張智超

摘要：矛盾分析法貫穿于思想政治教育活動始終，對大學(xué)生進行思想政治教育是一個具有各種矛盾的復(fù)雜過程，思想政治教育者要深入學(xué)習(xí)和理解矛盾分析法的含義以及基本內(nèi)容，正面認識思想政治教育過程中的困難，具體分析思想政治教育過程中的問題，抓住思想政治教育過程中的主要矛盾并積極促進其轉(zhuǎn)化，運用矛盾分析法指導(dǎo)思想政治教育活動，使思想在教育活動更具有有效性。

關(guān)鍵詞：矛盾分析法 思想政治教育 大學(xué)生

矛盾分析法是一種重要的思想方法。深入學(xué)習(xí)并有效運用矛盾分析法，從而更好地進行思想政治教育活動，培養(yǎng)一代又一代符合社會主義發(fā)展的時代青年，是思想政治教育者的重要任務(wù)之一。矛盾分析法作為唯物辯證法的精髓，對思想政治教育活動起著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。深入學(xué)習(xí)了解矛盾分析法的基本含義和內(nèi)容，對于思想政治教育者更好地進行思想政治教育活動有著重要意義。

一、矛盾分析法的基本含義

在我們生活的世界上，時時處處都存在著兩種事物之間或者事物內(nèi)部之間的矛盾，我們的生活就是不斷遇到矛盾，解決矛盾的過程。人們在實踐過程中，對于矛盾的理解和認識，經(jīng)歷過長時間的積累，在腦海中形成了有關(guān)矛盾的一些觀點，就是矛盾觀。人們在實踐過程中，在處理各種事物的時候運用矛盾觀來分析事物，解決事物，從而達到準確的認識事物，了解事物的本質(zhì)，之后解決事物的方法，就是矛盾分析法。所謂矛盾分析法，就是對待具體問題要作具體分析。[ 1 ]矛盾分析方法雖然說出自哲學(xué)的范疇，但是它的作用不僅僅在于用來解釋和處理哲學(xué)問題上的矛盾。它更是我們在日常生活中解決問題的最基本最主要的方法，為我們處理生活大事小事時，提供了看待事物和處理事物的原則與方法。通過學(xué)習(xí)和理解哲學(xué)的世界觀和方法論，從而運用它們來更好地解決我們?nèi)粘Ｉ钪械膯栴}，這才是矛盾分析法的真正意義所在，也是學(xué)習(xí)哲學(xué)的真正意義所在。

二、矛盾分析法的基本內(nèi)容

1.一分為二，全面地看問題的觀點

根據(jù)矛盾觀來看，矛盾具有同一性和斗爭性兩個基本屬性。比如美與丑，美的對立面就是丑，另一方面，二者也是相互統(tǒng)一的。如果沒有了“美”這一概念，那么丑也就不存在了。美與丑的同一性也體現(xiàn)在二者可以相互轉(zhuǎn)換上，外表美麗的人如果沒有良好的道德品質(zhì)，那么大家對于他的評判標準就會由“美”變換為“丑”。這一方法告訴我們要一分為二地看問題。既要看到事物好的一面也要看到事物的壞的一面。只看到事物好的一面，會使我們過于自信，輕視矛盾，從而影響矛盾的解決。只看到事物壞的一面，會使我們過于的悲觀，恐懼矛盾，從而影響矛盾的解決。只有做到全面地看問題，才能深入了解問題，得出最好的解決方案。

2.具體問題具體分析的方法

具體問題具體分析的方法則要求我們在認識矛盾，處理矛盾的時候，要善于變通，靈活地對處理事情的方法進行轉(zhuǎn)換，不同類型的矛盾要采取不同類型的方式和手段。具體問題具體分析的方法也是中國各級領(lǐng)導(dǎo)人經(jīng)常運用的一個方法。比如毛澤東在《湖南農(nóng)民運動考察報告中》，對于農(nóng)民階級的分析就采取了具體問題具體分析的方法，認為經(jīng)濟層次的農(nóng)民對于革命的態(tài)度是不一樣的，要用不同的方式對待。

3.兩點論和重點論的統(tǒng)一的方法

兩點論和重點論統(tǒng)一的方法要求我們在進行實踐活動時，要重大局，抓重點。鄧小平同志，就非常擅長運用具體問題具體分析的方法。從家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制到發(fā)展深圳、廈門等經(jīng)濟特區(qū)的轉(zhuǎn)變，就是鄧小平同志對于兩點論和重點論的典型運用?！跋雀弧睅印昂蟾弧?，使我國經(jīng)濟水平從整體層面上有所提升。我國社會主要矛盾的變化這一重大論斷，其中的原理也是來自于兩點論與重點論的統(tǒng)一。我國社會的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸叭嗣袢找嬖鲩L的美好生活需要同不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。”無論是治國理政還是進行思想政治教育，都需要抓兩點抓重點，這樣才能解決好社會發(fā)展當中的各個問題。

4.矛盾結(jié)合的方法及其應(yīng)用

矛盾的同一性原理為矛盾結(jié)合的方法提供了理論基礎(chǔ)。正因為矛盾之間存在著相互結(jié)合，相互轉(zhuǎn)化的趨勢和潛力，所以才能夠使此方法得以實現(xiàn)。毛澤東就很擅長運用結(jié)合的方法，如中國共產(chǎn)黨的矛盾與國民黨之間的矛盾，在抗日戰(zhàn)爭的條件下，之所以能夠從對抗轉(zhuǎn)變成非對抗，甚至站在了一側(cè)來共同對抗日本侵略，就是毛澤東運用了結(jié)合的方法，使可以進行轉(zhuǎn)化的矛盾進行了同化。

三、矛盾分析法在大學(xué)生思想政治教育中的運用

高校除了擔當著對大學(xué)生進行文化知識的職責以外，也需要對其思想政治和身心發(fā)展方向進行引領(lǐng)。青少年的培育，關(guān)乎著國家發(fā)展和復(fù)興的重任。思想政治教育事業(yè)，是高校必須要發(fā)展的一項重要的工作之一。思想政治教育作為一個基本的物質(zhì)實踐活動，也必定充滿著各種各樣的矛盾。在分析現(xiàn)代思想政治教育學(xué)一般范疇體系中對偶范疇的過程中，應(yīng)貫徹應(yīng)用矛盾分析法。[ 2 ]作為教育者，我們要善于運用矛盾分析法，及時地發(fā)現(xiàn)、分析和解決各種矛盾，將矛盾的思維和方法運用在思想政治教育活動之中，這樣才能更好地發(fā)揮職能，使高校大學(xué)生更好地接受思想政治教育。

1.正面認識思想政治教育過程中的困難

矛盾具有普遍性，存在于一切的實踐活動之中，思想政治教育也不例外，會產(chǎn)生各種各樣的矛盾。化解這些矛盾，是思想政治教育者的職責所在。矛盾具有普遍性，存在于一切事物的發(fā)展運動之中，這也就要求我們思想政治教育者，要直面思想政治教育過程中所出現(xiàn)的一切矛盾，運用合理的方式加以解決。相反，如果忽視矛盾或者無法承認矛盾的存在，將會影響思想政治教育活動的順利進行。

2.具體分析思想政治教育過程中的問題

隨著社會的不斷發(fā)展，自媒體設(shè)備的不斷進步，受教育者接觸各種思想觀點的途徑變得越來越豐富，越來越多樣化，個性特征也越發(fā)明顯。每一位被教育者都是一個獨立的個體，他們接受知識，思考問題的方式和方法都是不一樣的，所以對于他們的教育方式和手段，也要根據(jù)不同的學(xué)生，不同的環(huán)境場合，采取不同的教育措施。思想政治教育者要做到因材施教，以具體問題具體分析這一矛盾分析法作為基本的方法論原則，在思想政治教育過程中，客觀地去研究、調(diào)查每一位受教育者的個性特點，做到深入調(diào)查了解，及時地與受教育者進行溝通，了解情況，遇到不同的問題采取不同的手段，對不同的思想政治教育者采取不同的教授手段，堅決杜絕片面地去看問題，要在思想政治教育主渠道的基礎(chǔ)上，不斷地豐富和拓展思想政治教育微渠道，做到主渠道和微渠道相輔相成。根據(jù)不同的情況，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)手段和方法，做到具體問題具體分析，是教育者必備的重要素養(yǎng)之一。不光如此，由于受教育者所處的教育環(huán)境的不斷變化，教育者也要根據(jù)教育者不斷變化的這一個情況，適當調(diào)整教學(xué)方式方法，也更好地完成教學(xué)任務(wù)。

3.大學(xué)生思想政治教育要善于抓住矛盾和矛盾的主要方面

每一個實踐活動都有其主要矛盾和矛盾的主要方面。思想政治教育作為一個較為復(fù)雜的實踐活動，同樣如此。思想政治教育過程，我們要緊緊抓住思想政治教育的教學(xué)重點，有所側(cè)重，解決了最主要，最關(guān)鍵的問題，那么其他的問題才能迎刃而解。思想政治教育主體與思想政治教育客體之間的矛盾一直是思想政治教育活動中最主要的矛盾。隨著自媒體技術(shù)的問世及發(fā)展，受教育者接觸各種思想和各種思潮的途徑不斷豐富，受教育者思想的能動性逐漸增加，這對于思想政治教育者來說，是一個重大的考驗。思想政治教育者要作為這一矛盾的主要方面，起著至關(guān)重要的作用，要重視這一主要矛盾，堅決占據(jù)主導(dǎo)地位，要不斷運用社會主義核心價值觀來引導(dǎo)和教育當代大學(xué)生，使其思想發(fā)展處在正確的道路上。

4.大學(xué)生思想政治教育要積極促進矛盾轉(zhuǎn)化

哲學(xué)家認為，矛盾的雙方不是一成不變的，是可以做到相互轉(zhuǎn)化的。思想政治教育活動也是如此，思想政治教育活動最主要的目的之一就是運用適當?shù)慕逃侄魏屯緩剑瑏磙D(zhuǎn)變受教育者的思想觀點和方向，來使其符合社會主義核心價值觀的方向，培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的社會主義青年。當然，矛盾轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)化過程是艱難的。一方面，受經(jīng)濟全球化的影響以及網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的快速發(fā)展，當代受教育者接受國內(nèi)非主流思想以及國外思想的途徑越來越豐富，受教育者的主觀能動性越發(fā)凸顯。轉(zhuǎn)變其思想使其符合當前的主流思想，需要下很大的功夫。不光如此，矛盾的轉(zhuǎn)化還具有反復(fù)性，受教育者如果長期不接受思想政治教育，就會出現(xiàn)思想跑偏或者向另一矛盾面反彈的現(xiàn)象。思想政治教育者只有克服了這種艱難性和反復(fù)性，才能更好地完成思想政治教育工作。

（責任編輯：姜秀靚）

參考文獻：

[1]韓云平.決策認識論[M].人民出版社：北京，2013：113.

[2]徐志遠.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)范疇研究[M].人民出版社：北京，2009：20.