劉光銳

(太原工業(yè)學(xué)院，太原 030008)

基于STEAM教育理念，以江蘇省昆山市樂營淀山湖國際營地課程為例，結(jié)合營地自身特點(diǎn)，在STEAM五大因素教育理念下合理地將定向運(yùn)動(dòng)融合到營地教育中，根據(jù)客戶需求進(jìn)行深入研究。探討課程設(shè)計(jì)內(nèi)容、邏輯性、主題性等方面，分析融合后的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)課程滿意度調(diào)查問卷，從而為營地教育行業(yè)提供新穎的定向運(yùn)動(dòng)課程，得出課程設(shè)計(jì)與營會(huì)主題之間的關(guān)系，為企業(yè)提出定向運(yùn)動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)方案和運(yùn)營管理等多個(gè)層面的建議。

1 研究方法

A.文獻(xiàn)資料法。B.訪談法。C.問卷調(diào)查法。D.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

2 基于STEAM教育理念的營地定向運(yùn)動(dòng)課程設(shè)計(jì)

2.1 STEAM教育理念下定向運(yùn)動(dòng)課程建設(shè)的基本思路

實(shí)地考察參與營地十一國慶嘉年華活動(dòng)，其中定向運(yùn)動(dòng)教育理念對(duì)我國中小學(xué)課程建設(shè)具有重要指導(dǎo)意義，依據(jù)該理念可以勾畫出中小學(xué)課程建設(shè)的基本思路。近年來，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心，追求課程內(nèi)容的整合性、課程實(shí)施的靈活性、課程評(píng)價(jià)的多元性，成為中小學(xué)課程建設(shè)的重要目標(biāo)。借鑒STEAM教育理念反思和重構(gòu)整個(gè)課程體系，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)課程建設(shè)，推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要意義。

2.2 STEAM教育定向運(yùn)動(dòng)課程設(shè)計(jì)分析

根據(jù)STEAM教育中各學(xué)科元素的要求以及學(xué)科要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，分析并選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并將選定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理擴(kuò)充與刪減設(shè)計(jì)成一個(gè)項(xiàng)目或問題。目標(biāo)是營地課程活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的方向所在，具有全局性和引領(lǐng)性的作用，指導(dǎo)著STEAM教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程。進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分析一方面是為了確定本次STEAM教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，另一方面是為了確定在STEAM教學(xué)結(jié)束后學(xué)生學(xué)習(xí)效果是否達(dá)到目標(biāo)要求提供指標(biāo)依據(jù)。

2.3 基于STEAM教育理念的定向運(yùn)動(dòng)課程設(shè)計(jì)具體說明

課程設(shè)計(jì)中將STEAM理念融合在定向運(yùn)動(dòng)的點(diǎn)位設(shè)置中，以提高活動(dòng)參與者的滿意度。營地定向運(yùn)動(dòng)課程的設(shè)計(jì)以定向運(yùn)動(dòng)的基本特性為依據(jù)，設(shè)置STEAM相關(guān)的難度各異的挑戰(zhàn)任務(wù)，以提高參與者對(duì)營地定向運(yùn)動(dòng)課程設(shè)計(jì)活動(dòng)的興趣。

3 結(jié)果與分析

3.1 參加者對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知分析

從各項(xiàng)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)：鍛煉身體、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣、培養(yǎng)意志品質(zhì)是青少年參與樂營淀山湖國際營地定向運(yùn)動(dòng)的三個(gè)主要方面；青少年十分重視對(duì)自身運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，可以為其終身的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，部分青少年希望借此提高自己在學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)，為之后的升學(xué)體育考試打下基礎(chǔ)，也有部分青少年希望通過參與營地活動(dòng)學(xué)會(huì)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，希望有機(jī)會(huì)將活動(dòng)興趣轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼膶I(yè)運(yùn)動(dòng)技能。

3.2 定向運(yùn)動(dòng)課程設(shè)計(jì)的體驗(yàn)滿意度分析

滿意的共138人，占67.65%，比較滿意的共49人，占24.02%；一般和不滿意的，分別占5.88%和2.45%，由此可見，基于STEAM教育理念的營地定向運(yùn)動(dòng)課程設(shè)計(jì)顧客體驗(yàn)滿意度較高，但需要推陳出新，設(shè)計(jì)更多基于STEAM教育理念的定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

活動(dòng)期待是基于STEAM教育理念設(shè)計(jì)定向課程中體驗(yàn)滿意度的最佳體現(xiàn)，是對(duì)定向運(yùn)動(dòng)課程設(shè)置的高度認(rèn)可。認(rèn)為滿意的共142人，占69.61%；認(rèn)為比較滿意的共47人，占23.04%；認(rèn)為一般和不滿意的，分別占6.37%和0.98%，由此可見，基于STEAM教育理念設(shè)計(jì)的營地定向運(yùn)動(dòng)課程的活動(dòng)期待很大，體驗(yàn)滿意度很高，但需要推陳出新，設(shè)計(jì)更多基于STEAM教育理念的定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

基于STEAM教育理念的定向運(yùn)動(dòng)課程難度規(guī)劃，認(rèn)為滿意的占48.04%，比較滿意的占42.65%。說明基于STEAM教育理念的定向運(yùn)動(dòng)課程的難度設(shè)置較高，但也存在不滿意狀況，應(yīng)考慮到不同人群的難度規(guī)劃，讓參與者更好地投入到活動(dòng)中，享受定向運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。

在204個(gè)調(diào)查對(duì)象中，認(rèn)為STEAM教育理念元素設(shè)計(jì)不明顯的有69人，占總?cè)藬?shù)的33.82%；認(rèn)為定向活動(dòng)點(diǎn)位設(shè)置偏多的有47人，占總?cè)藬?shù)的23.04%；認(rèn)為定向活動(dòng)任務(wù)設(shè)置單一的有43人，占總?cè)藬?shù)的21.08%；認(rèn)為任務(wù)要求過高的有24人，占總?cè)藬?shù)的11.77%；認(rèn)為有其他不足的有21人，占總?cè)藬?shù)的10.29%。

從調(diào)查情況可以看出，應(yīng)在定向運(yùn)動(dòng)課程設(shè)計(jì)中突顯出STEAM教育相關(guān)知識(shí)任務(wù)設(shè)置，對(duì)點(diǎn)位的設(shè)置要因人而定、以掌握的情況而定，對(duì)任務(wù)的要求要依據(jù)參與情況而變化。對(duì)其他不足之處，要探討有針對(duì)性的調(diào)整措施，教練員應(yīng)找到問題和不足，分析原因，選擇適合的定向活動(dòng)方案。

4 結(jié)論

第一，基于STEAM教育理念的定向運(yùn)動(dòng)課程設(shè)計(jì)，能夠達(dá)到營地課程設(shè)計(jì)的教育目的。結(jié)合STEAM教育理念的設(shè)計(jì)方式與定向運(yùn)動(dòng)課程的結(jié)合，能鍛煉青少年的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)青少年獨(dú)立思考和解決困難的能力，進(jìn)一步提升其交往能力和合作能力。第二，借助STEAM教育各元素的學(xué)習(xí)，能體現(xiàn)營地不同客戶人群的滿意度要求，達(dá)到營地課程建設(shè)的初衷。STEAM教育理念各元素的活動(dòng)項(xiàng)目穿插學(xué)習(xí)，使參與者進(jìn)行體驗(yàn)、思考和學(xué)習(xí)，能在戶外活動(dòng)中提升問題解決能力和人際交往能力，以及在遇到各種困難時(shí)的應(yīng)對(duì)處理能力，提升營地課程建設(shè)的全面性。第三，STEAM教育定向運(yùn)動(dòng)的課程設(shè)計(jì)，能更好地體現(xiàn)營地培養(yǎng)青少年不同能力的鍛煉價(jià)值。定向運(yùn)動(dòng)借助于STEAM教育理念的活動(dòng)分享，使參與者在活動(dòng)中不斷提升獨(dú)立解決困難的能力、時(shí)間管理能力、社交能力、對(duì)問題的靈活處理能力、情緒控制能力、工作領(lǐng)導(dǎo)能力、自主思考能力、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、自信和抗壓能力等，以進(jìn)一步提升青少年的綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)營地課程中定向運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)的初衷。