陳桂歡

摘要：德育作為小學(xué)階段教育的重中之重，對于學(xué)生良好思想品德的形成起著重要的引導(dǎo)作用。在日常教學(xué)與管理中，班主任作為與學(xué)生接觸最為密切的人物，肩上承載著德育教育的重任?；诖?，本文從小學(xué)低年級班主任視角出發(fā)，對當(dāng)前階段德育工作的現(xiàn)存問題進(jìn)行了分析，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)開展德育工作的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;班主任;德育工作

引言

小學(xué)生是祖國的棟梁之材，是我國的新生力量，德育工作在小學(xué)階段的重要性不言而喻，現(xiàn)如今小學(xué)生生活條件有所好轉(zhuǎn)，但是其道德素養(yǎng)水平并未實(shí)現(xiàn)明顯的提高。因此，班主任要提高德育的有效性，對學(xué)生價值觀念以及思想道德進(jìn)行引導(dǎo)。尤其是對于小學(xué)低段年級的學(xué)生，德育工作面臨著更大的難度，所以班主任要改進(jìn)與創(chuàng)新德育策略，全面提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

一、當(dāng)前階段小學(xué)低年級德育工作存在的問題分析

（一）學(xué)校和家庭缺乏有效溝通

當(dāng)前階段，很多家長缺乏對學(xué)生在校表現(xiàn)的關(guān)注，主要是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。此外，德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜、長期的過程，需要貫穿于學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的全過程，但是由于家校缺乏有效的溝通，對德育教育的最終效果產(chǎn)生不利影響。

（二）德育工作過于形式化

部分班主任在實(shí)施德育工作時，習(xí)慣于使用簡單說教方式，往往是喋喋不休地講述大道理，通過口頭語言直接告知學(xué)生怎樣做是正確的，并沒有落實(shí)到實(shí)踐中，難以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴?；谶@樣的情況，學(xué)生對德育越來越疏遠(yuǎn)，無法感受德育的內(nèi)涵。此外，部分學(xué)校的思想品德課程過于看重考試成績，很多學(xué)生學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付考試，其思想品德水平難以取得不斷提升。

二、小學(xué)低年級班主任開展德育工作的有效方法

（一）注重日常教育，推動德育教育的持續(xù)化

對小學(xué)低段學(xué)生實(shí)施德育教育不能單純地說套話，而是應(yīng)該使學(xué)生在日常生活中慢慢地養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先，完善教育條例，提高班級管理的有效性。班主任要根據(jù)小學(xué)生年齡特征，結(jié)合教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化與完善班級管理?xiàng)l例，有效地規(guī)范與引導(dǎo)學(xué)生思想與行為，創(chuàng)建不斷進(jìn)取的班級風(fēng)氣。其次，創(chuàng)設(shè)濃厚的德育氛圍。一方面，班主任要不斷提高自己的道德修養(yǎng)，做到言行一致，身體力行，發(fā)揮自身的示范引領(lǐng)作用;另一方面，建設(shè)積極向上的班級文化，比如評選德育標(biāo)兵，繪制德育黑板報等，使學(xué)生處于濃厚的德育氛圍中，思想與行為受到持續(xù)的影響。比如，有些學(xué)生自信心比較薄弱，生活與學(xué)習(xí)中遇到困難與挫折時極易產(chǎn)生消極情緒，長時間難以自拔，針對這一情況，班主任可以組織相關(guān)的主題班會，圍繞生活中常見的問題，如《面對挫折我選擇...》等，讓學(xué)生暢所欲言，班主任可以借機(jī)了解學(xué)生的價值觀，并進(jìn)行正確、及時的引導(dǎo)，在這個過程中，班主任可以借助于真人真事，如海倫·凱勒面對困難自強(qiáng)不息的精神值得學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)新德育工作方法，提高學(xué)生道德素養(yǎng)

隨著教育改革的發(fā)展，德育工作也需要以先進(jìn)性的理念為引導(dǎo)，采取創(chuàng)新性的方法，力爭增強(qiáng)德育教育的效果。首先，鞏固傳統(tǒng)德育陣地，促使德育功能夠不斷地展現(xiàn)出來。比較常見的德育教育的載體有很多，主要包括少先隊(duì)活動、升國旗儀式、主題班會等，在開展這些活動時，班主任應(yīng)該以此為契機(jī)，將德育思想有效滲透進(jìn)來。當(dāng)然，還要對現(xiàn)有德育形式進(jìn)行創(chuàng)新，如在開展主題班會的同時，可以將傳統(tǒng)節(jié)日融入進(jìn)來，如在中秋節(jié)來臨之際，可以實(shí)施親情教育，借助于端午節(jié)，落實(shí)愛國主義教育等。此外，還可以通過播放少兒歌曲、情景劇表演等方式，滲透德育教育思想，讓學(xué)生更輕松地接受，逐漸將學(xué)習(xí)的德育知識內(nèi)化于心、外化于行，實(shí)現(xiàn)自身道德素養(yǎng)的提升。

（三）充分挖掘德育資源，積極打造特色德育活動

我國是一個幅員遼闊的國家，地方民族多樣化發(fā)展，這些都是輔助于小學(xué)德育工作開展的很好的素材。因此，班主任要利用豐富的地域文化，深入挖掘其中的德育資源，充分發(fā)揮其價值，有機(jī)結(jié)合實(shí)際生活與德育工作，增強(qiáng)對學(xué)生的感染力。在開展德育特色實(shí)踐活動中，班主任應(yīng)該推陳出新、與時俱進(jìn)，深刻感悟“立德樹人”的實(shí)踐理念，著眼于“中國夢”等概念，為德育工作不斷注入活力與生機(jī)。例如，以“我的中國夢”為主題，班主任可以組織相關(guān)的演講比賽，設(shè)置相應(yīng)的獎品，一方面讓學(xué)生在活動中更加積極，另一方面提高德育工作的有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。再比如，在實(shí)施感恩教育時，班主任可以從生活中的點(diǎn)滴小事入手，如父母孩子買玩具與衣服，以及孩子生病時的照顧等，啟發(fā)學(xué)生思維。同時，也能組織各種各樣的活動，如父親節(jié)、母親節(jié)來臨之際，可以組織學(xué)生為父母精心準(zhǔn)備一份手工小禮品，用心寫一封感恩信等，在現(xiàn)實(shí)生活中踐行感恩之心，增強(qiáng)學(xué)生對親情的感悟。

（四）加強(qiáng)家校聯(lián)動，促進(jìn)德育合力的形成

首先，加強(qiáng)家校聯(lián)動。家庭是學(xué)生生活的主場所，更是落實(shí)德育教育的重要平臺，通過有效滲透德育，能夠充分發(fā)揮家長的力量，推動德育效果的不斷強(qiáng)化。對于班主任來說，需要借助于QQ、微信等新媒體渠道，創(chuàng)建家校雙向互動交流的平臺，讓德育教育不再受限于時空的制約，讓家長及時了解與掌握孩子在校期間的動態(tài)，提高家長在德育工作中的積極性，共同為學(xué)生德育素養(yǎng)的提升保駕護(hù)航。除此之外，班主任要在微信群或QQ群中，經(jīng)常分享一些德育教育的有效方法、成功經(jīng)驗(yàn)，幫助家長不斷提升德育水平，為孩子健康成長助力。其次，加強(qiáng)社區(qū)互動。社區(qū)中蘊(yùn)含著豐富的德育實(shí)踐資源，班主任可以帶領(lǐng)小學(xué)生走出教室，參加豐富多樣的社會活動，如踏青郊游親近自然、前往養(yǎng)老院探望老人，增強(qiáng)學(xué)生德育體驗(yàn)。

結(jié)語

綜合而言，德育工作在小學(xué)低段年級教育工作中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，是小學(xué)班主任的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。當(dāng)前階段的小學(xué)德育工作還有諸多問題，為了改善這一現(xiàn)狀，班主任要高度重視這項(xiàng)工作，可以從推動德育教育的持續(xù)化、創(chuàng)新德育工作方法、積極打造特色德育活動、加強(qiáng)家校聯(lián)動等方面入手，對學(xué)生實(shí)施全面的德育教育，竭盡全力促進(jìn)學(xué)生茁壯成長。

參考文獻(xiàn)

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