馮仙

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)工作開(kāi)展對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)等方面有著一定的作用。新時(shí)期核心素養(yǎng)教學(xué)下注重小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)滲透是教育工作開(kāi)展的重要舉措。本人淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育知識(shí)的幾點(diǎn)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);德育教學(xué);滲透

引言

很多數(shù)學(xué)老師總是認(rèn)為對(duì)于學(xué)生的道德教育問(wèn)題應(yīng)該是語(yǔ)文老師和心理老師的任務(wù)，而他們數(shù)學(xué)老師的任務(wù)就是教好他們負(fù)責(zé)的學(xué)科，還有一部分教師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課程與德育內(nèi)容聯(lián)系不緊密，所以在教學(xué)中不會(huì)刻意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)糾正自己的觀(guān)念，在教學(xué)中通過(guò)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮出學(xué)科育人的實(shí)效，課堂是素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，又是德育工作的主渠道。每位教師都要十分重視教材中德育因素的發(fā)掘和利用。真正確定學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂中成為學(xué)習(xí)的主人，從小懂得怎樣做人，做怎樣的人。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)滲透的重要性

在核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育理念的滲透具有一定的重要性：第一，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新課改實(shí)施的現(xiàn)階段，各種教學(xué)理念正積極滲透到教學(xué)過(guò)程中，為課堂教育的發(fā)展帶來(lái)了新的方向。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)階段，教師不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，還需要對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受課堂中的思想情感，提高學(xué)生的道德水平。因此，教師也需要對(duì)數(shù)學(xué)課程教育進(jìn)行有效的改革，利用多種多樣的課堂教學(xué)方法，形成最佳的知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生能夠真正的接受到教育工作的熏陶和渲染，提高學(xué)習(xí)的效率。第二，有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作有效性的提升。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。思想品德在教學(xué)過(guò)程中的滲透，既可以保證學(xué)生正確的發(fā)展方向，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力奠定基礎(chǔ)，又符合新課改的要求。使學(xué)生真正的在全新的課堂教學(xué)環(huán)境下，提高自身的綜合素質(zhì)和能力。所以也能夠看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)背景下，德育教育的滲透具有一定的重要性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)有效滲透策略

（一）注重德育，活躍思維

數(shù)學(xué)課堂還是以教學(xué)知識(shí)為主，因此，單純地運(yùn)用大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行德育教育是不現(xiàn)實(shí)的，也沒(méi)有什么效果。這就需要將德育滲透到自己的教育教學(xué)中的一言一行中，讓學(xué)生無(wú)形中得到思想上的教育。數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師可以依據(jù)自己具體教學(xué)內(nèi)容，將德育與所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容巧妙地整合在一起，讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，充分體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，成就思想教育，實(shí)現(xiàn)更全面的發(fā)展與提升。例如：在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，教師在和學(xué)生們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖后，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了一道數(shù)學(xué)練習(xí)題：我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了許多獎(jiǎng)牌，其中第24屆奧運(yùn)會(huì)獲得20枚，第25屆獲得36枚，第26屆獲得52枚，將這些數(shù)據(jù)制成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。隨后，教師并沒(méi)有急于讓學(xué)生解這一道數(shù)學(xué)題，而是讓學(xué)生認(rèn)真讀這一題，并能夠從中得到些怎樣的信息。這時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“從這些數(shù)據(jù)中，我發(fā)現(xiàn)我國(guó)的體育成績(jī)一直在進(jìn)步，獲得的獎(jiǎng)牌數(shù)越來(lái)越多?！焙芏鄬W(xué)生都感到很自豪。此時(shí)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)，像運(yùn)動(dòng)員一樣為我們的祖國(guó)爭(zhēng)光。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)貪B透德育，激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生受到了一定的鼓舞，能夠更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)探究，無(wú)形中推進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)參與，增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。

三、滲透德育，促進(jìn)發(fā)展

好的生活習(xí)慣能夠讓學(xué)生更加優(yōu)秀，而小學(xué)是習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，作為教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不應(yīng)只關(guān)注對(duì)其知識(shí)技能的傳授，更要關(guān)注學(xué)生各方面品質(zhì)的培養(yǎng)，這就需要教師的德育教育。而德育教育也不需要集中地運(yùn)用大量時(shí)間來(lái)教育，可以在教學(xué)中無(wú)形的滲透。在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以依據(jù)所教內(nèi)容，巧妙地滲透德育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的思想教育，讓學(xué)生的思維能夠得以更深、更廣的發(fā)展。例如：在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，教師在和學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)間單位的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，選擇為學(xué)生計(jì)時(shí)1分鐘，看在一分鐘內(nèi)你自己的心跳是多少，你可以讀多少文字，你可以寫(xiě)多少個(gè)文字等。這樣讓學(xué)生感受1分鐘的長(zhǎng)短。并從中體驗(yàn)自己可以做多少的事情。在學(xué)生有了一定的感受后，教師又向?qū)W生提問(wèn)：“一節(jié)課45分鐘，有45個(gè)1分鐘，你可以做多少事情呢？”在教師的追問(wèn)下，學(xué)生們意識(shí)到在這一堂課的時(shí)間內(nèi)可以做好多事情，我們需要珍惜時(shí)間，應(yīng)當(dāng)做時(shí)間的主人。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師適當(dāng)?shù)貪B透德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很好地培養(yǎng)自己的思想品質(zhì)，并很好地幫助學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展。

四、強(qiáng)化德育，提升效率

德育與教育水乳交融，教書(shū)育人是教師的本職工作，其中育人最為重要。小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的東西很多，需要培養(yǎng)的品德更是很多。作為教師要注重?zé)o形的培養(yǎng)，將品德素質(zhì)的培養(yǎng)放在教育教學(xué)的首位。在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師要注重自己的教學(xué)策略，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行一定的德育教育，可以和學(xué)生一起做一些趣味小活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的有效生成，并從中培養(yǎng)良好的品質(zhì)。例如：在教學(xué)“10以?xún)?nèi)的加法和減法”時(shí)，教師在和學(xué)生們對(duì)加減法有了一定的了解后，和學(xué)生們一起做一個(gè)小游戲。游戲中，老師告訴學(xué)生每人有6個(gè)桃子，并讓他們自己分一下，分給自己的爸爸、媽媽。很多學(xué)生在教師布置完任務(wù)后，開(kāi)始思考。有學(xué)生說(shuō)我分給爸爸和媽媽各一個(gè)，我4個(gè)。并告訴老師原因：因?yàn)槲冶容^喜歡吃桃子，所以爸爸媽媽肯定會(huì)讓我多吃的。這時(shí)，又有一位學(xué)生說(shuō)：我給爸爸3個(gè)，媽媽2個(gè)，我1個(gè)，因?yàn)榘职謰寢屍綍r(shí)工作太辛苦了，想要多給他們一些。在聽(tīng)到這位同學(xué)的回答后，其他學(xué)生也很有感觸，也意識(shí)到自己應(yīng)該更加心疼自己父母，也想到將桃子多分給他們一些。在這一教學(xué)案例中，教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展趣味游戲活動(dòng)，并從中無(wú)形地滲透德育，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的孝心，并有效地鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，促進(jìn)了學(xué)生深入發(fā)展。

五、以課堂為平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)德育教育情境

當(dāng)前，創(chuàng)設(shè)情境已經(jīng)成為了一項(xiàng)被廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法。在培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以以課堂為平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)德育教育情境，以此來(lái)突出德育教育的重要性。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該尋找數(shù)學(xué)知識(shí)和德育教育之間的契合點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的情境，以這樣的方式使學(xué)生能夠融入到德育教育活動(dòng)當(dāng)中，達(dá)到理想的德育教育效果。例如，教師講解到《時(shí)、分、秒》一課時(shí)，可以以"珍惜時(shí)間"作為主題創(chuàng)設(shè)德育情境。教師要求學(xué)生以1分鐘為限，完成10道計(jì)算題，需要保證一定的正確率，或者用鐘表計(jì)時(shí)，在10分鐘內(nèi)以剪紙的方式裁剪出一個(gè)圖形等。有的學(xué)生能夠在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，有的學(xué)生則沒(méi)有完成?；诖耍處熆梢愿嬖V學(xué)生時(shí)間是很寶貴的，很容易就會(huì)被浪費(fèi)，如果不珍惜時(shí)間，那么很多自己想做的事情都做不成，通過(guò)這樣的方式向?qū)W生滲透珍惜時(shí)間的觀(guān)念。

六、善于運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化德育教育效果

信息技術(shù)是現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的一項(xiàng)重要輔助工具。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展德育教育活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，并善于運(yùn)用其優(yōu)化德育教育效果。具體而言，教師可以制作微課、動(dòng)畫(huà)、課件等，使得在數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育的過(guò)程更加具有趣味性。

結(jié)語(yǔ)

總之，德育教育是教育教學(xué)的前提，它應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)生的各方面，培養(yǎng)學(xué)生的各方面品德。在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師要更多地滲透德育教育，從生活的點(diǎn)滴中促使學(xué)生更好地成長(zhǎng)，讓學(xué)生可以更全面的發(fā)展。

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