劉淑霞 _ 北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué)金都分校

學(xué)生評價是學(xué)校教育評價的核心，也是提高學(xué)校教育工作水平的根本所在和關(guān)鍵要素。因此，很多學(xué)校都構(gòu)建了較為合理的評價體系，以保證學(xué)生評價的有效實施。但是，在這個過程中，大部分評價只局限于評價的內(nèi)容、評價的方式、評價的結(jié)果，而忽視了對于評價結(jié)果的合理使用。我認(rèn)為，評價結(jié)果不是評價活動的結(jié)束，而是評價的歷史性轉(zhuǎn)折，是一個嶄新的開始。只有恰當(dāng)使用評價結(jié)果，挖掘評價結(jié)果的深層內(nèi)涵，才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動力，真正發(fā)揮評價育人的教育目標(biāo)。

召開表彰儀式，喚起學(xué)生樂觀向上的心態(tài)

儀式感是人們表達(dá)內(nèi)心情感最直接的方式，它涵蓋了莊重感、意義感等多種感覺元素。法國童話《小王子》里說，儀式感就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。在學(xué)校教育過程中，儀式感能有效提升學(xué)生素養(yǎng)，放大教育影響力。因此，在每一次評價結(jié)束后，學(xué)?；虬嗉壎紩匍_隆重的表彰儀式，由校長或班主任為優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)蓋有學(xué)校校章的證書或獎狀，邀請獲獎?wù)呒议L到現(xiàn)場參與頒獎表彰活動，并請獲獎?wù)叽戆l(fā)表獲獎感言，通過神圣、莊重、嚴(yán)肅而富有教育意義的儀式感的渲染和營造，喚起全體學(xué)生樂觀向上的心理需求。在這個過程中，被表彰者是舞臺上的主角，會產(chǎn)生持續(xù)前行的動力；未被表彰者也會在羨慕、敬佩心理的影響下，產(chǎn)生讓自己變得和被表彰者一樣好、甚至超越被表彰者的美好愿望。莊嚴(yán)、高貴的儀式是學(xué)生評價的有效載體，會產(chǎn)生巨大的學(xué)生自我塑造的力量。

為伙伴點贊，引導(dǎo)學(xué)生積極向善的理想

“點贊”是一個流行的網(wǎng)絡(luò)用語，它表示“贊同”“喜愛”的意思，因為迎合了人們表達(dá)情感的愿望，所以在現(xiàn)實生活中被廣泛使用。學(xué)校在進(jìn)行評價時，設(shè)計制作了以豎起的大拇指為圖案的點贊卡，號召學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的、值得自己學(xué)習(xí)的好榜樣，用點贊卡為伙伴點贊。在學(xué)期綜評時，獲得點贊卡的情況也將作為學(xué)生評優(yōu)評先的依據(jù)之一。點贊活動不拘泥于學(xué)生學(xué)習(xí)、才藝，而是著眼于學(xué)生的全面持續(xù)發(fā)展和綜合素養(yǎng)提升，學(xué)生身上的任何閃光點都會成為同學(xué)們關(guān)注的焦點。點贊的過程，對于點贊的學(xué)生來說，是對他人的關(guān)心，是一種肯定與欣賞，更是自我發(fā)現(xiàn)、自我提升的過程；對于得到點贊的學(xué)生來說，會因為感到來自同伴的溫暖而信心倍增，是被關(guān)注、被肯定的過程。點贊這種評價方式，可以有效引導(dǎo)學(xué)生形成積極向善的理想。

展現(xiàn)精彩瞬間，調(diào)動學(xué)生努力向好的熱情

教育，不能忽視細(xì)節(jié)。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾說：“具體具體再具體，細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)再細(xì)節(jié)?！奔?xì)節(jié)，決定教育的成??；細(xì)節(jié)，更能滋養(yǎng)教育的智慧。在評價時，學(xué)校要求所有教職員工，結(jié)合自己的工作崗位，隨時捕捉并記錄學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的精彩瞬間；要求家長根據(jù)孩子在家的良好表現(xiàn)進(jìn)行影像拍攝，并提交給學(xué)校。學(xué)校會按類別對上交的影像材料進(jìn)行整理和標(biāo)注，分板塊在學(xué)校大廳的巨型電子屏上進(jìn)行滾動播放。每天早晨，進(jìn)入教學(xué)樓，首先映入學(xué)生眼簾的就是一個個熟悉的、生活在身邊的鮮活的榜樣，而這些榜樣所呈現(xiàn)的精彩不僅是學(xué)習(xí)成績的優(yōu)異，還包括良好的禮儀風(fēng)貌、健康的衛(wèi)生習(xí)慣、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度等內(nèi)容。通過對個體某一方面精彩瞬間的無限放大，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的范本，調(diào)動了廣大學(xué)生努力向好的熱情，有效地引領(lǐng)學(xué)生走向成功。

開展榜樣人物專訪，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我提升的路徑

他山之石，可以攻玉。借鑒別人的成功經(jīng)驗，可以幫助自己更好地提升和完善，尤其是這種來自身邊的真實的榜樣更為鮮活、更具有說服力，學(xué)生也更容易接受。因此，在階段性評價結(jié)束后，學(xué)校會依據(jù)評價結(jié)果遴選出具有突出特點的榜樣人物，如行為習(xí)慣好榜樣、熱愛勞動好榜樣、勤學(xué)好問好榜樣、助人為樂好榜樣等，通過訪談的形式，挖掘榜樣人物身上所具備的優(yōu)秀典型特質(zhì)，講述其成長過程中的典型事例，使其他學(xué)生受到啟發(fā)和教育，汲取自我提升的力量和方法，規(guī)劃自己的成長路徑。

記錄成長足跡，幫助學(xué)生建立超越自我的信心

學(xué)生成長記錄記載著學(xué)生成長的足跡，有利于學(xué)生自我完善、自我發(fā)展。在成長過程中，學(xué)生可以通過成長記錄來認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，體驗成長的喜悅，建立超越自我的信心。為此，學(xué)校專門開設(shè)了主題為“超越自己 見證成長”成長足跡記錄展示專區(qū)，專區(qū)內(nèi)包含班級所有學(xué)生的姓名及展示區(qū)域。在每一項評價結(jié)束后，學(xué)生都會獲得一張成長足跡卡，卡片的顏色會根據(jù)評價的等級而有所不同，完成第一等級任務(wù)可獲得黃卡，完成第二等級任務(wù)可獲得綠卡，完成第三等級任務(wù)可獲得紅卡。學(xué)生可以將所獲卡片插在自己名字下面的卡袋里，一方面和自己比，看到自己的進(jìn)步；另一方面和別人比，發(fā)現(xiàn)和別人的差距。并以此激勵自己去努力、去奮斗，不斷自我完善，始終朝著自己的理想和目標(biāo)邁進(jìn)。

在學(xué)生成長的過程中，會出現(xiàn)很多充滿正能量的閃光點，學(xué)校通過評價機制的建立，合理利用評價的結(jié)果，及時聚焦，使之成為教育的有效資源，同時也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生內(nèi)動力，真正達(dá)到了以評促育的目的?！?/p>