劉躍超 遼寧工程職業(yè)學(xué)院

當(dāng)今社會(huì)最重要的科技文化就是新媒體的誕生，利用高科技發(fā)展的新媒體增長(zhǎng)趨勢(shì)迅速。新媒體具有較強(qiáng)的開放性、虛擬性和交互性，最大的優(yōu)勢(shì)就是超越了時(shí)空的限制，不論時(shí)間和地點(diǎn)都可以利用新媒體，這對(duì)生活和學(xué)習(xí)都帶了較大的便利。高校學(xué)生的思維活躍，不愿拘泥于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，而新媒體的出現(xiàn)恰好符合高校學(xué)生的身心發(fā)展，利于提升高校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以高校的教師必須充分認(rèn)識(shí)到新媒體背景帶來(lái)的機(jī)遇，需要重視起新媒體的應(yīng)用，探索出新型的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，從而加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育。

一、新媒體對(duì)高校思政課教學(xué)的作用

（一）新媒體促進(jìn)了教師和學(xué)生的溝通

由于我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念的影響，教育的方式一直采取的都是灌輸式的教學(xué)，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足，取得了適得其反的效果，高校學(xué)生反而對(duì)思政課教學(xué)產(chǎn)生了厭煩的心理，不利于學(xué)生的教育。而新媒體的出現(xiàn)，改善了這一問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是開放、自由的，很大程度緩解了課堂的緊張氣氛，讓學(xué)生和教師的交流增多，使課堂的氛圍變得輕松愉快，增加了教師和學(xué)生的交流頻率，利于教師了解學(xué)生的想法，從而有針對(duì)性的開展思政課教學(xué)。

（二）新媒體的信息量大，豐富了思政課的教學(xué)內(nèi)容

新媒體的特點(diǎn)就是海納百川，容納了海量的信息，而思政課的教學(xué)目的就是開拓學(xué)生的視野，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治的教育，新媒體對(duì)這一目的有著十分重要的促進(jìn)作用[1]。新媒體即豐富了教師的教學(xué)，也讓學(xué)生獲得了更多的知識(shí)，其中的圖片、視頻、音樂(lè)等都提升了思政課的樂(lè)趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)，促進(jìn)了教學(xué)的效率。同時(shí)新媒體超時(shí)空的優(yōu)勢(shì)，給了學(xué)生和教師更多的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，能隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得高效快捷。

二、新媒體背景給思政課教學(xué)帶來(lái)的問(wèn)題

（一）新媒體的信息給學(xué)生帶來(lái)了負(fù)面影響

新媒體的信息海量在拓寬了學(xué)生的視野的同時(shí)，也存在著信息駁雜、價(jià)值觀錯(cuò)位等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生帶來(lái)了負(fù)面的影響。這給學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀帶來(lái)了不利的影響。在這樣的環(huán)境影響下，不利于學(xué)生的道德品質(zhì)健康發(fā)展，部分學(xué)生無(wú)法辨別不良信息的真?zhèn)?，?dǎo)致觀念偏離軌道、法律意識(shí)淡薄，給高校的思政課教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。

（二）新媒體的自由給高校學(xué)生帶來(lái)了認(rèn)知的偏差

由于新媒體背景的開闊，學(xué)生在新媒體可以隨心所欲的做事，且新媒體的交流通常都是匿名的形式，給學(xué)生帶來(lái)了極大的空間，這樣的形式會(huì)造成學(xué)生的認(rèn)知偏差，和現(xiàn)實(shí)的世界越來(lái)越疏遠(yuǎn)，缺乏真誠(chéng)待人的態(tài)度，在網(wǎng)絡(luò)世界肆意宣泄自己的情緒，導(dǎo)致長(zhǎng)期沉浸于虛擬的世界，養(yǎng)成了不良的人格和認(rèn)知的偏差，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

三、新媒體背景下思政課教學(xué)的創(chuàng)新路徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)的效果很大程度取決著教師的教學(xué)，而長(zhǎng)期的灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致教師處在主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，教師占據(jù)著絕對(duì)的權(quán)威地位，這樣不利于學(xué)生的思維發(fā)展。所以教師應(yīng)利用新媒體技術(shù)，改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)，將學(xué)生放在教育的主體地位，和學(xué)生友善和藹的溝通，促進(jìn)學(xué)生和教師的溝通交流，從而掌握學(xué)生的真實(shí)想法，引導(dǎo)學(xué)生健康的發(fā)展[2]。例如教師可以建立授課微信群、QQ討論組，課前將授課問(wèn)題或案例發(fā)布到其中開展討論，借助新媒體讓學(xué)生更好的參與到教學(xué)備課中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)教師也要不斷的提升自身，科學(xué)合理的應(yīng)用新媒體，積極探索多媒體的應(yīng)用策略，提高自身的多媒體應(yīng)用能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

好的學(xué)習(xí)氛圍常常會(huì)起到事半功倍的效果，所以教師需利用新媒體，活躍思政課的氣氛，讓學(xué)生處在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，例如教師可以利用微博、QQ等新媒體的平臺(tái)，發(fā)布國(guó)內(nèi)外的重大事件，讓學(xué)生根據(jù)熱點(diǎn)話題進(jìn)行交流討論，鼓勵(lì)學(xué)生全方位的看待事件，這樣的方法貼近了學(xué)生的生活，使學(xué)生積極的參與其中，建立了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生的自主性，發(fā)散了學(xué)生的思維，利于學(xué)生通過(guò)新媒體表達(dá)自身想法，行使應(yīng)有的政治權(quán)利。

（三）構(gòu)建健康新媒體環(huán)境

由于新媒體的信息駁雜，許多不良信息會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的道德品質(zhì)和法治觀念出現(xiàn)偏差，不利學(xué)生的發(fā)展，所以思政課教師在新媒體信息應(yīng)用中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新媒體信息的篩選，消除不良信息。積極搭建思政新媒體平臺(tái)，健全校園的信息環(huán)境，為學(xué)生提供開闊健康的新媒體信息，是利用新媒體開展思政教學(xué)的前提。使學(xué)生處在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響下，構(gòu)筑起思想政治教育的防控屏障，為高校的學(xué)生營(yíng)造積極向上、寬廣健康的新媒體環(huán)境。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，新媒體應(yīng)用在高校思政課教學(xué)中已經(jīng)是必然的發(fā)展趨勢(shì)，新媒體改變了教師的教學(xué)方法，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生的思想政治健康發(fā)展。但目前的新媒體應(yīng)用仍存在許多不足，教育工作者應(yīng)合理的運(yùn)用新媒體，避免帶來(lái)的負(fù)面影響，正確運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)開展思政課的教學(xué)，正視新媒體背景下帶來(lái)的挑戰(zhàn)，有針對(duì)性的進(jìn)行防護(hù)，從而將新媒體的負(fù)面影響降到最低，有效提升思政課的教學(xué)質(zhì)量。