陳燕翔

摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，更是學(xué)生不斷探索知識海洋的推動力。學(xué)生只有在自己喜歡的世界，才會有強(qiáng)烈的探索欲望，才會有研究的強(qiáng)烈意愿。英語這門學(xué)科有著極強(qiáng)的社會性，學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科，日后在未來的社會中尋找工作也會事倍功半。但是，目前的初中生們在學(xué)習(xí)英語的過程中，遇到種種困難，而選擇放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)，同時(shí)也喪失了對這門學(xué)科的興趣。所以，教師應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，尋找更加有效的解決措施，改進(jìn)原有的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;興趣愛好;方法措施

引言

英語是國際交流的通用語言，中國在對外貿(mào)易方面缺乏相應(yīng)的語言人才，國內(nèi)的高質(zhì)量英語人才需求較大。教師有義務(wù)為國家培養(yǎng)所需的人才，從聽說讀寫4個(gè)方面提高學(xué)生的英語能力，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。英語這門學(xué)科還可以從側(cè)面提高學(xué)生的自我表達(dá)能力和對外交往能力，讓學(xué)生能夠更好的融入集體，更好的適應(yīng)未來社會上的生活。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）方法落后

有效的教學(xué)模式不僅可以活躍課堂氛圍，還可以讓學(xué)生感到新鮮有趣?？扇缃竦某踔杏⒄Z課堂教學(xué)狀況不容樂觀，其中的一點(diǎn)原因就是教師的教學(xué)模式?jīng)]有及時(shí)更新，過于陳舊，教師們對學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)往往在學(xué)生的成績上，而沒有關(guān)注學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。在這樣的英語課堂中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情逐漸削弱，學(xué)習(xí)興趣逐漸低下。

（二）缺乏學(xué)習(xí)興趣

許多學(xué)生的英語成績較差，不是因?yàn)樗麄冊谶@門學(xué)科上能力不足，而是對這門學(xué)科沒有用心，也就是缺乏興趣。如果英語課堂被教師塑造的生動而又有趣，那么自然會吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣;如果不是，那么效果則是相反的。教師應(yīng)當(dāng)尋找學(xué)生學(xué)習(xí)不好的原因，對癥下藥。

（三）忽視個(gè)體差異。

教學(xué)的最后一步就是對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，其目的是幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。進(jìn)入初中階段，學(xué)生需要面臨人生中的一次重大考試，就是中考。中考與教師的績效是緊密聯(lián)系在一起的，許多教師對學(xué)生的成績關(guān)注度較高，并且將自己的評價(jià)以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生其他方面的能力。更忽視了不同學(xué)生間的個(gè)體差異性。在這樣的教導(dǎo)下，學(xué)生們的成績呈現(xiàn)極為嚴(yán)重的分化，班級中大致可以分為兩類，一類是英語學(xué)習(xí)好的，另一類是英語學(xué)習(xí)不好的。針對這樣的情況，需要教師改進(jìn)自身的教學(xué)評價(jià)體系，兼顧到學(xué)生別的方面，不能唯成績論。

二、教學(xué)改進(jìn)方法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)措施

（一）采取多樣的教學(xué)手段

教師應(yīng)當(dāng)豐富自身的教學(xué)手段。開展教學(xué)，不能只是簡單的帶領(lǐng)學(xué)生朗讀教材中的單詞或者句子。這樣的教學(xué)方式只會禁錮學(xué)生的思維，削弱大腦的思考力，不利于學(xué)生的終身發(fā)展。為了讓學(xué)生有著更加新奇的體驗(yàn)，有著更加良好的學(xué)習(xí)感受，教師可以在課堂中引進(jìn)，小組合作或者角色扮演這樣的教學(xué)方法。根據(jù)英語這門學(xué)科的基本特點(diǎn)和性質(zhì)，實(shí)際的提高學(xué)生對英語的運(yùn)用能力。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版八年級上冊第一單元《where did you go on vacation》教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將其分在不同的小組內(nèi)。讓小組內(nèi)部用英語交流，假期去了哪里？干了什么？教師也可以為學(xué)生呈現(xiàn)一篇小短文，找學(xué)生開展角色扮演。讓學(xué)生模仿角色的語氣和態(tài)度。讓學(xué)生有著更加深刻的理解，有著更加真實(shí)的感受，這樣的英語課堂才是有效的。在這樣的英語課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然而然會有所提升。教師的教學(xué)進(jìn)程也會更加順利，同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)注意要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，找尋相應(yīng)的英語短篇，要符合學(xué)生目前的認(rèn)知水平。

（二）建立真實(shí)情境

英語是一門語言，而語言的主要作用就是用于交流。檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)好英語這門學(xué)科，主要要看學(xué)生是否能夠在不同的情境中，使用不同的語言，來表達(dá)自己的想法。所以，教師需要在課堂中給學(xué)生呈現(xiàn)一定的情景，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，開展有針對性的教學(xué)，規(guī)劃相關(guān)的內(nèi)容。對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，主要是幫助他們鞏固基礎(chǔ)，掌握最基本的英語單詞和英語句子。針對這樣的學(xué)生，教師可以將單詞的漢語意思，用圖片的形式展示出來。大腦對圖片的捕獲是敏感的，其記憶時(shí)間更長，給學(xué)生留下深刻的印象。而成績中等的學(xué)生，教師開展有針對性的教學(xué)，主要在于提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力?？梢宰寣W(xué)生選取課本中的一段短文，在課堂中為大家進(jìn)行朗誦。既能為學(xué)生提供表現(xiàn)的平臺，還能讓學(xué)生鍛煉他自己的口語能力。最后一種學(xué)生，是教師眼中的優(yōu)秀學(xué)生，是英語成績較好的學(xué)生，對這樣的學(xué)生開展教學(xué)，最主要的就是，讓其能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)的英語知識。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)八年級上冊第3單元《Im more outgoing than my sister》。這一單元的教學(xué)目標(biāo)主要是，讓學(xué)生掌握相關(guān)的形容詞理解這1單元的比較句型，并且能夠使用相關(guān)的單詞組成句子，描繪某個(gè)人的外貌或者個(gè)性。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的深淺程度，分為三個(gè)不同層次的學(xué)生，制定相應(yīng)的教學(xué)方案。這樣的教學(xué)方法是真實(shí)而又有效的，能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠完全掌握英語知識。

（三）完善評價(jià)體系

學(xué)生間存在個(gè)體差異性。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這一點(diǎn)，并且看到學(xué)生的這種不同，從學(xué)生多方面的情況進(jìn)行綜合評價(jià)，在傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)中，只關(guān)注學(xué)生的成績，明顯是不正當(dāng)?shù)摹Ｓ⒄Z教師教學(xué)評價(jià)，應(yīng)當(dāng)增加別的內(nèi)容，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)真程度以及在課堂上的表現(xiàn)等。宏大而又細(xì)微的評價(jià)體系建立完成后，才可以對每個(gè)學(xué)生有著更加完整的評述。才能讓每個(gè)學(xué)生都能通過教師的評價(jià)，看到自己的不足，進(jìn)而彌補(bǔ)自己的不足。

結(jié)束語

英語教學(xué)方法的改進(jìn)應(yīng)當(dāng)在問題根源的基礎(chǔ)上。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，逐步的剔除教學(xué)方法中的不良因素，充填新的內(nèi)容。全面提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和水平，讓學(xué)生全面掌握英語知識。

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