郭愛先

鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院校長。曾獲得“全國模范教師暨教育系統(tǒng)勞動模范”“曾憲梓高校教師基金獎”“河南省教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號;主持完成教育部教學(xué)改革工程重點項目2項、省級教學(xué)改革重點項目4項;獲河南省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎1項;主編出版專業(yè)著作3部，發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文20余篇，其中CSSCI期刊論文5篇。

教師發(fā)展就是學(xué)校發(fā)展，教師特色就是學(xué)校特色。建設(shè)數(shù)量適度、結(jié)構(gòu)合理、隊伍穩(wěn)定、政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍，是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，更是建設(shè)高水平應(yīng)用型民辦本科高校的戰(zhàn)略性工作。

鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院（以下簡稱升達(dá)學(xué)院）高度重視高水平師資隊伍的建設(shè)，堅持“以人為本”理念和“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，秉承創(chuàng)辦人王廣亞博士提出的“要有好的師資、要有好的福利”原則，大力實施“教師素質(zhì)提升工程”，致力建設(shè)“數(shù)量足、結(jié)構(gòu)優(yōu)、質(zhì)量高、流動少”的師資隊伍。如今，升達(dá)學(xué)院教師隊伍數(shù)量、結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)大大提升，教師的歸屬感、獲得感、幸福感、滿意度大大增強(qiáng)。

提質(zhì)量養(yǎng)師德，強(qiáng)化教師“引路人”責(zé)任

充足的教師數(shù)量是滿足教學(xué)需要的基本保證，合理的隊伍結(jié)構(gòu)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件，高水平的學(xué)科專業(yè)帶頭人是保證人才培養(yǎng)水平的關(guān)鍵力量。升達(dá)學(xué)院堅持利用引培并重、崗前培訓(xùn)、課程進(jìn)修、出國訪學(xué)、外出交流等方法，增加教師數(shù)量，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提升整體質(zhì)量，確保新進(jìn)教師的質(zhì)量;加強(qiáng)高職稱、高學(xué)歷、“雙師型”教師的引進(jìn)和青年教師的培養(yǎng);加強(qiáng)學(xué)科、專業(yè)帶頭人及其團(tuán)隊建設(shè)。

“十三五”期間，升達(dá)學(xué)院教師數(shù)量明顯增加，結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，“專家引領(lǐng)、骨干支撐、自有為主、雙師結(jié)構(gòu)”的師資特點初步顯現(xiàn)。自有專任教師中，退休返聘教師占比不足11%，本校成長起來的36～59歲教師占到總數(shù)的54%;具有碩士、博士學(xué)位的教師占77.92%，“雙師型”教師占39.24%;各個學(xué)科團(tuán)隊和專業(yè)均有帶頭人，7個教研室被評為河南省優(yōu)秀基層教學(xué)組織;國家、省級優(yōu)秀教師9人，省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、骨干教師40人。

師德是教師素質(zhì)的核心。升達(dá)學(xué)院高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，堅持教育者先受教育，讓教師更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。學(xué)校設(shè)立道德講堂，開展報告會，舉辦先進(jìn)事跡交流會、師德征文，簽定承諾書等活動，每年組織兩次“最受學(xué)生歡迎的教師”評選活動;健全師德建設(shè)長效機(jī)制和學(xué)術(shù)不端行為懲處機(jī)制，將師德納入績效考核、職稱評聘標(biāo)準(zhǔn);對師德不良的教師在評優(yōu)評先時實行“一票否決”制，甚至予以辭退，不斷強(qiáng)化師德教育，培育為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的良好教風(fēng)，營造風(fēng)清氣正的師德氛圍。

重培訓(xùn)強(qiáng)師能，提升教師教育教學(xué)能力

學(xué)校高度重視教師發(fā)展，成立了教師發(fā)展工作指導(dǎo)委員會和教師教學(xué)發(fā)展中心，由校長、黨委書記擔(dān)任委員會主任，全面領(lǐng)導(dǎo)和穩(wěn)步推進(jìn)“教師素質(zhì)提升工程”。

重視雙師雙能素質(zhì)提升。學(xué)校制定《教師到企業(yè)（行業(yè)）掛職鍛煉管理辦法》，對掛職鍛煉的教師發(fā)放5000元補(bǔ)貼，赴企業(yè)進(jìn)行3～6個月的掛職鍛煉;資助教師參加教育部組織的實踐技能培訓(xùn)，鼓勵教師參與企業(yè)項目、考取行業(yè)資格證書;在職稱評定、職務(wù)晉升、評優(yōu)評先等方面向“雙師型”教師傾斜。

重視教學(xué)改革能力提升。學(xué)校鼓勵教師開展教學(xué)改革與研究，對研究項目給予資助;每兩年開展一次教學(xué)成果獎評選，對獲獎項目給予資金獎勵。學(xué)校還緊緊圍繞基于應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)、基于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的科研工作思路，對科研項目、成果加大資助力度，支持教師開展橫向合作研究。

重視線上教學(xué)技能提升。學(xué)校大力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，目前建成省級一流課程、精品在線開放課程、精品課程、優(yōu)秀課程13門，省級虛擬仿真實驗教學(xué)項目2項，鄭州市精品資源共享課程1門，校級精品課程89門。

重福利增認(rèn)同，增強(qiáng)教師隊伍凝聚力

薪酬福利是民辦高校人力資源管理中的重要組成部分。良好的薪酬福利對民辦高校吸引人才、留住人才起著關(guān)鍵性作用，對學(xué)校提高知名度和競爭力也有很大幫助。

學(xué)校始終高度重視員工的福利待遇，真正做到“待遇留人、事業(yè)留人、情感留人”。全校70%教師每年可以領(lǐng)取15個月工資，30%教師每年可領(lǐng)取14個月或14.5個月工資;教工子女入學(xué)學(xué)費減免，優(yōu)先入讀學(xué)校附小和幼兒園;住房分配、進(jìn)修培訓(xùn)、職稱評審向教學(xué)崗位一線傾斜;出臺系列表彰獎勵制度，重點獎勵長期從教、在教學(xué)一線做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。新冠肺炎疫情期間，在收入減少的壓力下，學(xué)校自2020年1月份起為全校教職員工普漲工資，平均漲幅達(dá)到11%（基層漲幅在20%以上），使教師薪資待遇繼續(xù)在省內(nèi)同類高校中處于領(lǐng)先水平。

學(xué)校高度重視教職員的專業(yè)成長，在加強(qiáng)教師職務(wù)職稱評聘的同時，專門出臺輔導(dǎo)員崗位職務(wù)晉升與評審辦法、職員職級晉升辦法，全面打通輔導(dǎo)員、職員晉升成長通道，穩(wěn)定隊伍，調(diào)動積極性，確保全校人員各安其位、各顯其能、各得其所、崗位建功。

學(xué)校高度重視教職工的權(quán)益保障，完善大學(xué)治理結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，落實董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，設(shè)立學(xué)術(shù)委員會、學(xué)位評定委員會，充分發(fā)揮教工在教學(xué)、學(xué)術(shù)研究以及學(xué)校管理中的作用;定期召開教職工代表大會，接受教職工提案，審議學(xué)校重大項目，保障教職工參與學(xué)校決策的合法權(quán)利;成立工會，開展各類工會活動，建設(shè)教工之家，豐富教職工的業(yè)余生活，增強(qiáng)教師隊伍凝聚力。

民辦高校要在新時代實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，必須將教師隊伍建設(shè)作為戰(zhàn)略任務(wù)來抓，制訂教師隊伍發(fā)展目標(biāo)與計劃，加強(qiáng)高水平人才的引進(jìn)與培養(yǎng)，擴(kuò)充教師隊伍，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師的師德水平和教書育人能力、教科研能力、服務(wù)地方能力。