楊濘溶

摘要：在我們新課改教育形勢(shì)下，有一群特殊且努力積極向上的孩子：聾啞人小學(xué)生。寫作，作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵的部分，直接影響語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量水平。通過(guò)近期一系列的查閱和研究以及相關(guān)課堂旁聽，發(fā)現(xiàn)目前聾啞學(xué)生的寫作水平整體偏低，讓人值得警惕和重視的是，高年級(jí)學(xué)生，尤其是六年級(jí)學(xué)生的寫作能力，竟然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如低年級(jí)的學(xué)生，主要體現(xiàn)在語(yǔ)言干煸無(wú)味，詞藻缺乏嚴(yán)重，作文中的想象力使用幾乎沒(méi)有，語(yǔ)句存在嚴(yán)重邏輯性的問(wèn)題。甚至有老師很無(wú)奈地表態(tài)，認(rèn)為聾啞學(xué)生沒(méi)有辦法寫一篇好作文。這不僅是語(yǔ)文特教教師著急需要解決的問(wèn)題，也是當(dāng)下，我們的教育形式下，要及時(shí)需要突破的難點(diǎn)。本文針對(duì)六年級(jí)的聾啞學(xué)生寫作問(wèn)題闡述一些觀點(diǎn)和解決方法。

關(guān)鍵詞：聾啞學(xué)生;寫作;寫作方法

引言：

雖然現(xiàn)階段我們的特教老師也做了很多努力，想去解決這個(gè)問(wèn)題，但效果不明顯的原因，也是由于聾啞學(xué)生，天生和自然界的一些聲音沒(méi)法直接感受，對(duì)于世界的美妙萬(wàn)物，只能看、不能聽，就算對(duì)于自己非常喜歡的事物，也無(wú)法用言語(yǔ)去表達(dá)情緒的喜怒哀樂(lè)。與正常人相比，他們無(wú)法體會(huì)生活的豐富性，和人之間的溝通也只能用眼睛通過(guò)觀察、靠日常一些列舉動(dòng)來(lái)猜測(cè)一二。他們感受不到口語(yǔ)交流的方便和親切，也未曾感受語(yǔ)言的魅力所在。但是上帝給人關(guān)上一扇門，也會(huì)打開一扇窗，聾啞學(xué)生的觀察能力一定是超乎尋常人的，這種能力需要讓老師進(jìn)行開發(fā)引導(dǎo)，將其發(fā)揮到位。

由于大部分聾啞學(xué)生的觀察力培養(yǎng)，沒(méi)有被完全放到學(xué)科學(xué)習(xí)上，比如語(yǔ)文寫作上，也就是沒(méi)把這塊優(yōu)勢(shì)足夠放大，所以，聾啞學(xué)生平時(shí)的語(yǔ)文課外閱讀的題材提供少之又少，如果沒(méi)有閱讀素材的積累，更別談其他賞析了，頭腦中的積累不夠，去對(duì)于生活的所見表達(dá)，當(dāng)然有難度。在語(yǔ)文學(xué)科教育規(guī)律及標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，需要讓我們的語(yǔ)文特教老師充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮聾啞學(xué)生的觀察能力優(yōu)勢(shì)所在，讓其在賞析和閱讀能力的深度和廣度上有所提高，同時(shí)加大練習(xí)頻率，才是有效提高聾啞小學(xué)生習(xí)作水平的必由之路。以下從三個(gè)方面來(lái)闡述相關(guān)對(duì)策。

一、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

觀察力，也是聾啞學(xué)生最重要的優(yōu)勢(shì)之一。由于不能聽見和說(shuō)話，他們對(duì)于一般信息的提取速度和判斷效率高于常人太多。所以，想要提升高年級(jí)聾啞學(xué)生的寫作能力，毋庸置疑，先著重培養(yǎng)他們的觀察能力。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)："生活如泉水，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。"這番話足夠去表明日常生活和寫作之間的聯(lián)系。但由于聾啞學(xué)生即處在意識(shí)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的重要時(shí)期，對(duì)于很多事，沒(méi)辦法及時(shí)進(jìn)行留意和發(fā)現(xiàn)，這里就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和教導(dǎo)，讓學(xué)生不要進(jìn)行無(wú)意義的觀察，而是有目的性地觀察行為。例如：本次需要進(jìn)行"冬天"季節(jié)的描寫，就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于"冬天"進(jìn)行書籍查閱和季節(jié)日常觀察，例如冬天的路邊的樹木、田里的莊稼、日常的動(dòng)物以及我們身邊的人們等，與其他季節(jié)相比，有什么明顯的變化呢？后期，要緊接著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并進(jìn)行記錄，讓學(xué)生通過(guò)觀察，有實(shí)物可寫。

二、增強(qiáng)閱讀量，不斷積累寫作素材

俗話說(shuō)"讀書破萬(wàn)卷、下筆如有神"。對(duì)于聾啞學(xué)生而言，閱讀的重要性毋庸置疑，尤其是對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，期間去積累一定的寫作素材，至關(guān)重要。對(duì)于高年級(jí)的聾啞學(xué)生，尤其是六年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于他們的閱讀讀物的提供，一定要貼合目前學(xué)生的認(rèn)知水平和價(jià)值觀。比如：《中外優(yōu)秀文學(xué)名著》、《新語(yǔ)文學(xué)習(xí)作文版》等。學(xué)校老師也應(yīng)向?qū)W生提出注意平時(shí)閱讀素材積累的好習(xí)慣，進(jìn)行好詞好句的摘抄等，這樣在之后進(jìn)行寫作時(shí)，才有潤(rùn)色的題材和內(nèi)容。

三、教給方法，勤于寫作練習(xí)

特校教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生善于做讀書筆記的好習(xí)慣。對(duì)于不同能力的學(xué)生可因材施教，具體做法是：寫作能力較好的學(xué)生，自己閱讀較優(yōu)秀的文章后，根據(jù)閱讀內(nèi)容可撰寫讀后感;寫作能力一般的學(xué)生，去對(duì)于文章中的優(yōu)美辭藻進(jìn)行記錄和摘抄;寫作能力較弱的同學(xué)，閱讀后對(duì)于好詞好句進(jìn)行摘抄。其次，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生每天寫日記的好習(xí)慣。寫日記可以積累寫作素材，生活中所見、所感、所思都可以寫。寫日記要防止記"流水賬"，應(yīng)該突出一個(gè)"新"字，一天一個(gè)樣?？晒膭?lì)學(xué)生每天寫一篇日記，不定期檢查，日記寫得較好的學(xué)生可以在全班全校展覽并給予表?yè)P(yáng)，寫得不夠好的學(xué)生則要耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)。以下幾種方法可以使用于六年級(jí)的學(xué)生使用。

（一）學(xué)會(huì)模仿

模仿，是原創(chuàng)寫作的基礎(chǔ)模仿，是對(duì)消除聾啞學(xué)生害怕寫作文心理比較行之有效的方法。老師們要好好運(yùn)用學(xué)生的模仿心理，例如：向?qū)W生介紹同齡人的優(yōu)美作文，并告訴學(xué)生，這些作文以前都是由同齡人所寫出的，但現(xiàn)在刊登在報(bào)紙雜志上了，使全國(guó)各地的同學(xué)都可以見到他們的姓名和作文，多么光彩的一件事兒呀！要是咱們也像他們一樣仔細(xì)觀察，認(rèn)真勤奮地進(jìn)行訓(xùn)練，相信咱們一定會(huì)寫出好文章，也一定會(huì)發(fā)表。學(xué)生們一聽教師所鼓勵(lì)的語(yǔ)言，就興趣盎然，信心滿滿。

（二）學(xué)會(huì)審題

審題，就是讓學(xué)生深刻理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫。審題是作文的第一步，也是重要的一步。如果連題目都不清楚是怎么回事，又怎么能寫好文章呢。在動(dòng)筆之前，不要看到題目不進(jìn)行思考就開始寫，有些時(shí)候?qū)懙揭话氚l(fā)現(xiàn)進(jìn)行不下去或者是跑題，這就是沒(méi)有理解讀懂題目的本意。所以開始之前，必須做好審題，想好寫作思路。做到心中有數(shù)是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。比如：寫《一個(gè)愛畫畫的人》，拿到這個(gè)題目，首先要看題目中有幾個(gè)詞，都是什么意思，哪個(gè)詞是最主要的，然后根據(jù)題目，想一想該寫什么。《一個(gè)愛畫畫的人》題目中共有"一個(gè)"（表示數(shù)量）、"愛"（喜歡、喜愛）、"畫畫的"（指寫的內(nèi)容、范圍）、"人"（指要寫的人物）這樣四個(gè)詞。其中"畫畫"最主要點(diǎn)出了本次習(xí)作的主體內(nèi)容及寫作范圍，而"愛"就是"題眼"。

（三）學(xué)會(huì)選材

選材，就是要讓學(xué)生明白，圍繞一個(gè)題目或者一個(gè)中心可以找到很多材料來(lái)寫，但選擇什么樣的材料才能更好地為題目、為中心服務(wù)才至關(guān)重要。寫作時(shí)，可以讓學(xué)生把自己平時(shí)寫的讀書筆記和日記拿出來(lái)，從中選擇比較好的材料，為習(xí)作服務(wù)。其實(shí)，作文的優(yōu)劣很大程度上取決于選材，它決定著作文的方向和生命。因此，教師要善于引導(dǎo)和提示，做好選材工作，非常必要。

結(jié)束語(yǔ)：

最后，對(duì)于聾啞學(xué)生作文方面的提高上，尤其是六年級(jí)的學(xué)生，還需要加大多練習(xí)和寫作次數(shù)，進(jìn)行不同題材的作文嘗試，積累更多的寫作素材，在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)，教師也能夠給出針對(duì)性的指導(dǎo)建議。目前聾啞學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)還任重道遠(yuǎn)，這一類的學(xué)生中其實(shí)更應(yīng)該得到重視和關(guān)注，這就需要教師不斷激發(fā)他們的寫作興趣，多對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)稱贊，消除他們對(duì)于寫作的抗拒和畏難心理，并在之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延展性的思考和總結(jié)，這樣才能真正有效地提高他們的寫作水平和寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]淺談如何提高小學(xué)生習(xí)作水平[J].劉志強(qiáng).文學(xué)教育（下）.2020（07）