高精榮 張雅凡

摘要∶隨著時代發(fā)展，教育水平也在不斷提升，不同以往的應試教育，新課程改革要求讓學生在學習基礎知識的同時使學生閱讀大量的書籍，從而提升學生閱讀水平以及思維能力，但是傳統(tǒng)的教學方法并不適合今天的語文教學課堂，學生的學習壓力過大，為此我國推行了雙減政策，在雙減政策下，教師常用的課后作業(yè)教學模式以及課后輔導被大力取締，艱巨的教學任務就回歸到了課堂中，因此如何提高課堂教學效率就成為了每個教師應該考慮的問題，本文將首先對“雙減政策”下小學語文如如何培養(yǎng)小學生閱讀興趣的培養(yǎng)進行簡要分析。

關鍵詞：“雙減”;小學語文;閱讀興趣;

引言：常言道：“腹有詩書氣自華”。也曾聽過這樣一句話;你現(xiàn)在的氣質里，藏著你走過的路，讀過的書。那么在小學高年級這個階段，它實質上就是一個培養(yǎng)學生讀書的關鍵階段。新課改指出，學生在九年義務教育階段的課外閱讀量要達到400萬字以上。所以基于這個目的，所以在小學語文課程教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力極其重要。此外在小學低年級階段，閱讀題目的考察都是比較簡單，比較基礎的。但隨著孩子年級的不斷增高，孩子們的知識積累和理解能力都是與日俱增的，因而在小學高年級階段，閱讀的考查難度會不斷增強，因而，針對于這一點變化，作為語文老師也要及時調整自己的語文教學目標，注意教學重點的轉變。在小學語文教學階段融入課外閱讀的內容并提高學生的閱讀能力等都具有非常重要的意義，并且這也是我國新課改閱讀考察的需要。

一、雙減政策的要求分析

雙減政策的提出目的就在于減輕學生的負擔，同時也減輕校外培訓的負擔，不但能夠減輕校方的教育壓力，同時也能夠減輕家長的教學教育負擔。通過控制作業(yè)的時間和作業(yè)的量，引導教師指導學生科學合理的安排作業(yè)。雙減政策在教學過程中的實施，不但能夠提高學生的學習自信心，同時也為學生留出了足夠的空余時間發(fā)展自身的興趣和愛好。對于教師而言，也減輕了教師的教學負擔，為教師余出了充足的時間和空間，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。因此，在正常的教學過程中，教師應該根據(jù)雙減政策的要求以及學生的實際情況，合理的安排教學進度以及作業(yè)的布置。針對于小學生的閱讀興趣的培養(yǎng)，教師更應該根據(jù)雙減政策的要求，在教學實踐過程中探索科學合理的指導方法，提高學生的閱讀興趣，促進學生語文閱讀能力的提升。

二、小學生語文閱讀現(xiàn)狀

（一）學生獨立支配時間較少

雖然教育部已經(jīng)提出應該減輕學生的課業(yè)負擔，但是對于學生的評價方式?jīng)]有改變，再加上家長對學生的期望高等原因，在實際的教學過程中學生的課業(yè)負擔安排的依然較重。那么學生獨立支配的時間就相對而言較少，這不利于學生的個性發(fā)展。

（二）教學局限于應試教育

大部分的教學還是以應試教育為主要目標，教學是圍繞著考題進行設計的，那么在學生的閱讀習慣以及閱讀興趣培養(yǎng)方面就缺乏重視度。并且家長也是比較注重學生的考試成績和結果，對于學生的閱讀方面的培養(yǎng)不夠重視。

（三）優(yōu)秀讀物較少

在實際的語文閱讀教學過程中學生接觸到的大多數(shù)閱讀素材還是以課本的內容為主，在學習過程中接觸到的課外優(yōu)秀讀物較少。并且由于教學資源的限制，在一定程度上抑制了學生的語文閱讀興趣。

（四）缺乏良好的閱讀習慣體系

在閱讀教學過程中，學生主要是以完成閱讀題目為主。教師對于學生的情感以及閱讀技能等方面的培養(yǎng)重視度不夠，并且教師對于學生閱讀方面的指導并沒有細致的研究，包括對于課外讀物的選擇以及學生之間的互動交流等未形成一套完整的良好的閱讀習慣體系，不利于學生閱讀效率的提高。

三、雙減下小學生語文閱讀興趣的培養(yǎng)

（一）創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學生的閱讀興趣

只有學生對閱讀產生了興趣，才能學生在閱讀過程中提高閱讀能力，進而提高學生的寫作能力。而良好的閱讀環(huán)境，能夠為學生提高閱讀的基礎，使學生能夠在良好的環(huán)境中受到閱讀的渲染使學生能夠發(fā)自內心地愛上閱讀。

例如，學?？梢猿浞值睦煤脠D書館的圖書資源，在學生的課余時間進行圖書館的開放使學生能夠借到自己喜歡的書籍，進而能夠促進學生今后的語文閱讀和閱讀能力的提高。另外，教師在班級內也可以開設圖書角的閱讀場所或者開展關于閱讀方面的知識競賽閱讀甚至是劇本的小表演等等，為學生創(chuàng)設良好的閱讀相關的情境和活動，使學生能夠在良好的教學情境中增強閱讀的興趣。

（二）養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀效率

雙減政策要減輕學生的課業(yè)負擔，而學生本身具有一定的課業(yè)的安排，那么通過養(yǎng)成學生良好的閱讀習慣，能夠大幅度的提高閱讀的效率，也能夠為學生留出一定的時間進行課業(yè)的學習，實現(xiàn)雙減政策的落實。有計劃的閱讀能夠幫助學生找到適合自己的閱讀計劃。另外，也可以指導學生帶著問題進行閱讀，也能夠提高閱讀的效率。通過思考問題——發(fā)現(xiàn)問題——找到問題——解決問題的過程，也能夠提高學生的閱讀自信心和閱讀興趣。

再例如，教師可以引導學生在閱讀的過程中，引導學生將精美的句子進行摘抄，然后開展讀書分享，會在班級內進行分享和交流，使學生能夠在班互動過程中，增強對文章的理解，從而能夠提高閱讀的興趣。

（三）減輕學生課業(yè)負擔，提供充足的時間

隨著素質教育的大力推進，雙減政策要求也是當下教育過程中應該關注的重點。教師應該在進行基礎知識的教學的過程中提高教學效率，使學生能夠在學習的過程中，加強知識的吸收以及能力的提升，從而減輕學生的課業(yè)的負擔，為學生提供充足的時間進行閱讀，豐富學生的課下生活。

總結：總結∶

雙減政策是結合我國國情推出的一項教育政策，能夠有效減輕學生的負擔，平衡教育資源，也能夠為家長減輕時間負擔和資金壓力，但是減負不代表就要減教學質量，相反，在雙減政策下，教師必須要調整教學理念，結合班級實際情況制定教學方法，從而優(yōu)化課堂教學，有效調動學生的學習興趣，提升學生的自主學習能力，做到減負而不減質，從而促進我國語文教學的發(fā)展進步。

參考文獻：

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