周密

摘要：部分當(dāng)代中職生的感恩意識感恩品質(zhì)嚴(yán)重缺乏，感恩意識薄弱，作為語文教師應(yīng)該立足于語文課程教學(xué)，滲透感恩主題的課程思政，在內(nèi)容的選擇、目標(biāo)的設(shè)定、活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面有意識的滲透感恩元素，從而喚起、培養(yǎng)和提升學(xué)生的感恩品質(zhì)。

關(guān)鍵字：感恩教育 中職語文 思政滲透

1.關(guān)于感恩教育在中職語文教育中的滲透的問題重要性

黨的十八大以來，課程思政工作教育在高等學(xué)校思想政治工作中的地位和意義得到了越來越明確和完善。課程思政工作教育指基于已建立了全員、全程、全領(lǐng)域教育格局的思想管理體系下，將普通高等學(xué)校的教育教學(xué)工作和思想政治理論課同向并進(jìn)，以產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，將"立德樹人"視為大學(xué)教育的基本任務(wù)的一個(gè)綜合教學(xué)理念體系[1]。德育課程思政中心的宗旨是立德樹人，目標(biāo)是協(xié)同教育，結(jié)構(gòu)形式是立體多元，教學(xué)內(nèi)容是顯隱性結(jié)合，思想方法是科學(xué)創(chuàng)造。寓德于課是主要特色，人文立校是主要特色，價(jià)值導(dǎo)向是核心特色。二千零二十版本語文與中職課標(biāo)中，添加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、中華民族革命文化教育、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育等新內(nèi)容，并要求教師們要明確教育的價(jià)值導(dǎo)向，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要根據(jù)當(dāng)前我國語文教育的實(shí)際特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，以培養(yǎng)學(xué)生對黨、國家熱愛祖國、熱愛人民的強(qiáng)烈思想感情，以及學(xué)生熱愛美好生活和奮發(fā)向上的積極生活態(tài)度。堅(jiān)持立德樹人，以實(shí)現(xiàn)語文教育本身的育人功效。

當(dāng)代中職生的感恩意識整體上是正面向上的，他們能夠心系國、順父母、尊重師長和愛護(hù)自然，但是也有部分學(xué)生感恩品質(zhì)嚴(yán)重缺乏，這與學(xué)生感恩教育的缺失現(xiàn)狀不無關(guān)系。造成當(dāng)代學(xué)生感恩教育缺乏的原因主要有四個(gè)方面：家庭教育理念的落后、學(xué)校感恩教育的淡化、社會(huì)客觀環(huán)境的影響和學(xué)生自身素質(zhì)的不足。針對此社會(huì)問題，作為語文教師，應(yīng)重點(diǎn)從課程思政方面著手，喚起、培養(yǎng)和提升學(xué)生的感恩品質(zhì)。

感恩元素作為語文課程思政寓德于課的一個(gè)重要的內(nèi)容，貫穿于中職語文教學(xué)的整個(gè)過程，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)模塊，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，達(dá)到立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。如何做到價(jià)值引領(lǐng)、人文立課、寓德于課，筆者做了以下嘗試：

2.中職語文教學(xué)融合感恩教育的策略

2.1在中職教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)識恩模塊。

根據(jù)人才培養(yǎng)方案和2020版新課標(biāo)，以中職語文基礎(chǔ)模塊下冊的為例，我們將第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容歸納為：真善美、家國情、人物美、意境美和古典美六個(gè)模塊。每個(gè)模塊介入不同的思政感恩元素，比如在真善美模塊中的《合歡樹》、《父親的手提箱》課程思政切入點(diǎn)可以從文中識父母恩，由文及己，引發(fā)學(xué)生共鳴，從而感恩自己的父母。

2.2在中職教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中突顯感恩情感目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)分為三個(gè)維度：知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、職業(yè)素養(yǎng)。以家國情模塊為例，其三維目標(biāo)分別是：

知識目標(biāo)：90%的中職一年級學(xué)生能背誦具有家國情懷的經(jīng)典名句，認(rèn)同家國情懷對個(gè)人、對家庭、對國家的重要性。

技能目標(biāo)：85%的中職一年級學(xué)生能分享、表達(dá)家國情懷的具體表現(xiàn)。

情感與價(jià)值觀：75%的中職學(xué)生能感知家國情懷在民族復(fù)興中的偉大意義，感恩先輩的付出，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心和民族自豪感。

以上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中將感恩作為職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)之一，教師有意識的滲透感恩思政元素，讓學(xué)生從語文素養(yǎng)的培養(yǎng)出發(fā)升華到立德樹人的育人目標(biāo)。

2.3在中職教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)報(bào)恩項(xiàng)目。

在意境美模塊，先精簡結(jié)合的帶領(lǐng)學(xué)生群文閱讀《荷塘月色》、《世間最美的墳?zāi)埂?、《畫里陰晴》、《洛陽詩韻》等文章，喚起學(xué)生熱愛祖國大好河山的情懷，引導(dǎo)學(xué)生開展、參與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)"保護(hù)母親河行動(dòng)"是一個(gè)大規(guī)模的群眾性社區(qū)公益活動(dòng)，由保護(hù)母親河的宣傳教育行動(dòng)、保護(hù)母親河工程和保護(hù)母親河基金等三個(gè)部分構(gòu)成，主要目的是通過動(dòng)員包括少年兒童在內(nèi)最廣泛的社會(huì)力量，在哺育著中華民族的母親河-黃河等江河湖泊流域植樹造林、保護(hù)土壤、預(yù)防環(huán)境污染，推動(dòng)和培養(yǎng)人民綠色文明意識、生態(tài)環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展意識，為祖國生態(tài)環(huán)境建設(shè)做出力所能及的貢獻(xiàn)。

3. 中職語文教學(xué)融合感恩教育的教學(xué)反思

3.1模塊化整合教學(xué)內(nèi)容，讓相似的內(nèi)容有相似的切入點(diǎn)，從而挖掘文學(xué)作品中的感恩思政元素，更容易引起學(xué)生共鳴，有效破解教學(xué)重難點(diǎn)，升華思想主題。

3.2目標(biāo)預(yù)設(shè)感恩情感目標(biāo)，指導(dǎo)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)有的放矢，適時(shí)引導(dǎo)，提煉與升華學(xué)生的情感，三點(diǎn)二目標(biāo)預(yù)設(shè)結(jié)草銜環(huán)愛之情目標(biāo)，幫助老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)有的放矢，通過恰當(dāng)指導(dǎo)，培養(yǎng)和升華對學(xué)生的愛之情感，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生形成正確的歷史觀、種族觀、國家觀、文化觀，養(yǎng)成愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的濃厚感情，以及熱愛美好生活和奮發(fā)向上的生活態(tài)度。堅(jiān)持立德樹人，充分發(fā)揮中國語文課程特色的教育功能。

3.3語文綜合拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)能將語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與報(bào)恩社會(huì)的活動(dòng)有效的結(jié)合起來，目的是讓學(xué)生在運(yùn)用語文綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，力所能及的感恩社會(huì)，發(fā)揮語文課程獨(dú)特的育人功能。

總而言之，遵循教學(xué)規(guī)律，依據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，利用語文課程教學(xué)優(yōu)勢，滲透感恩教育，立德樹人“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！睂W(xué)生進(jìn)行感恩元素的課程思政滲透，三點(diǎn)三語文綜合拓展教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)能把學(xué)生語文素質(zhì)的訓(xùn)練和報(bào)恩社會(huì)的活動(dòng)有效的融合起來，目的就是使學(xué)生在正確運(yùn)用語文綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，力所能及的感恩社會(huì)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)語文課程所特有的社會(huì)教育功能。

文獻(xiàn)參考：

[1]中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)2020版.

[2]論語文教學(xué)中感恩教育的價(jià)值取向 趙逸飛《都市家教·上半月》2013年第04期.

[3]在語文教學(xué)中如何將思政教育融入其中 米卿 《語文建設(shè)·下半月》2014年第05期.