張煥敏，楊小艷，王 靜

(西安思源學(xué)院，西安 710000)

目前，高校的課程教學(xué)改革已經(jīng)從理論走向?qū)嵺`，吸收了西方教育先進(jìn)的教學(xué)理念和方式?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用形成了新的教學(xué)模式，并且成為教學(xué)改革的主要方向，在理論和實(shí)踐上受到廣泛關(guān)注。混合式教學(xué)就是互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的普及而形成的一種新的教學(xué)模式。針對(duì)于藥理學(xué)課程教學(xué)存在的的問(wèn)題，將混合式教學(xué)模式應(yīng)用到課程教學(xué)中，有效提升了教學(xué)效果，是高校藥理學(xué)課程教學(xué)改革的新趨勢(shì)。

1 混合式教學(xué)

混合式教學(xué)就是將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，是線上+線下的教學(xué)。通過(guò)兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，可以把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)。從目前高校教學(xué)來(lái)看，藥理學(xué)課程教學(xué)多是通過(guò)課堂理論教學(xué)展開(kāi)，這種教學(xué)形式往往無(wú)法產(chǎn)生更加突出的效果?；旌鲜浇虒W(xué)的應(yīng)用，對(duì)高校藥理學(xué)課堂教學(xué)提供了多種教學(xué)方式，能夠更好地達(dá)到教學(xué)目的。

網(wǎng)絡(luò)課堂、智慧學(xué)習(xí)逐漸被重視起來(lái)，高校逐步完成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國(guó)各個(gè)階段的教育工作中已經(jīng)十分普及。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建設(shè)使教學(xué)工作產(chǎn)生了一種新的形式，大大提高了教學(xué)效果。

2 混合式教學(xué)的特點(diǎn)及問(wèn)題

混合式教學(xué)最大的特點(diǎn)就是引入了線上教學(xué)形式。線下教學(xué)這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和其他的面對(duì)面的教學(xué)形式對(duì)于高校的教學(xué)工作者而言都比較熟悉，在實(shí)際教學(xué)工作中比較得心應(yīng)手，但對(duì)于線上教學(xué)來(lái)說(shuō)，大多數(shù)教師還是比較陌生。盡管有的教師對(duì)計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)這些新鮮事物感興趣，也掌握一些網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)作模式，但在實(shí)際的線上教學(xué)實(shí)踐中往往會(huì)感到棘手，原因主要有兩方面：一是線上教學(xué)，教師處在封閉的環(huán)境，面對(duì)的不是教室中的學(xué)生而是攝像頭，教學(xué)過(guò)程完全通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有學(xué)生參與會(huì)對(duì)教師的心理產(chǎn)生很大的影響。二是教師在進(jìn)行視頻課程錄制中，沒(méi)有掌握好教學(xué)視頻錄制狀態(tài)，面對(duì)攝像機(jī)鏡頭時(shí)無(wú)法有效地展現(xiàn)真實(shí)的課堂教學(xué)水平。線上教學(xué)令許多教師產(chǎn)生困擾，以至于有些教師產(chǎn)生了一定的抵觸情緒。

3 高校藥理學(xué)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

3.1 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式無(wú)法有效展示多種教學(xué)內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷提升下，互聯(lián)網(wǎng)信息傳播呈現(xiàn)出很大的優(yōu)勢(shì)。而傳統(tǒng)藥理學(xué)課堂教學(xué)中，教師也最多是將一些圖片、模型來(lái)進(jìn)行展示，但是對(duì)于一些抽象的藥理學(xué)原理僅僅憑借簡(jiǎn)單的模式不太好理解，很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。目前，學(xué)生已經(jīng)逐漸適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)信息傳播特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的課堂內(nèi)容展示無(wú)法產(chǎn)生最佳的認(rèn)知，這會(huì)直接影響到課堂教學(xué)的效果。部分教師語(yǔ)言組織能力較為薄弱，在課堂教學(xué)中往往照本宣科，使得課堂氣氛十分沉悶，導(dǎo)致藥理學(xué)課堂教學(xué)所取得的成效十分有限。

3.2 學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與感不高

高校藥理學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)形式主要是以教師講授為主，學(xué)生只是被動(dòng)接受，這樣的教學(xué)形式對(duì)教師的教學(xué)能力有很大的考驗(yàn)。教師需要在課下進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，才能夠有效地將藥理學(xué)課程內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行有效講述。學(xué)生對(duì)藥理學(xué)課程的參與感不高，會(huì)直接影響教師的教學(xué)效果。有些教師單純地通過(guò)課本敘述來(lái)實(shí)現(xiàn)藥理學(xué)課程教學(xué)，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)理論知識(shí)堆積很難將學(xué)生注意力集中到課堂上。

3.3 傳統(tǒng)教學(xué)形式與現(xiàn)代學(xué)生的思維有差異

高校學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的新一代青年，其學(xué)習(xí)和思維方式受到互聯(lián)網(wǎng)的影響深遠(yuǎn)，學(xué)生幾乎離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，每天消耗大量的時(shí)間沉浸在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境中。除了生活和學(xué)習(xí)之外，互聯(lián)網(wǎng)也在潛意識(shí)地影響學(xué)生的思維能力，學(xué)生頻繁的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解和掌握信息，自然會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化的信息接受能力更強(qiáng)，反而對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生了一定的抵觸。對(duì)于藥理學(xué)課程來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)中許多藥理學(xué)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)的行業(yè)信息，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢索，所接觸到的是更加直觀和形象的信息，比課堂教學(xué)內(nèi)容有更大的吸引力，這樣的信息傳播環(huán)境對(duì)高校藥理學(xué)課程的傳統(tǒng)課堂教學(xué)產(chǎn)生了很大的沖擊，也是促使高校藥理學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行改革的重要客觀原因。

4 高校藥理學(xué)課程混合式教學(xué)改革思路

4.1 建立線上自主學(xué)習(xí)模式

在藥理學(xué)混合式教學(xué)改革中建立線上課堂自主和互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生線上課堂的自主學(xué)習(xí)是在正式課堂教學(xué)之前進(jìn)行的，在傳統(tǒng)教學(xué)中屬于課前預(yù)習(xí)部分。教師可以通過(guò)高校的線上平臺(tái)資源，將藥理學(xué)案例視頻、教學(xué)課件等資料上傳到平臺(tái)，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容布置任務(wù)，使學(xué)生通過(guò)上傳的材料來(lái)提前對(duì)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與教師進(jìn)行即時(shí)溝通，提出問(wèn)題并且分享自己對(duì)教學(xué)材料的理解和看法。課前自主學(xué)習(xí)中，教師要充分整理與藥理學(xué)課程相關(guān)的內(nèi)容材料，包括文字和視頻信息，通過(guò)線上平臺(tái)分享給學(xué)生，這種線上自主學(xué)習(xí)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分利用課余時(shí)間投入到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

4.2 加強(qiáng)專業(yè)課程教師互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力

不管是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，教師都是教學(xué)主體。藥理學(xué)課程教師基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)應(yīng)十分扎實(shí)，要具有一定的教學(xué)能力?；旌鲜浇虒W(xué)改革中，教師對(duì)于信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能的缺陷是普遍存在的問(wèn)題，這制約了混合式教學(xué)，尤其是線上教學(xué)模式的開(kāi)展。因此在藥理學(xué)課程教學(xué)混合式模式實(shí)施中，要不斷提升專業(yè)課程教師互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用能力。要建立相應(yīng)的培訓(xùn)制度，尤其是在高校線上教學(xué)系統(tǒng)更新?lián)Q代中，要使各個(gè)專業(yè)教師都能夠快速掌握系統(tǒng)的特點(diǎn)，以便在教學(xué)中能夠熟練地應(yīng)用。

4.3 與藥理學(xué)的課程特點(diǎn)緊密結(jié)合

混合式教學(xué)中，要將混合式教學(xué)模式與專業(yè)課程內(nèi)容緊密結(jié)合。藥理學(xué)課程，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)大多為基礎(chǔ)理論內(nèi)容，需要學(xué)生熟練記憶，這也是本課程的困難所在?；旌鲜浇虒W(xué)中，要能夠通過(guò)一定的方式來(lái)解決傳統(tǒng)課程中所遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)。如：在藥理學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)中，教師可以建立一些簡(jiǎn)單的線上系統(tǒng)，以問(wèn)答或者闖關(guān)形式，將藥理學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容融入其中，學(xué)生通過(guò)這種游戲化的線上測(cè)試或者是線上模擬，能夠不斷地強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識(shí)，最終達(dá)到熟練應(yīng)用的效果。

5 結(jié)語(yǔ)

混合式教學(xué)法在藥理學(xué)的應(yīng)用將線上教學(xué)內(nèi)容與藥理學(xué)的課程特點(diǎn)緊密結(jié)合，切實(shí)解決藥理學(xué)課程中的難點(diǎn)，使線上和線下達(dá)到互相補(bǔ)充的效果。除了深入分析課程內(nèi)容，教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能力十分關(guān)鍵，這對(duì)專業(yè)教師提出了更高的要求，需要不斷學(xué)習(xí)、研究，將這種新的教學(xué)模式良好地應(yīng)用。