角色和位置，感受集體所帶來(lái)的力量，從而達(dá)到活動(dòng)高潮。最后，活動(dòng)結(jié)束后，班主任要做詳細(xì)總結(jié)，找出優(yōu)勢(shì)以及出現(xiàn)的問(wèn)題，為以后的活動(dòng)提供有效的參考。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，加深認(rèn)識(shí)和記憶，從而形成良好風(fēng)氣。

結(jié)論：

綜上所述，小學(xué)班主任的工作不是千篇一律的，在新時(shí)期背景下，班主任要改變自身管理思想，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，起到良好的榜樣作用。在活動(dòng)過(guò)程中，班主任和學(xué)生做好交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊師重道，團(tuán)結(jié)起班級(jí)的力量，讓學(xué)生體會(huì)到班級(jí)良好的氛圍，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，建立積極的班風(fēng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展成長(zhǎng)。

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