王珊 洛陽鐵路信息工程學校思政教研室

精準扶貧幫扶對象是貧困地區(qū)人民，這些地方主要特點是人力資源和自然資源缺乏，由于這個原因?qū)е陆?jīng)濟發(fā)展滯后，電子商務是通過網(wǎng)絡(luò)連線消費者與商家的一個平臺，這個平臺可以打破傳統(tǒng)銷售產(chǎn)品價格不透明的局面。在精準扶貧中，通過考量，確定好幫扶對象，找出地區(qū)主要賣點，利用電子商務平臺尋找顧客，可以幫助扶貧對象解決產(chǎn)品銷售問題，能夠?qū)崿F(xiàn)其經(jīng)濟利益，促進當?shù)匕l(fā)展。所以，精準扶貧中，電子商務有著重要意義，直接影響著扶貧政策實施效果。

一、中職學校電子商務教學現(xiàn)狀

（一）師資力量薄弱，教材相對落后

隨著社會經(jīng)濟快速發(fā)展，電子商務要與時俱進，更新速度較快，部分中職學校不能及時對教材進行更新，就會出現(xiàn)教材過時現(xiàn)象，如果教材不能隨著電子商務發(fā)展而改變，那么學生學習到的知識就比較落后，不適宜現(xiàn)代社會發(fā)展要求，與現(xiàn)實社會脫離，形成學生對電子商務學習只是表面現(xiàn)象，并不能應用到社會實踐當中。此外，存在著部分學校沒有專業(yè)教師團隊，缺乏高技術(shù)和有經(jīng)驗的電子商務教學人才，聘請的大部分老師都是師范學校剛畢業(yè)的學生，任教時間較短，雖然有著扎實的基礎(chǔ)理論知識，但是缺乏豐富的社會實踐經(jīng)驗，作為電子商務教學主干力量，教師一旦缺乏實踐經(jīng)驗，那么學校要想培養(yǎng)出綜合性電子商務人才就很難實現(xiàn)，為了能夠滿足電子商務所需高技術(shù)人才，就需要將這些問題進行有效解決[1]。

（二）教學缺乏實踐性

電子商務教學存在一個很明顯的問題就是特別重視理論知識，然而卻忽略學生社會實踐，沒有具體模型讓學生進行實踐學習，理論知識在教學中雖然重要，但是教學匯總沒有考慮到電子商務本身的特點，作為一個發(fā)展和更新時間較快行業(yè)，電子商務對人才和技術(shù)的要求都非常高，因此，只重視理論知識學習，不關(guān)注實踐訓練是遠遠不夠的。目前，通過調(diào)查了解到，部分中職學校里，為了提高學生實操能力，教師在教學中加入了情景化教學，但是學生實踐學習效果并沒有得到很大提升，主要還是因為沒有將實操教學貫徹落實，情境化教學方式主要以說教為主，學生親身實踐機會特別少，幾乎沒有。所以，它并沒有在本質(zhì)上解決學生實踐操作問題。

二、精準扶貧下中職電子商務教學改革應對措施

（一）對課程設(shè)置進行調(diào)整，增加實踐性

要從本質(zhì)上，將理論課程和實操課程進行公平、公正對待，改變傳統(tǒng)教育只注重理論知識教學的教育理念，與此同時，需要深入了解和掌握精準扶貧內(nèi)涵和概念，在農(nóng)村學校設(shè)置電子商務和網(wǎng)絡(luò)營銷等有社會實踐性的課程，促進學生對理論知識學習和應用，尤其是在課堂上，可以將農(nóng)村中遇到實際問題進行案例分析和講解，讓學生對電子商務平臺實現(xiàn)精準扶貧有正確的認知。在網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學過程中，可以適當增加新媒體運營相關(guān)案例，以便學生參考學習，激發(fā)學生積極性，打開學生思路，增強學生對網(wǎng)絡(luò)營銷進一步認識。

（二）聘請高技術(shù)電子商務人才，增強教師專業(yè)性

中職學校可以根據(jù)自身需求，從各大企業(yè)中聘請電子商務優(yōu)秀人才進入學校，擴大教師隊伍，提高教師教學專業(yè)性，保證對電子商務敏感度，實現(xiàn)與時俱進?？梢詮囊韵聝蓚€方面進行，一方面是短期培訓講師，可以選擇企業(yè)中優(yōu)秀電子商務人才給學生授課講解，因此這些優(yōu)秀人才在自身單位工作肯定不錯，要想讓其放棄自身行業(yè)來學校當老師肯定比較難；另一方面是長期教師，部分人才電子商務平臺工作了很長時間，肯定有長期的職業(yè)規(guī)劃和其它想法，如果他們愿意進入校園，作為教師來傳授電子商務相關(guān)知識，將這種人才引入校園，不僅對學校發(fā)展有重要意義，而且也可以體現(xiàn)他們社會價值。不管是長期還是短期教師，共同之處就是有著電子商務相關(guān)經(jīng)驗，掌握最新理論知識和相關(guān)技術(shù)，在學生進行扶貧項目中，可以對學生進行有效指導和建議，來提升學生學習和實踐效率，讓學生在實踐中不斷進步。因此，實現(xiàn)校企合作，聘請優(yōu)秀人才，培養(yǎng)電子商務優(yōu)秀人才，對于學校來說非常重要[2]。

（三）構(gòu)建精準扶貧項目，提高學生實踐應用能力

要想提高學生社會實踐能力，部分學?？梢钥紤]與當?shù)卣M行合作，首先需要找出幫扶的對象，確定對象之后，學?？梢越M織關(guān)于精準扶貧相關(guān)項目組，讓學生參與其中；其次在建立項目組時，需要依靠校園網(wǎng)或者學生自建網(wǎng)站，將這種項目完成后可以繼續(xù)實施，作為學校長期發(fā)展目標，這樣教師就可以帶著每一屆學生進行實操訓練；最后，如果涉及項目范圍廣的情況，學?？梢哉心计渌祵W生進行適當支援，比如：計算機專業(yè)和廣告策劃專業(yè)等，不僅可以施行精準扶貧，而且還可以提高學生電子商務實操能力，更能鍛煉學生綜合能力。

三、結(jié)語

綜上所述，精準扶貧作為國家扶貧有效戰(zhàn)略之一，是中職學校對電子商務教學進行改革的有利保證，是一個新機遇，中職學校對社會專制型人才提供了強有力的保障，是培養(yǎng)社會人才的重要教育機構(gòu)，主要是對中職學生的專業(yè)理論知識和創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵進行培養(yǎng)，由于當今中職學校在電子商務教學中存在著某些問題，沒有與社會發(fā)展相結(jié)合，近年來，學校慢慢重視學科教育改革，電子商務在教學中進行了改革，有了一定發(fā)展，所以，通過精準扶貧，能夠培養(yǎng)優(yōu)秀電商人才，不但能夠解決學生就業(yè)問題，同時也體現(xiàn)了國家對中職學校的支持。有利于實現(xiàn)社會需求，擴大就業(yè)范圍，促進社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。