楊潔

摘要：對于初中階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開閱讀，英語同樣也是如此。課外閱讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，不僅能夠有效幫助學(xué)生獲取更多的詞匯知識(shí)，為英語寫作奠定基礎(chǔ)，同時(shí)更能使學(xué)生的語言運(yùn)用能力得到一定提升，增強(qiáng)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)水平?；诖?，本文結(jié)合當(dāng)前初中英語課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，為廣大初中英語教師提供幾點(diǎn)策略，意在有效激發(fā)學(xué)生英語課外閱讀學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生英語閱讀能力，幫助學(xué)生英語學(xué)習(xí)工作進(jìn)一步得到進(jìn)步和提升。

關(guān)鍵詞：初中英語;課外閱讀;方法策略

課外英語閱讀是學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和擴(kuò)展，相較于課堂閱讀教學(xué)而言，英語課外閱讀需要的不是教師自身的教育指導(dǎo)，而更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的閱讀熱情。這種熱情從何而來，那就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有切實(shí)激發(fā)學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)興趣，才能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的重要效果，使學(xué)生在閱讀的過程中感受到快樂，并在這種學(xué)習(xí)情感中進(jìn)行閱讀，這也是很多英語教師在開展課外閱讀教學(xué)時(shí)所追求的教學(xué)效果。

一、營造良好課外閱讀氛圍

好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)熱情。比如安靜的圖書館，同時(shí)其具有較為濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)生能夠更快的進(jìn)入到閱讀狀態(tài)當(dāng)中，自身閱讀學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到質(zhì)的飛躍。與此同時(shí)，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣也是需要教師長期且耐心培養(yǎng)的過程。為此，教師在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，并在每一天的閱讀過程中對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

教師應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，并為學(xué)生科學(xué)規(guī)劃閱讀時(shí)間，在學(xué)校利用課余時(shí)間開展閱讀活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行巡視，研究學(xué)生經(jīng)常閱讀的書籍，在遇到較好的文章或書籍時(shí)，教師也可以積極推薦給其他學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀資料與其他同學(xué)進(jìn)行分享和交流。而在節(jié)假日休息的過程中，教師也要為學(xué)生列出閱讀的清單，并積極利用激勵(lì)性的方式引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如為學(xué)生發(fā)放一些小的獎(jiǎng)品來激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生便能夠積極開展課外實(shí)踐閱讀，即便缺乏課外閱讀興趣的學(xué)生，也會(huì)被這氛圍所帶動(dòng)，并積極參與其中，進(jìn)而形成一種濃厚的閱讀氛圍，增強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)效果。

二、基于實(shí)際學(xué)情分層閱讀

分層閱讀能夠使學(xué)生在開展課外閱讀活動(dòng)的過程中，結(jié)合自身實(shí)際情況有針對性的選擇閱讀內(nèi)容，有利于學(xué)生更好的消化英語閱讀知識(shí)，增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果。對于不同的學(xué)生而言，其閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)不盡相同，英語成績較為優(yōu)異的學(xué)生希望進(jìn)一步提升自身閱讀能力，而成績較差的學(xué)生的閱讀目標(biāo)可能僅僅只是強(qiáng)化對文章的理解。教師在為學(xué)生推薦課外讀物的過程中，閱讀切實(shí)考慮教材內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，以更好地為學(xué)生開展針對性較強(qiáng)的課外閱讀活動(dòng)。

教師在為學(xué)生推薦英語閱讀內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生平時(shí)英語考試成績或?qū)W情合理安排。比如學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)異，教師便可以為其挑選一些篇幅較長、生僻單詞較多的文章，而如果學(xué)生學(xué)習(xí)水平較弱，教師就可以為其挑選一些篇幅較短，生僻單詞較少的文章內(nèi)容。這樣推薦性的閱讀學(xué)習(xí)，切合每名學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于學(xué)生自身英語學(xué)習(xí)水平的提升，便于學(xué)生更好的內(nèi)化吸收，其自身閱讀學(xué)習(xí)的興趣也能得以增強(qiáng)。

三、注重課外閱讀技巧掌握

英語閱讀學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷堅(jiān)持、不斷積累才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。但由于初中階段學(xué)生自律意識(shí)較為淡薄，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成一直較為隨意。為此，在初中英語課外閱讀教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣，需要掌握正確的技巧及方式，在學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣不斷培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生開展閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握更多的閱讀學(xué)習(xí)方式。

首先，教師可以利用記憶卡片的方式，已達(dá)到順利開展課外閱讀教學(xué)的目的。學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的過程中，針對一些不認(rèn)識(shí)的單詞或者句式，將其記錄在卡片當(dāng)中。在學(xué)生學(xué)習(xí)的空余時(shí)間，通過查閱工具書的方式，不僅是新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是自身能力的增強(qiáng)，學(xué)生更能夠及時(shí)體驗(yàn)到閱讀學(xué)習(xí)的成就感。通過這種閱讀積累的方式，學(xué)生自身英語學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)，同時(shí)也能感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。

另外，相互分享閱讀內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不定期的進(jìn)行閱讀內(nèi)容的編寫，結(jié)合課前五分鐘的時(shí)間，和其他同學(xué)一同分享在閱讀過程中的收獲。這不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的總結(jié)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的展示，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)又能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維和語言運(yùn)用能力。

簡要而言，英語課外閱讀教學(xué)活動(dòng)對提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力具有十分重要的意義及價(jià)值，若想順利開展課外閱讀教學(xué)活動(dòng)，需要教師結(jié)合更多的時(shí)間和精力進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，同時(shí)更需要學(xué)生家長的積極配合，這對于本身教學(xué)壓力較大的初中英語教師而言，并不是一件容易的事情，需要教師秉承以生為本的教學(xué)理念積極開展教育引導(dǎo)，促使學(xué)生自身英語閱讀能力得到顯著提升。

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