鄭尚龍，楊神化，曹寶根，胡穩(wěn)才

(集美大學 航海學院，福建 廈門 361021)

一、引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好思想政治工作要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動[1]，凸顯了文化育人在高校教育中的重要作用，更為校園文化建設指明了發(fā)展方向，提供了根本遵循?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也指出，要“引導高校合理定位，克服同質化傾向，……在不同層次、不同領域辦出特色”。特色是高校生存與發(fā)展的生命線，辦學特色在最高層面上表現(xiàn)為文化特色[2]。各高校深入挖掘學校發(fā)展歷史以及學科專業(yè)特色中富有育德價值的文化元素，將校園文化的形式創(chuàng)新與路徑發(fā)展作為教育教學改革重點方向[3]。大學講壇作為校園文化的重要載體和人才培養(yǎng)的重要手段，在弘揚中華優(yōu)秀歷史文化、豐富校園文化內容、活躍校園文化氛圍與提升學生人文素養(yǎng)等方面發(fā)揮著積極的促進作用。因此，對當前大學講壇的文化育人功能進行探索實踐具有重大現(xiàn)實意義。

21世紀是海洋的世紀，黨的十九大報告明確要求堅持陸海統(tǒng)籌，加快建設海洋強國。海洋強國的核心是航海強國，新時代的航海事業(yè)發(fā)展自然離不開航海文化強有力的支撐[4]。在此大背景下，集美大學航海學院(以下簡稱“學院”)圍繞立德樹人根本任務，積極探索和不斷創(chuàng)新航海特色校園文化建設。綜合考慮航海技術專業(yè)特色、航海職業(yè)特點、學院航海教育百年歷史與發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)學生成長成才現(xiàn)實需求與航海教育時代特征，創(chuàng)新舉辦了“航海有約”船長系列講壇活動。本文結合“船長講壇”航海校園文化建設實踐，探討校園文化與航海文化融合育人的新模式。

二、“船長講壇”的實踐探索

2016年9月，學院為進一步促進學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素養(yǎng)，推進了航海技術專業(yè)“行業(yè)英才”培養(yǎng)模式改革與實踐，同步創(chuàng)新開展“船長講壇”作為培養(yǎng)方案中綜合素質拓展模塊之一，從講壇建設的統(tǒng)籌管理、組織協(xié)調、講壇嘉賓、主題內容、宣傳途徑及開展形式等方面進行整體設計規(guī)劃并建立了相應運行機制。五年來，“船長講壇”組織管理不斷規(guī)范，規(guī)模逐步擴大，校園影響持續(xù)增強，不斷凝聚廣大師生、優(yōu)秀校友以及企業(yè)船長的力量，在大力弘揚航海文化與積極服務國家海洋戰(zhàn)略的大視野下，搭建了模式創(chuàng)新、內容優(yōu)質、獨具特色的航海文化傳播載體與航海文化育人平臺。

1．學院管理多方支持

自“船長講壇”開創(chuàng)以來，學院領導十分重視并規(guī)范管理，把講壇建設作為一項常態(tài)工作來抓，堅持以“彰顯航海職業(yè)，傳播航海文化，弘揚航海精神，提升航海教育”為基本宗旨，緊緊圍繞拓展學生專業(yè)知識、開闊學生行業(yè)視野、提高學生職業(yè)素養(yǎng)、促進學生成長成才為根本目標。提出“五結合四提升”實踐理念，即“船長講壇”與創(chuàng)新航海校園文化建設相結合、與學科專業(yè)發(fā)展相結合、與學生思想政治工作相結合、與航海教育工程質量相結合、與學院內涵建設相結合，進而提升航海校園文化的教育引導力，提升航海教育改革路徑的創(chuàng)新力，提升航海技術學生的綜合素養(yǎng)，提升航海教育的人才培養(yǎng)質量。

以“船長講壇”為載體的文化育人創(chuàng)新路徑，在學院的頂層設計、系統(tǒng)規(guī)劃和有序管理下，受到學院師生、行業(yè)專家、海事單位、兄弟院校以及合作企業(yè)的廣泛關注、高度認可與積極響應，并在講壇嘉賓確定與主題篩選上給予了大力支持。截至目前，已有學院“雙師型”船長、航海領域杰出校友以及航運企業(yè)資深船長等近40余人作為主講嘉賓登臺開講，并初步形成多領域、多層次、多視角的主講嘉賓資源庫。

2．專人負責協(xié)同組織

為有效搭建航海文化的交流平臺，保障講壇活動長期有序推進，學院配備了一支專門組織團隊，由航海系人文組組長主要負責，各年級班主任、輔導員以及學院團委協(xié)同組織、共同參與，團隊成員職責明確、分工協(xié)作。人文組組長負責“船長講壇”的年度規(guī)劃、嘉賓安排、主題擬定、現(xiàn)場主持與資料庫建設等，班主任及輔導員負責講壇信息發(fā)布、學生通知、出勤考核、紀律管控與講壇反饋等，學院團委則負責前期海報制作、現(xiàn)場記錄攝影、新聞跟蹤報道等宣傳推廣工作。

3．主題緊扣學生需求

“船長講壇”作為航海技術專業(yè)“行業(yè)英才”培養(yǎng)模式的素質拓展內容之一，秉承以學生為中心，以高質量航海人才培養(yǎng)為出發(fā)點和根本目標。在講壇主題設置上突出“一個核心、四項原則”理念思路：圍繞高質量航海人才培養(yǎng)為核心，堅持黨的路線、方針、政策以及“交通強國、海洋強國、航運強國”戰(zhàn)略等政治原則，瞄準航海技術專業(yè)知識、航海職業(yè)綜合素質與行業(yè)發(fā)展前沿信息與動態(tài)趨勢的方向原則，講壇內容具有時效性、典型性、思想性及教育性等育人原則，服務學生成長成才與專業(yè)建設發(fā)展的目標原則。

為保障演講主題內容的專業(yè)性、針對性與趣味性，學院通過主題問卷調查、學生代表推薦與講壇后期反饋等方式，收集整理學生就航海專業(yè)和航海職業(yè)所關心的興趣方向、熱點話題和需求內容，對征集信息進行匯總分析，綜合考慮航海技術專業(yè)特點和學情，以豐富理論知識、拓展行業(yè)視野、助推人生規(guī)劃及激勵職業(yè)意愿等為導向，積極采納學生的意見與建議，篩選并確定符合學生需求、針對性強的講壇主題庫，再結合各主講船長不同的職業(yè)經(jīng)歷、航海經(jīng)驗以及擅長領域等進行合理有效的匹配對接。

4．宣傳方式多管齊下

通常由班主任與輔導員在班級QQ群、微信群及時發(fā)布講座相關動態(tài)信息，同時為擴大“船長講壇”的影響力、輻射面和增強舉辦效果，確保學生思想認識上同步跟進，由學院團委制作講壇宣傳海報置于教學樓、食堂等醒目位置，方便學生多渠道獲取講座信息，做好前期宣傳并營造良好的校園文化氛圍。同時學習部在講壇舉辦時全程參與跟進，結合主題內容以及現(xiàn)場學生反響撰寫“船長講壇”新聞稿，通過學院微信公眾號，學院及學校微新聞網(wǎng)絡平臺及時發(fā)布講壇動態(tài)與成果報道。

5．現(xiàn)場互動形式靈活

不同于傳統(tǒng)課堂中氛圍的嚴肅、內容的規(guī)范、時間的限定，“船長講壇”則以短小精悍的主題內容、靈活個性化的主講形式，將航海業(yè)的政策制度、法律法規(guī)、前沿科技發(fā)展等專業(yè)領域內容，與船長們的成長歷程、工作經(jīng)驗以及職業(yè)生涯中的奇聞趣事、人生感悟等內容有機融合，既增強了講壇的趣味性和吸引力，更拉近了與學生的距離，從而達到理想的溝通交流效果。每次講座最后時段設定為答疑互動環(huán)節(jié)，學生就面對專業(yè)、職業(yè)以及人生規(guī)劃過程中存在的困惑、迷茫及其他感興趣的問題與主講嘉賓進行面對面問答互動，讓學生感受到前輩或校友給予的理念和思想引導。嘉賓的解讀使學生學會從不同視角看待問題、分析問題、思考問題，結合自身實際情況碰撞產(chǎn)生新的思想火花，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新思維?；迎h(huán)節(jié)使講壇現(xiàn)場氛圍更加活躍，主題更加深入，提升了講壇的質量和效果。

三、“船長講壇”的效應分析

5年來學院累計舉辦“船長講壇”38場，直接受益聽眾超過6000人(次)，通過“追隨船長們的成長足跡，聆聽前輩們的內心聲音”，以面對面溝通、用喜聞樂見的形式在航海文化育人、航海精神傳承以及學院內涵發(fā)展上取得了顯著效果。

1．增加知識積累，拓寬學生視野

時代賦予航海教育的歷史使命，不應局限于航海技術專業(yè)基礎知識的掌握、實踐操作能力的培養(yǎng)，還要充分拓展學生專業(yè)知識涉獵的廣度以及培養(yǎng)國際視野與創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)課堂教學多側重于專業(yè)理論知識的灌輸和職業(yè)實操技能的傳授，有較為規(guī)范的課堂管理和嚴格的教學任務要求，且由于授課教師通常僅熟悉自身研究領域，知識結構相對單一，航海經(jīng)驗相對不足，致使學生在課堂中能攝取的課程外延知識較為有限。而“船長講壇”作為第二課堂創(chuàng)新路徑，形式靈活自由，內容豐富多樣，成為對傳統(tǒng)課堂教學與正常課程學習的有力補充，是航海專業(yè)知識與行業(yè)信息交流的重要載體，也是航海職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與航海人文精神傳播的重要途徑。結合船長們的工作經(jīng)歷與航海經(jīng)驗，開展了“走近滾裝船”“船舶動力定位系統(tǒng)發(fā)展與應用”“VTSO搜救相關知識”“玩轉船舶——船舶建造、下水與試航”等航海知識類主題講座，學生可以學習到傳統(tǒng)教材以及課堂上難以體現(xiàn)的專業(yè)知識，從而增進專業(yè)知識的積累，拓寬行業(yè)認知的視野，增加航海綜合素養(yǎng)的深度與廣度，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

2．樹立正確三觀，明確職業(yè)規(guī)劃

“船長講壇”的首要功能即在航海人才培養(yǎng)過程中秉持價值原則，培養(yǎng)具有正確職業(yè)價值取向的高素質人才。航海技術專業(yè)學生通常處于18～22歲之間，正值世界觀、人生觀、價值觀形成的人生關鍵時期，他們不僅需要專業(yè)知識學習和職業(yè)技能掌握，更需要思想心靈的滋養(yǎng)。通過“船長講壇”活動，分享優(yōu)秀船長成長歷程，聆聽同行前輩人生心聲，分享他們求學階段的迷茫、人生規(guī)劃的困擾、航海歷程的快樂與艱辛以及面對困難時所展現(xiàn)的意志品質，從人生情景與專業(yè)情感上產(chǎn)生共鳴，對引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀有著“潤物細無聲”效果，激勵學生樹立遠大的職業(yè)理想，提升學生人生規(guī)劃的構建力[5]。如“海員的職責分工和職業(yè)自豪感”“成長路，航海情”“船長養(yǎng)成記”“我眼中的航海職業(yè)”“航海類專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃”等主題，將航海專業(yè)知識和三觀塑造有機結合，個人成長歷程和職業(yè)價值引領互相契合，航海文化內涵和航海素質培育有效融合[6]，讓學生在拓展知識的同時心靈得到啟迪，在汲取養(yǎng)分的同時思想得到升華。每一次“船長講壇”，小而言之，是一場航海文化的傳播、成功人生的分享；大而言之，則是一次砥礪思想、補鈣鑄魂的價值觀塑造與精神品格的提升。

3．提升綜合素養(yǎng)，促進成才成長

新時代背景下，伴隨海運業(yè)不斷發(fā)展航運企業(yè)單位對航海類學生綜合素養(yǎng)的要求越來越高，航海綜合素養(yǎng)培養(yǎng)已成為開展航海教育教學的主要思路、創(chuàng)新航海人才培養(yǎng)模式改革的主要目標和衡量航海人才培養(yǎng)質量的主要標準。為順應行業(yè)發(fā)展趨勢并滿足行業(yè)人才需求，要有效提高航海類學生綜合素養(yǎng)，單一依靠傳統(tǒng)課堂教學已難以滿足學生全面發(fā)展，需要創(chuàng)新開展第二課堂作為有效補充?！按L講壇”在形式上有靈活性、主題上有針對性及內容上有趣味性，更能活躍學習氛圍，激發(fā)學習興趣，實現(xiàn)課程育人與文化育人雙管齊下，從而提高航海人才的綜合素養(yǎng)。

如“航海英語與跨文化交流能力”“船長的人格與魅力”“Team & Leader Ship”“投身航海，大有作為——海員職業(yè)進入新的黃金時期”等航海人文素養(yǎng)主題講座，能啟發(fā)學生對航海職業(yè)意愿和職業(yè)規(guī)劃的思考；同時優(yōu)秀前輩的榜樣極大地影響學生對航海職業(yè)的情感，開解學生對未來職業(yè)生涯的選擇困惑，激發(fā)他們實現(xiàn)職業(yè)理想、人生價值與自我追求的內生動力，逐步內化為綜合素養(yǎng)，促進學生的成才成長。

4．弘揚航海文化，傳承航海精神

建設航海強國離不開優(yōu)秀航海文化“軟實力”的重要支撐。[7]學院在傳統(tǒng)的“世界海員日”“中國航海日”“航海技能大比武”等活動載體的基礎上不斷創(chuàng)新途徑與傳播形式。通過“船長講壇”活動，大力宣導航海職業(yè)的價值和貢獻，積極展示優(yōu)秀船長的成長與風采，營造良好的航海校園文化育人氛圍，進一步加強“學航海、愛航海、投身航?！钡膶I(yè)思想，強化航海職業(yè)素養(yǎng)與精神品質的培養(yǎng)。充分挖掘校本元素以及結合航海工作實踐，學院“雙師型”船長開展了“陳嘉庚與航海教育”“碧海丹心——嚴力賓”“亞丁灣護航”“北極東北航道航行漫談”“‘雪龍2’號的南極之旅”等主題講座，分享航海中的艱險歷程與奇聞趣事，讓優(yōu)秀航海者身上蘊含的素養(yǎng)品質與航海精神更加生動鮮活可感知，幫助學生在心理、觀念、情感和行為等方面逐步培養(yǎng)優(yōu)秀航海者所應具備的綜合素質，傳承航海文化與航海精神，樹立和激發(fā)航海職業(yè)的堅定理想信念和強大精神動力，從而明確自身職業(yè)定位和規(guī)劃，并積極投身于航海事業(yè)，服務海運強國戰(zhàn)略[8]。

5．促進內涵發(fā)展，提升航海教育

推進航海文化發(fā)展建設、提升航海文化內涵品位、創(chuàng)新航海文化育人模式，是航海教育內涵發(fā)展與提升航海人才核心競爭力的重要途徑。學院把中國特色社會主義理想信念與核心價值觀貫穿融入“船長講壇”中，講座主題及演講內容能充分體現(xiàn)正確的價值觀引導、精準的專業(yè)職業(yè)分析與科學的航海生涯規(guī)劃，充分展現(xiàn)航海專業(yè)職業(yè)特點、航海教育理念與優(yōu)秀航海文化，構建符合學科專業(yè)特色、體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展需求、緊扣航海人才培養(yǎng)標準的航海文化育人體系，提升了航海校園文化的創(chuàng)新力、吸引力與引導力。通過創(chuàng)新建設航海文化傳播途徑與醞釀濃厚的航海文化氛圍，潛移默化、循序漸進地感染人、熏陶人，從而達到“潤物無聲”的效果，實現(xiàn)了專業(yè)課程育人與航海文化育人同向同行的課堂內外有效聯(lián)動，促進航海教育內涵式發(fā)展。

“船長講壇”活動在提升校園文化內涵建設的同時，圍繞以學生為中心，發(fā)揮文化育人重要作用，促進航海教育人才培養(yǎng)質量的提升。優(yōu)秀學長、同行前輩的思想引領與榜樣力量和內涵豐富、視野開闊的專業(yè)理論與實踐內容，堅定了學生的職業(yè)理想和信念，激發(fā)了專業(yè)學習的內在動力，促進了學生綜合素質和職業(yè)核心競爭力的提升[9]?！按L講壇”深植厚重的航海文化與航海精神內涵，以其獨特的文化精神魅力，成為航海教育的重要組成部分。

四、進一步高效開展“船長講壇”的思考

“船長講壇”已逐步成為學院學生學習生活的一部分，是學生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和思政教育工作的重要載體。但在模式創(chuàng)新以及探索實踐過程中，依然存在著一些問題與不足，例如思想認知還不到位、發(fā)展定位尚不明確、資金投入不足及講壇設置隨意性等，直接制約著“船長講壇”的效果、質量以及向更深層次發(fā)展。如何激勵更多學生自愿走進講壇、聆聽講壇，由“要我參加”轉變?yōu)椤拔乙獏⒓印?，如何構建更有思想深度、更有航海內涵與更有教育意義的講座內容，如何吸引更多優(yōu)秀的行業(yè)專家、資深船長的積極參與，這些都是值得深思和亟待解決的問題。結合學院實際情況可從以下幾方面完善提高。

1．加強院系建設管理，加大資金和人員投入

“船長講壇”是目前校園文化育人的重要載體，是學院落實立德樹人、“三全育人”的重要舉措，也是加強校風、學風建設的重要內容。因此，學院應確立在前期講壇實踐基礎上趁勢將其著力打造成為校園文化品牌的長遠定位，進一步重視講壇活動的建設管理，統(tǒng)一思想認識，提升講壇地位，加強統(tǒng)籌協(xié)調，根據(jù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和航海人才培養(yǎng)需求，科學制定講壇的發(fā)展規(guī)劃與運行機制，推進“船長講壇”的科學建設和可持續(xù)發(fā)展。同時，加大資金投入，劃撥講壇專項經(jīng)費；成立講壇領導小組，協(xié)助學院監(jiān)督經(jīng)費的合理使用，指導監(jiān)督講壇建設的有效推進。有了足夠的思想重視和經(jīng)費投入，能邀請更多優(yōu)秀航海專家走進校園參與講壇，整合更多更好的社會資源，講壇的質量才能穩(wěn)步提高，從參與的獲得感上真正提高學生走進講壇的熱情，講壇的地位也會逐漸提升。

2．加大學生教育引導，吸引企業(yè)積極參與

通過班主任、輔導員日常宣導，課堂中授課教師給予正面教育以及微信公眾號宣傳等多種途徑，引導學生認識到積極參加“船長講壇”對自身成長成才的重要意義，同時也能提升“船長講壇”作為一種校園文化的影響力與品牌效應，逐步形成濃厚的航海校園文化育人氛圍。

弘揚航海文化、傳承航海精神是航海類院校與航運企業(yè)所應共同承擔的任務與職責。依托校企合作航海人才聯(lián)合培養(yǎng)模式，將“船長講壇”納入校企合作內容之一，吸引合作企業(yè)積極參與并將企業(yè)對人才知識、能力、素養(yǎng)、職業(yè)道德規(guī)范和航海人文精神等要求貫徹到“船長講壇”活動中，協(xié)同學院精心挑選并定期安排資深船長走上講壇，以充分發(fā)揮校企資源互補優(yōu)勢，形成師徒帶教，達成能力復合，實現(xiàn)學科與產(chǎn)業(yè)對接、專業(yè)與職業(yè)對接，特別對強化學生的職業(yè)思想、職業(yè)意愿與職業(yè)素養(yǎng)能起到榜樣效應和引領作用[10]。

3．注重講座組織規(guī)劃，創(chuàng)新講座內容形式

每學期初，“船長講壇”組織團隊要做好講壇整體規(guī)劃，結合學校實際和學生需求對主講嘉賓、主題內容與進度計劃進行精心安排。選擇專業(yè)理論水平高、航海經(jīng)驗豐富、表達能力強、授課方式活潑輕松又富有正能量的主講嘉賓；在主題類型上充分結合學生的特點、需求和期待，每學期可按照航海知識類、航海職業(yè)類、航海文化類、航海精神類以及航海趣聞類等主題交錯進行，同時注重主題內容的豐富性和時代性，聚焦航?？茖W技術發(fā)展前沿以及行業(yè)動態(tài)發(fā)展趨勢，拓寬學生對航海業(yè)發(fā)展的知識視野，提升學生的文化品位和科學素質；在時間安排上，避開正常上課和學院社團活動時間，以保證講壇的“上座率”；在講座形式上，根據(jù)實際情況，靈活采取現(xiàn)場論壇、網(wǎng)絡視頻論壇等形式，并充分利用學校實習船“育德”輪的資源，在學生實踐實習期間邀請船長在實船工作環(huán)境開展講座。

4．建立講座嘉賓智庫，搭建資源共享平臺

為保證講壇質量及可持續(xù)開展，學院應充分挖掘、整合校內外有效資源，建立質量高、數(shù)量足的講座嘉賓智庫。校內可選定有豐富航海經(jīng)驗，學生喜愛且善演講的老師；校外可邀請知名校友、合作企業(yè)資深船長，還可以與海事單位、航海兄弟院校展開合作，搭建“迎進來、走出去”嘉賓資源的共享平臺。

建立主講嘉賓遴選機制，綜合考慮政治素養(yǎng)、航海經(jīng)驗、工作經(jīng)歷與演講水平等方面因素，要求嘉賓對航海技術專業(yè)學生的學習現(xiàn)狀、專業(yè)思想、職業(yè)意愿、興趣愛好等有一定了解，以利于講座的針對性和溝通的有效性。確定人員后頒發(fā)講壇嘉賓榮譽證書并建立嘉賓聯(lián)絡群，以保障日常在講壇主題擬定、效果反饋與經(jīng)驗分享等方面的溝通交流，同時也能及時了解學生的思想現(xiàn)狀與現(xiàn)實需求。

5．完善有效運行機制，保障講壇持續(xù)發(fā)展

創(chuàng)新“船長講壇”的組織機制。在現(xiàn)有組織模式的基礎上進一步協(xié)調學院各社團展開協(xié)作，在指導老師帶領下將講壇的前期宣傳、組織策劃、場地布置、現(xiàn)場主持、跟蹤報道以及反饋評價等大量具體事務性工作交由各社團學生完成，學生由單一聆聽者轉變?yōu)橹v壇活動的參與者，在講壇舉辦過程中增加實踐鍛煉的機會，實現(xiàn)實踐育人與文化育人的并行融合，增進學生對講壇的理解與情感，逐步培養(yǎng)主人翁意識。

制定“船長講壇”激勵機制。明確“船長講壇”的作為素質拓展的課程性質并根據(jù)參加次數(shù)進行學分認證管理，如連續(xù)兩年內參加20場可獲得2個學分，解決一些學生選修課學分不足的問題，同時也能改變學生對待講壇的態(tài)度，激發(fā)學生參加講座的熱情，從而增強學生學習的主動性和積極性。

建立講壇質量評價機制。制作科學合理、簡便有效的講壇質量評價問卷，每次講壇后就講壇效果開展隨機不記名問卷調查，真實了解學生心得體會和內心評價，同時掌握學生的意見建議與期待需求，有針對性地完善與提高，更好地提供高質量的講座。同時為更好地激發(fā)學生對每次講座主題內容的積極思考，可策劃“船長講壇”聽后感征文及評選活動，優(yōu)秀作品通過學院網(wǎng)絡平臺發(fā)布并給予一定獎勵。上述方式可以提高學生參與的熱情，讓學生帶著問題、帶著期待、帶著思考聽講座，逐步形成“廣泛參與、共參同建”的良好局面。

五、結語

堅持以文化人、以文育人是加強學生思想政治工作的重要舉措，也是推進航海教育質量不斷提升的內在要求。作為航海文化創(chuàng)新平臺和育人載體，“船長講壇”聚焦航海特色主題，挖掘航海文化價值，彰顯航海精神力量，為海上專業(yè)學生的職業(yè)發(fā)展、人生成長導航助力，取得了明顯的教育成效，受到了學生的普遍歡迎和認可。實踐中將進一步總結成功的做法，創(chuàng)新校企合作協(xié)同育人的新模式，深入研究并不斷提升“船長講壇”文化育人的有效性，使“船長講壇”成為航海校園文化的品牌，在完成立德樹人根本任務以及培養(yǎng)高素質航海人才中發(fā)揮其獨有的育人功能。