阮元亨

摘要：高中物理是素質(zhì)教育過(guò)程中不可缺少的一門重難點(diǎn)教學(xué)科目，作為高中教學(xué)階段一門非常重要的考試科目，許多教師都很關(guān)注物理的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，為了能夠在高中物理課堂上有效提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力，教師在現(xiàn)階段教學(xué)過(guò)程中要注重以學(xué)生為教學(xué)主體，努力培養(yǎng)其物理思維，向更高的水平發(fā)展，為其未來(lái)的工作和發(fā)展做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：新課改 高中物理 高效課堂 有效教學(xué) 構(gòu)建路徑

引言：高中物理是一門理論與實(shí)踐并存的學(xué)科課程，并且物理高效課堂教學(xué)對(duì)高中生具有非常重要的教育意義，有利于豐富學(xué)生的物理理論學(xué)科知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，針對(duì)高中物理課堂教學(xué)，學(xué)校和教師要積極進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)理念和方法，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)物理高效課堂，提高高中物理教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，為高中學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著高中教育教學(xué)制度的改革和發(fā)展，高中物理課堂教學(xué)方法也越來(lái)越多。但是萬(wàn)變不離其宗，物理是一門以理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和動(dòng)腦能力的重要途徑，物理老師通過(guò)對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)等各方面的講解，幫助學(xué)生提高在物理理論和實(shí)驗(yàn)上的自主探究意識(shí)和能力。然而，在當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)中也存在著許多問(wèn)題[1]，受一些觀點(diǎn)概念的影響，老師不能對(duì)一些理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行講解，還有就是在實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的影響下，學(xué)生不能有著較好的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)感，導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)不能完全的去實(shí)現(xiàn)，在一定程度上會(huì)降低物理課堂教學(xué)的效率，不能進(jìn)一步地去提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

二、新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的有效構(gòu)建途徑

（一）針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃

因?yàn)樗幍沫h(huán)境不同，學(xué)生接受物理課程知識(shí)內(nèi)容的能力也不相同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)存在差異。因此，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差距針對(duì)性地制定物理教學(xué)方式，讓他們掌握學(xué)習(xí)方法。有部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不是很扎實(shí)，這時(shí)老師應(yīng)加強(qiáng)鞏固他們基礎(chǔ)知識(shí)。有的學(xué)生對(duì)物理理解得快，這時(shí)老師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的了解程度，適當(dāng)增加他們的物理知識(shí)體系。教師和學(xué)生相互配合，讓課堂氛圍生動(dòng)有趣，使他們的物理成績(jī)得到提高。

（二）教師不斷完善課堂教學(xué)方式，提高課堂效率

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。物理教學(xué)本就是一個(gè)枯燥乏味的過(guò)程，許多學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)不懂就失去對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，所以教師要將社會(huì)實(shí)踐與物理理論知識(shí)相結(jié)合，貼近學(xué)生生活，發(fā)掘?qū)W生的潛力，將學(xué)生的物理優(yōu)勢(shì)得到更好的發(fā)展。學(xué)生若想學(xué)好物理這門課程，首先要對(duì)物理學(xué)科感興趣。教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不能忽視了這一關(guān)鍵點(diǎn)，如果老師在物理課堂上只是一味地長(zhǎng)篇大論的去講解物理實(shí)驗(yàn)這一塊的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，那么課堂氣氛肯定是低迷的，學(xué)生都覺(jué)得物理這門課程很枯燥無(wú)味，所以就更不想聽下去了，就提不起興趣，所以老師就要根據(jù)在物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的方法上做出一定的改變。教師可以采用一些物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例讓學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)“動(dòng)能定理”課時(shí)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以進(jìn)行情景教學(xué)實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻了解實(shí)驗(yàn)注意的事項(xiàng)和具體操作方法，然后自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)操，利用實(shí)驗(yàn)器材完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師也要耐心仔細(xì)的去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠進(jìn)行思考和探究，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，老師還要進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容充分掌握。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的物理探究意識(shí)，提高課堂教學(xué)有效性

物理這門課程在高中階段是很重要的一門課程。在高效課堂教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生的物理探究意識(shí)可以有效地讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展自己個(gè)性的意識(shí)形態(tài)。同時(shí)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，也能讓學(xué)生在物理教學(xué)中均衡發(fā)展，提高物理課堂教學(xué)效率。物理這門課程有著很深的奧秘，所以有的實(shí)驗(yàn)室老師用口述的方式是表達(dá)不出來(lái)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的要點(diǎn)，可以利用課件和案例視頻，老師將實(shí)驗(yàn)中的各種疑難問(wèn)題放到課件和視頻中去，讓它以一個(gè)有趣輕松的方式呈現(xiàn)給同學(xué)們[2]。在觀看視頻的同時(shí)，老師和學(xué)生一起討論研究物理實(shí)驗(yàn)的奧秘之處，去體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn)。

（四）利用互聯(lián)網(wǎng)微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

物理實(shí)驗(yàn)中有許多細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，老師用口述和板書不能直觀地讓學(xué)生感受到教學(xué)目標(biāo)，就會(huì)導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的下降。而展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)又是學(xué)生學(xué)習(xí)理解物理的有效方法，所以利用微課的直觀性和生動(dòng)性，讓它以小視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)樹狀圖和橫狀圖對(duì)物理實(shí)驗(yàn)小點(diǎn)的詳細(xì)歸納總結(jié)，就可以全面地展示出這一部分的重難點(diǎn)[3]，讓學(xué)生充分把握這一部分的知識(shí)點(diǎn)，這樣既提高了學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，又在一定程度上直觀地展現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，對(duì)構(gòu)建物理高效課堂起到了積極作用。

總結(jié)

總而言之，高效課堂的組織和實(shí)施是發(fā)展素質(zhì)教育的重要途徑。所以高中物理教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，及時(shí)的更新教學(xué)觀念，科學(xué)合理地運(yùn)用物理教育教學(xué)方法，讓高中物理課堂的教學(xué)效率更佳，進(jìn)一步提高高中物理教學(xué)水平和質(zhì)量，全面培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱玉榮.探究新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017

[2]盛利民.對(duì)新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略探討[J].新課程（下），2016

[3]郎海森.淺述新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略[J].文學(xué)少年，2019