曾愛琴

摘要：數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人思想能力和邏輯能力的學(xué)科，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，不僅要注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握，也要注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維的形成。在實際教學(xué)活動中，不少數(shù)學(xué)課堂由于缺乏課堂活力，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，部分成績不理想的同學(xué)很容易受到打擊成為后進(jìn)生。教師在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中要尤其注意這部分學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，通過改變教學(xué)方式和教學(xué)理念，提高課堂積極性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀出發(fā)，剖析后期生形成的各種因素，探討轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思路和方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動力;小學(xué);數(shù)學(xué);后進(jìn)生

引言：數(shù)學(xué)本身是一門趣味性較強(qiáng)的學(xué)科和生活聯(lián)系比較緊密，上至天文地理下至生活小事都需要運用到數(shù)學(xué)計算以及數(shù)學(xué)思維。因此學(xué)好數(shù)學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要的作用，小學(xué)階段作為數(shù)學(xué)啟蒙階段，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)引導(dǎo)學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的責(zé)任。

1.形成數(shù)學(xué)后進(jìn)生的原因

后進(jìn)生較多是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展的一個重難點，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較考驗學(xué)生的邏輯能力和抽象能力，對于認(rèn)知能力不高的小學(xué)生來說，超出認(rèn)知范圍的學(xué)習(xí)內(nèi)容會嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生無法集中注意力，對上課內(nèi)容不感興趣。提高學(xué)生的整體成績轉(zhuǎn)換后進(jìn)生是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重點內(nèi)容。

數(shù)學(xué)后進(jìn)生的特點，就是缺乏學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)和做題不夠?qū)Ｐ模狈δ康男院湍土?。具體表現(xiàn)為不少后進(jìn)生，在課堂上愛說小話，和同桌交頭接耳，無法認(rèn)真完成學(xué)校老師留的作業(yè)，缺乏向老師和同學(xué)請教問題的勇氣，甚至還有集體榮譽(yù)感較差，生活習(xí)慣較差等其他方面的問題。

探究后進(jìn)生形成的原因，一方面是由于有些學(xué)生基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向。由于性格較為內(nèi)向在沒有聽懂基礎(chǔ)知識是由于缺乏自信，害怕被人嘲笑，不敢向老師提問，基礎(chǔ)知識缺失導(dǎo)致后續(xù)越來越跟不上。

其次有的學(xué)生是由于自我約束能力較差。由于缺乏耐心和毅力，在學(xué)習(xí)中如果遇到困難，這部分學(xué)生就無法依靠自己的力量攻破難題，導(dǎo)致產(chǎn)生畏難情緒，缺乏主動總結(jié)知識、總結(jié)錯題的耐心，對知識的理解和掌握不夠深入，隨后理解能力和成績也隨之越來越差。

還有的學(xué)生是由于家庭因素或?qū)W習(xí)環(huán)境原因造成學(xué)習(xí)成績不佳。當(dāng)前的小學(xué)教育提倡家校合育，強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要作用，不少學(xué)生由于家庭教育的缺失導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績跟不上。就我所認(rèn)識的學(xué)生當(dāng)中就有一名單親家庭的學(xué)生，由于母親長期在外工作，對學(xué)生的家庭作業(yè)和學(xué)習(xí)狀況關(guān)心不夠，導(dǎo)致學(xué)生缺乏家長管理和約束，沉迷于手機(jī)游戲成績下降很快。

2.轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生的策略

從上述對后進(jìn)生形成原因的總結(jié)可以看出，不管是家庭因素，學(xué)校因素，還是學(xué)生個人性格因素，總結(jié)起來都是由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動力，因此在轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生的過程中應(yīng)當(dāng)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

2.1教師要與學(xué)生拉近關(guān)系，教師與后進(jìn)生可以多進(jìn)行交談以了解學(xué)生的心理狀態(tài)。主動分析導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績差的原因的因素，用不同的方式幫助學(xué)生提升成績，筑建信心。教師需要改變教學(xué)方式，使得課堂生動有趣讓學(xué)生提高對學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行一些課外活動，進(jìn)行思維訓(xùn)練等，提升學(xué)生的思維邏輯性，使得學(xué)生能夠獨立學(xué)習(xí)。

2.2應(yīng)該對后進(jìn)生加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，使得后進(jìn)生有一個良好的心理狀態(tài)。能夠?qū)W(xué)習(xí)提升信心也能讓后進(jìn)生與同學(xué)友好交流，提升后進(jìn)生的班級榮譽(yù)感。老使用該對學(xué)生給予充分的尊重，小學(xué)生內(nèi)心敏感更容易在人際關(guān)系中受到傷害，老師應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生之間加強(qiáng)關(guān)愛，使得學(xué)生在生活中和學(xué)習(xí)上有積極的體驗，從而幫助學(xué)生獲取進(jìn)取心。

2.3加強(qiáng)家長對于學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)性，一些學(xué)生的家庭情況比較復(fù)雜導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣不夠強(qiáng)烈。學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時與學(xué)生家長溝通，獲得學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況以及心理問題。使得學(xué)校和家長都能及時調(diào)整對于學(xué)生的教育方式，讓學(xué)生能獲得最大的進(jìn)步。學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的家庭條件跟家長做一份學(xué)生的輔導(dǎo)計劃，這樣可以幫助后進(jìn)生完成轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.4教師應(yīng)該對學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)才導(dǎo)致學(xué)習(xí)功課落下。教師需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣才能為學(xué)生以后的發(fā)展添磚加瓦。在上課時實現(xiàn)師生互動，幫助后進(jìn)生對知識點記憶更加牢固。多跟緊后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，放慢重點章節(jié)的教學(xué)速度，因材施教。

2.5學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時可以建立一些學(xué)習(xí)互助小組，拉近學(xué)生之間的關(guān)系也能提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績以及對學(xué)習(xí)的積極性。老師和家長應(yīng)該經(jīng)常表揚后進(jìn)生，使得后進(jìn)生對于學(xué)習(xí)進(jìn)步感到心理優(yōu)勢加強(qiáng)，老師和家長也應(yīng)該經(jīng)常跟蹤檢查后進(jìn)生的學(xué)習(xí)程度，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏使后進(jìn)生能將知識牢固的掌握提升成績。

2.6端正學(xué)生的學(xué)習(xí)觀。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，家長和老師應(yīng)該給予充分的尊重，不能因為學(xué)生成績差勁對學(xué)生進(jìn)行分級指導(dǎo)，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的信心不足，應(yīng)該多給學(xué)生提問和鍛煉的機(jī)會，使得學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使得后進(jìn)生進(jìn)入良性學(xué)習(xí)的軌道。

2.7支持培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點。在提高學(xué)生對于興趣特長方面的自信心時再將這些興趣特長引流到學(xué)習(xí)上去，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方式更加多元化。

總結(jié)

小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)是整個學(xué)習(xí)生涯的重中之重，剛?cè)胄W(xué)時后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不僅是為了學(xué)校的成績也是為了學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個艱巨又辛勤的工作，老師們要具備足夠的耐心和觀察力，這樣才能幫助學(xué)生進(jìn)行思想上的轉(zhuǎn)化，使得學(xué)生從厭學(xué)變?yōu)橄矚g學(xué)習(xí)。老師也要積極的幫助學(xué)生提高自信心，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。這樣才能有效的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高教學(xué)品質(zhì)，改善教學(xué)質(zhì)量。

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