唐忠飛

(貴州城市職業(yè)學院，貴陽550025)

1 高職電子信息專業(yè)特點

目前國家對高職教育的重視程度越來越高，高職院校作為我國主要的應用型人才培養(yǎng)基地，肩負著培養(yǎng)社會建設者的重任，高職院校要積極適應教育改革并做出相應調整，更好地培養(yǎng)社會需要的人才。新型教育理念下需要具備實踐性、應用性、創(chuàng)新性等特點的人才。高職電子信息專業(yè)是目前社會需求較高的熱門專業(yè)，其學習內容廣泛、學習難度較大、實踐性要求高、經驗需求高。高職電子信息專業(yè)的教學目標是要求學生掌握基礎的物理知識與理論，并具備一定的鉆研精神和創(chuàng)新能力。比如，電子信息專業(yè)要求學生掌握串并聯電路分析、作圖以及故障判斷、全電路歐姆定律、變壓器原理與應用、直流電路與交流電路、電場基本性質及應用、磁場性質及應用、電磁感應與電磁波等基本知識。物理知識與高職電子信息專業(yè)教學內容具有一定的關聯性，高職院校要積極探尋物理知識為電子信息專業(yè)服務的路徑，從而培養(yǎng)出實踐性強的應用型人才。

2 物理知識對于高職電子信息專業(yè)的重要性

物理學科是一門研究自然界最普遍、最基本物質運動規(guī)律與聯系的基礎學科，物理學科具有交叉性與廣泛性的特點，涉及了幾乎所有學科的內容。物理知識與高職絕大多數專業(yè)都有著密切的聯系，物理學科不僅是眾多專業(yè)的理論基礎，更是這些專業(yè)應用于實踐的關鍵。比如，物理知識在工農業(yè)生產、建筑行業(yè)、社會日常生活、國防建設、計算機應用等領域的運用隨處可見。根據調查統計，全國本科院校、高職院校以及專科院校所開設的專業(yè)中將近85%的專業(yè)與物理知識有直接聯系，如電氣類、通信類、電子信息類和計算機類專業(yè)，由此可見學習物理知識的重要性。

高職電子信息專業(yè)是偏理科性的專業(yè)，其對學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、基礎知識都有著很高的要求。物理知識不僅與電子信息專業(yè)的大部分內容有著很多聯系，可以直接為專業(yè)提供理論依據，并且物理學習過程本身就是對學生邏輯思維的培養(yǎng)過程，能有效提升實踐能力。物理知識存在于工程技術、日常生活與各類生產之中，其廣泛的應用性可以幫助高職畢業(yè)生有效掌握現代化生產技術，并通過培養(yǎng)學生較強的邏輯思維與豐富的實踐能力使其能夠較好地適應日趨激烈的社會競爭。

3 物理知識在高職電子信息專業(yè)中的應用策略

3.1 以專業(yè)課程為中心抓好物理知識教學

高職院校在電子信息專業(yè)的教學方案中尤其要重視物理知識教學。院校要制定詳盡的物理教學方案，圍繞電子信息專業(yè)內容展開。在專業(yè)課程教學中，教師要充分了解學生的專業(yè)特點，篩選適合的物理知識內容進行教學，為學生的專業(yè)學習打下堅實基礎。遵循專業(yè)優(yōu)先的原則，充分考慮電子信息專業(yè)內容的要求與特點，積極調整并制定有針對性的教學計劃與目標。根據調查發(fā)現，很多職業(yè)院校物理教學普遍存在物理知識與專業(yè)內容不對口、無法實現針對專業(yè)需求的教學等問題。應制定清晰的專業(yè)教學目標，例如電子信息專業(yè)就要求學生掌握分析電路圖，熟練使用電流表、電壓表、萬用表以及信息理論與概念的能力，因此物理知識教學應該側重于上述知識章節(jié)的講解，教師在考核方案中也要特別注重對這些內容的考核，從而有效實現物理知識為專業(yè)服務的目的，促進學生更好地掌握專業(yè)知識，提高教學質量與效率。同時，教師要做到精確分配課堂時間，有針對性地開展具備專業(yè)特色的物理教學。很多高職物理教師會同時進行多個專業(yè)學生的教學工作，容易導致教師出現籠統、缺乏針對性教學的現象，學生不僅無法接收到本專業(yè)的知識內容，還會浪費大量時間學習不必要的知識。高職院校應積極探索科學的教學方案，可以適當地對不同專業(yè)的教學內容進行順序調換和刪減，從而使物理知識更好地為專業(yè)服務。

3.2 增加教學互動性與趣味性，提升學生學習熱情

物理知識本身涉及社會各方面的應用與實踐，學生也十分喜歡貼近日常生活的教學模式，在高職電子信息專業(yè)的物理教學中可以適當增添課堂互動性與趣味性，提升學生對所學專業(yè)的熱情，從而加深對專業(yè)的理解與應用。物理課程設置要考慮教學內容與專業(yè)特色，融入一定的趣味性元素，這樣不僅可以為師生間的互動交流提供機會，還能將物理知識趣味化，保證學生在課堂上的專注力，從而幫助學生在專業(yè)學習中扎實基礎、提高效率。學生能夠主動地去了解專業(yè)知識，探索專業(yè)價值，從而實現物理知識為專業(yè)教學服務的目的。同時，物理課堂上的師生互動可以直接讓學生表達自己的意愿和想法，闡述專業(yè)學習的問題，教師也可以及時掌握學生的學習情況并根據反饋結果調整教學計劃。物理知識與高職電子信息專業(yè)間的聯系是非常密切的，物理可以為學生的專業(yè)學習奠定基礎、培養(yǎng)能力，同時專業(yè)學習也可以促進物理知識教學。

3.3 注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實踐能力

物理作為高職院校電子信息專業(yè)的基礎教學內容，其很大程度上決定了學生的邏輯思維走向，以及未來的實踐能力與創(chuàng)新能力。電子信息專業(yè)作為當今社會最熱門的專業(yè)之一，其不僅具有巨大的市場需求，同時還對學生的實踐能力與創(chuàng)新能力有著很高的要求。想要實現物理知識為電子信息專業(yè)服務的目標，高職院校在物理課程培養(yǎng)方案中尤其要重視對學生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)。教師在教學過程中不僅要把理論與知識傳授給學生，更要幫助學生弄懂、弄清每個環(huán)節(jié)的由來，從而培養(yǎng)學生的鉆研精神與創(chuàng)新思維。比如，在電路圖教學中，教師要適當減少自己講課的時間讓學生自己開動腦筋，提出方案，之后再結合學生的客觀情況進行點評、指導，讓學生認識到自己的不足之處。讓學生真正參與到實踐活動中，實踐能力是電子信息專業(yè)學生未來在社會競爭中最有力的保障。教師要經常組織實踐活動來培養(yǎng)學生的動手能力、實踐操作能力和團隊溝通能力。

4 結語

新時代下的教育理念與體系都在不斷發(fā)生變革，目前社會對具備實踐能力與創(chuàng)新能力的人才需求巨大。物理知識在高職電子信息專業(yè)教學中的有效應用，能夠更好地為電子信息專業(yè)教學服務，從而提升學生的創(chuàng)新能力與實踐能力。