摘要：作文是中考語文學習的重點環(huán)節(jié)之一，也是語文中考重點的得分單元。同時語文寫作也是中考語文教學的難點之一，提高學生的寫作質(zhì)量是教師教學計劃的首要任務。為了提高我國初中語文教學的質(zhì)量和效率，提高學生的書面寫作能力水平和綜合語文素養(yǎng)，應該認識并掌握當前的中考作文命題發(fā)展趨勢，制定一些具有針對性的，有計劃性的教學安排。本文將從當前中考作文課程命題發(fā)展趨勢角度出發(fā)，探討如何開展初中語文作文課堂教學。

關(guān)鍵詞：中考;作文命題趨勢;作文教學

引言：

根據(jù)教育部新課標的要求，初中語文課堂教學工作應該充分順應當前初中學生的自我認知特征和對其學習成長發(fā)展的實際需要，在進一步地培養(yǎng)小學生的基礎(chǔ)語言實踐應用技術(shù)能力的前提下，增強小學生的思想文化品格素養(yǎng)，提高小學生在思想文化教育的實踐活動中積累的素材，分析文本，理解文本的能力，培養(yǎng)學生的語言表達能力和書面表達能力。寫作是表達能力的表現(xiàn)之一，語文學科有“得寫作者得天下”這種說法，因此教師必須運用靈活的教學方法，開展有效的教學活動，切實提高中考學生的寫作水平。

1.中考作文命題趨勢

仔細分析近年來的中考作文命題可以從中看出這樣幾個趨勢：

1.1更具開放性。以2019年全國各地中考作文題目為例，東瀛的中考作文題目是什么的力量？，濰坊的作文題目是什么？更是一種美麗，泰安的作文題目是以青春為題，而天津可以自擬題目。從以上各個城市的中考題目可以看出隨著時代發(fā)展，作文命題更具有開放性了，幾乎全國各地的中考作文題目都是以一個主題為核心，讓學生在多個題目中任選或者自擬題目，探究其本質(zhì)，都是圍繞著開發(fā)學生創(chuàng)造思維和發(fā)散思維而設(shè)置的。除此之外，從以上題目也能夠看出各地的作文命題在內(nèi)容上也越來越寬泛，不局限于某一領(lǐng)域或某一事物，而是越來越貼近生活，越來越豐富多彩，這給學生選擇增加了更多的可能性，也為學生提供了更好的發(fā)揮空間。

1.2 更具人文性。人文主要是指思想和文化兩方面的內(nèi)容，近年來中考作文的命題方向，越來越關(guān)注道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，期待考生能夠在作文內(nèi)容中體現(xiàn)出積極向上、至善至美的積極思想，期待考生在作文內(nèi)容中體現(xiàn)豐厚的文化積淀和多彩的生活素材。例如2019年泰安的中考作文題目以青春為題，紹興的中考作文研學寫作，衢州的作文要求寫游記等，都是對學生人文素養(yǎng)思想道德和文化積淀的考察。

1.3更具生活性。隨著時代的發(fā)展，中考作文命題越來越貼近生活，強調(diào)命題要從生活中來。從文學角度來講，文章合為時而著，文學和社會生活是緊密聯(lián)系的。從中考作文的考察意義上來講，生活化的作文選題能夠考察學生觀察生活，分析問題，解決問題的能力，因此近年來中考作文用社會新聞或社會事件做選題的情況越來越多見。例如2019年湖北鄂州的中考作文選題就和美國打壓華為有關(guān)。

1.4更具思辨性。語文新課標明確指出，寫作教學中應當更加注重激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造性。近年來，中考作文選題也在盡量體現(xiàn)對學生思辨能力的重視，在選題上體現(xiàn)事物的多元化和看待世界的多元化，例如2019年棗莊的中考作文題目就是圍繞愛這個主題，要求學生寫出不一樣的愛。

2.中考作文命題趨勢下初中語文作文教學策略

2.1加強作文素材積累。有效的作文素材積累能夠培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)，提高學生寫作水平。在積累作文素材的過程中，必然會涉及到豐富多彩的閱讀素材，從素材中汲取到各種各樣的文化知識。無論是閱讀素材中的自然風光，風土人情還是其中的文化現(xiàn)象和文學典故，無論是社會熱點話題還是社會娛樂新聞都開拓了學生的視野，豐富了學生的閱歷。再加上廣泛的閱讀能夠幫助學生們擴充詞匯量，提高學生的語感和對遣詞造句的把握。從這個方面來說，有效的素材積累不僅能夠提高學生綜合語文水平，也對提高學生的文化素養(yǎng)有重要的積極作用。在初中語文教育中陪伴學生最多的就是語文教材。在日常教學實踐中發(fā)現(xiàn)，很多教師和學生沒有認識到語文教材的重要作用，因此在作文教學中丟失了很多積累素材的機會，初中語文教材其實是初中生積累作文素材最簡單和有效的方式。除此之外，還要注重在日常生活中積累。雖然語文教材中具有豐富的作文素材，但作文教學只依靠課本是不夠的。學生還可以從日常學習生活和課外閱讀中積累作文素材。俗話說，藝術(shù)來源于生活。作文只有貼近生活，才能具有鮮活的生命力。為此教師應該在日常教學生活中引導學生深入生活，在生活中去體驗和感受。

2.2培養(yǎng)學生的思維能力。語文新課標特別強調(diào)在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展學生的思維能力， 語言是思維情感的一種表現(xiàn)形式，能夠反映學生的知識積累和真情實感，因此在開展語文作文教學時，要注重對學生思維能力的培養(yǎng)，其中包括培養(yǎng)學生的想象能力，發(fā)散思維，思辨能力等等。讀后續(xù)寫這類題要求學生抒發(fā)自己新穎的觀點和內(nèi)容。所以在教學過程中，教師要注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鼓勵學生產(chǎn)生自己獨特的見解與看法。拓展學生語文思維的方法可以是布置大量的課外閱讀，定期給學生推薦好書好文章等。讓學生在課后的閱讀拓展自己的思路。提高學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生打破常規(guī)思維，將更多的主觀思維融入到實踐過程中，力爭寫出“去模板化的好文章?！?團隊協(xié)作更有利于學生思維火花的碰撞，我建議教師可以建立閱讀學習小組，通過團隊合作來確保每個學生都能充分參與閱讀與討論，勇于提出自己的思路、想法，引導學生主動思考，質(zhì)疑問難，對存在爭議的地方通過師生合力共同解決。這個計劃讓學生可以在互幫互助中得到成長與鍛煉，提高學生語文作文讀寫訓練課程的參與度。

總結(jié)

語文作文教學是隨時代變化而變化的，從中考作文命題的趨勢可以看出中考作文選題越來越具有開放性，人文性，生活性和思辨性，這要求教師在寫作課堂中更加注重對學生思維能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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作者簡介：

馬春雨（1974.02-）， 男 ，漢族， 黑龍江省青岡縣人， 本科， 大慶市靚湖學校， 中教一級，研究方向： 中考作文。