馮靜漪 河南經(jīng)濟(jì)貿(mào)易技師學(xué)院

會計這門課程具有極強(qiáng)的實踐性，在中職會計教學(xué)中不僅需要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本經(jīng)濟(jì)理論知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的會計計算能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和工作。中職院校更側(cè)重于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，在進(jìn)行中職會計教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)理論知識和會計計算能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，不斷探索有效實現(xiàn)理論與實踐相統(tǒng)一的策略與方法，從而有助于提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，以及促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、理實一體化教學(xué)的基本概述

與傳統(tǒng)理論教學(xué)模式相比，理實一體化教學(xué)具有無法比擬的教學(xué)優(yōu)勢，主要核心在于通過實現(xiàn)理論與實踐的相互結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以及有利于提高學(xué)生的綜合能力，還能有效滿足素質(zhì)教育的理念要求和中職會計教學(xué)實際要求，有效改善和彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，使學(xué)生能夠全面學(xué)習(xí)和理解基本理論知識的同時還能增強(qiáng)實踐操作能力。理實一體化教學(xué)模式是教育改革背景下的必然產(chǎn)物，通過理實一體化教學(xué)在中職會計教學(xué)中的合理應(yīng)用，能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，同時還有利于提升學(xué)生的專業(yè)理論知識水平和實踐操作能力，進(jìn)而有助于實現(xiàn)中職會計教學(xué)的主要目標(biāo)。

二、理實一體化教學(xué)在中職會計教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）創(chuàng)造實施理實一體化教學(xué)的重要條件

首先關(guān)于理實一體化教學(xué)在中職會計教學(xué)的實施，對教師的專業(yè)知識和教學(xué)水平有著一定的要求，所以需要加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，以此保障理論一體化教學(xué)的順利有序開展。中職院校應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)高素質(zhì)和高水平的專業(yè)會計人才參加會計教學(xué)工作，利用寒暑假時間對會計專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，不斷鍛煉會計專業(yè)教師的實踐操作技能和專業(yè)教學(xué)技能，使教師能夠在進(jìn)行教學(xué)時運用自身的經(jīng)驗給學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)，促使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動中。同時加強(qiáng)雙師型教師團(tuán)隊建設(shè)，能夠為中職會計教學(xué)的理論與實踐的相互結(jié)合提供重要的支持，在開展實踐教學(xué)活動的時候，可以在專業(yè)會計人員的指導(dǎo)下，組織學(xué)生積極贊參與到實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)活動中，讓學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)中能夠清楚認(rèn)識到會計行業(yè)的具體情況，以及在實踐教學(xué)活動中不斷鍛煉自身的實踐操作能力和社會適應(yīng)能力，從而有助于保障中職會計教學(xué)質(zhì)。

（二）加快理實一體化教學(xué)基地的建立

理實一體化教學(xué)在中職會計教學(xué)中的運用，需要提供重要的場地保障，應(yīng)當(dāng)加快理實一體化教學(xué)基地的建立，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際需求定期開展實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)活動，需要為學(xué)生創(chuàng)造一個可以進(jìn)行自由訓(xùn)練和發(fā)揮潛能的實踐環(huán)境。中職院校應(yīng)當(dāng)與會計企業(yè)進(jìn)行有效溝通，在合作項目達(dá)成一致后加快一體化教學(xué)基地的建立，對會計企業(yè)的財務(wù)部門工作環(huán)境、工作崗位和人文氣氛等進(jìn)行詳細(xì)的了解，為一體化教學(xué)基地的建立提供重要參考，才能充分發(fā)揮一體化教學(xué)基地的教學(xué)作用。另外可以結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，畢竟在信息化時代的背景下對人才的技術(shù)能力有著極高的要求，同時在建立理實一體化教學(xué)基地時可以引進(jìn)電算化軟件，尤其應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)軟硬件基礎(chǔ)設(shè)備的合理配置，為學(xué)生實訓(xùn)操作訓(xùn)練提供基礎(chǔ)的物資保障。參考會計企業(yè)財務(wù)部門的工作崗位和學(xué)生的實際情況明確分工，并對基地空間布局進(jìn)行合理規(guī)劃設(shè)計，如記賬工作臺和核算工作臺等，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真扮演自己的工作角色，在進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)的過程中能夠強(qiáng)化學(xué)生對會計專業(yè)基本理論知識的認(rèn)知和理解，同時還能提高學(xué)生的實踐操作能力。

（三）加強(qiáng)理實一體化教學(xué)方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法更側(cè)重于理論知識的教導(dǎo)，卻忽視了理論實踐性的重要性和必要性，而理實一體化教學(xué)模式的運用更重視理論教學(xué)和實踐教學(xué)的相互結(jié)合，但是隨著教育改革的不斷深化，需要根據(jù)社會的發(fā)展動態(tài)和會計人才的需求變動情況，對理實一體化教學(xué)方法進(jìn)行合理的創(chuàng)新和改進(jìn)，為了使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)理實一體化教學(xué)方法的趣味性和靈活性，才能更有效地吸引學(xué)生參與到使實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)活動中，并積極接受會計專業(yè)技能的訓(xùn)練。對教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行全面的分析和探索，然后根據(jù)所分析的整體情況合理制定實踐教學(xué)方案，以及科學(xué)設(shè)置實踐教學(xué)任務(wù)，能夠使學(xué)生全面掌握單元理論知識，以及使學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實踐驗證，能夠提高學(xué)生的實踐操作能力。通過案例教學(xué)法在中職會計教學(xué)中的運用，結(jié)合生活中的會計案例開展課堂教學(xué)活動，并安排學(xué)生進(jìn)行分組合作，圍繞會計案例展開討論和分析，有利于加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解，能夠更加熟練地運用所學(xué)的會計相關(guān)知識解決實際生活中遇到的問題，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生適應(yīng)會計工作崗位需求。

三、結(jié)語

綜上所述，通過理實一體化教學(xué)在中職會計教學(xué)中的有效應(yīng)用，有利于提高學(xué)生的專業(yè)理論知識水平和實踐操作能力，進(jìn)而有效保障中職會計教學(xué)的整體質(zhì)量，以及能夠為會計行業(yè)領(lǐng)域提供更加優(yōu)秀的會計人才。