雷雯婷

【摘 要】 3-6歲是幼兒身心發(fā)展和習(xí)慣習(xí)得和養(yǎng)成的重要階段，而一個(gè)孩子在這一階段是否建立良好的自信心也將對(duì)他的一生有著至關(guān)重要的影響。是什么影響一個(gè)孩子是否自信，這需要我們幼兒園老師有深刻的認(rèn)知和深入的研究，從而幫助幼兒建立更好的自信和更加健全的人格。

【關(guān)鍵詞】 差異? 特點(diǎn)? 影響因素

幼兒在發(fā)展中存在差異是非常普遍的現(xiàn)象，這些差異會(huì)造成什么后果，或者說是對(duì)幼兒的未來有著什么樣的影響？自信心發(fā)展不同的幼兒會(huì)有哪些不同的表現(xiàn)？影響幼兒自信心發(fā)展和健全人格發(fā)展的因素又有哪些？這將是我在本篇文章中著重討論和敘述的內(nèi)容。

一、幼兒在發(fā)展中存在哪些性格差異。

在幾年的工作中我觀察到，幼兒在成長的過程中性格是存在許多差異的，有的幼兒性格外放，而有的幼兒有內(nèi)秀，有的幼兒專注力好，有的幼兒思維活躍，想象力天馬行空，有的幼兒在藝術(shù)方面有著卓越的天分，有的幼兒有著非常強(qiáng)的洞察能力……這些差異有著先天性的影響因素，但也跟成長環(huán)境密切相關(guān)。而這些差異對(duì)幼兒未來的發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的影響，尤其對(duì)孩子自信的樹立起著決定性的作用。

在我的教學(xué)生涯中我曾經(jīng)認(rèn)為幼兒在自信心上的差別是社會(huì)因素，是我們老師很難改變的。但是，由于近期工作環(huán)境的變動(dòng)，我突然意識(shí)到我們老師對(duì)幼兒自信心的影響是非常巨大的。在我現(xiàn)在的班級(jí)，我遇到了一個(gè)非常特殊的小男孩，黑黑的皮膚，經(jīng)常穿著已經(jīng)洗到褪色的衣服，經(jīng)常低著頭，不愿與人進(jìn)行目光交流，班級(jí)里的小朋友也不太跟他說話，他也經(jīng)常與人保持距離，小椅子會(huì)搬到離小朋友遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方去坐，當(dāng)我想要牽他的手時(shí)他會(huì)有意避開……剛剛看到這種情形時(shí)我非常地難過，小朋友的世界是最單純的，但是在他身上我似乎已經(jīng)看到了他把自己劃分為跟別人“不一樣”。作為一個(gè)成年人，我知道，外界認(rèn)為我是什么樣的這不重要，但是如果自己也是這樣認(rèn)為的這就很可怕，這意味著自己對(duì)自己的放棄。我意識(shí)到我應(yīng)該做些什么，盡自己微薄的力量來改變這種情況。

二、是否自信對(duì)幼兒有哪些影響。

在我的觀察中發(fā)現(xiàn)：自信的幼兒有著相對(duì)穩(wěn)定的情緒，不容易因?yàn)橥饨鐚?duì)自己的看法而影響自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)。同時(shí)，他們有著天馬行空的想象力，并且愿意去不斷嘗試和實(shí)踐自己的想法，他們更加愿意向他人表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法等等。相反，缺乏自信的孩子更加容易因?yàn)樗说脑u(píng)價(jià)否定自己，情緒相對(duì)容易受到環(huán)境影響，不敢輕易嘗試新鮮事物，更加不愿意向他人表達(dá)自己的看法，或者因?yàn)楹ε卤环穸ǘ桓矣凶约旱目捶?。通過對(duì)比可以看到幼兒是否建立良好的自信心對(duì)他的一生有著非常深遠(yuǎn)的影響。

三、影響幼兒自信心樹立的因素又有哪些呢？

首先是先天性的因素，比如：有些幼兒生來就有著優(yōu)于別人的洞察力、專注力或者藝術(shù)天分等，這使得他們更加容易得到肯定，從而更加容易獲得自信。先天性的因素我們無法左右，因此，我們著重觀察的是后天環(huán)境因素對(duì)幼兒自信心的影響。

后天環(huán)境也分為兩點(diǎn)。一方面是家庭環(huán)境，一方面是教育環(huán)境。在觀察和與家長溝通的過程中發(fā)現(xiàn)，不同的家庭環(huán)境對(duì)幼兒有著非常大的影響，如：尊重孩子想法，經(jīng)常詢問孩子意見的家庭，孩子的自信心更強(qiáng)，而且更加喜歡、敢于思考和嘗試，創(chuàng)造力也更強(qiáng);經(jīng)常帶孩子增長見識(shí)的家庭，孩子更容易肯定自己，不容易受外界環(huán)境的影響，容易接受別人的建議，包容性也更強(qiáng)。那么作為幼兒園教師，我們?cè)鯓永媒逃h(huán)境來幫助孩子建立更好的自信心呢？

四、怎樣幫助幼兒建立更加良好的自信心。

幼兒園的生活環(huán)境對(duì)于幼兒來說就是幼兒要面對(duì)的社會(huì)環(huán)境，是幼兒步入社會(huì)的初級(jí)階段。在家，家長處處圍著孩子轉(zhuǎn)、事事為孩子包辦代替，孩子不用擔(dān)心不會(huì)與父母長輩相處。而在幼兒園，孩子要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，要學(xué)會(huì)怎樣友好地與人相處，更要遵守許多的規(guī)則和秩序……因此班級(jí)環(huán)境尤其是幼兒園的班級(jí)環(huán)境對(duì)孩子的影響是至關(guān)重要的，是幼兒從家庭走向社會(huì)的必經(jīng)之路，是奠基階段。

我的工作經(jīng)歷讓我意識(shí)到，一個(gè)班級(jí)的氛圍會(huì)影響每一個(gè)幼兒對(duì)他人的態(tài)度，而班級(jí)環(huán)境的形成跟師幼之間和幼幼之間的相處方式是密不可分的。當(dāng)班級(jí)環(huán)境溫馨有愛時(shí)，孩子之間的相處也會(huì)更加友善，但如果班級(jí)教師冷漠、忽視，幼兒之間的關(guān)系可能也會(huì)變得冷漠。因此，我首先會(huì)做的就是盡可能地關(guān)愛到每一位幼兒，與每一位幼兒都建立單獨(dú)的特殊聯(lián)系和友誼;發(fā)自內(nèi)心地去欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定;通過故事、經(jīng)驗(yàn)分享等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)肯定他人，接受他人的不同等等。同時(shí)也會(huì)更多地帶領(lǐng)幼兒參加游戲和各種運(yùn)動(dòng)，研究表明，運(yùn)動(dòng)有利于幼兒自尊、自信的建立，是最好的健腦藥，能夠提供大腦機(jī)能整合的能力，能治療多動(dòng)和抑郁，讓孩子更加容易獲得積極向上的心態(tài)。

經(jīng)過兩周的相處我看到了小男孩的變化，他開始主動(dòng)邀請(qǐng)小朋友一起游戲，而且，我發(fā)現(xiàn)他有很強(qiáng)的建構(gòu)能力和觀察力，還有獨(dú)立思考的能力也表現(xiàn)得非常突出，他堅(jiān)毅、做事情有始有終，不輕易放棄等等。在我經(jīng)常有意當(dāng)眾表揚(yáng)他的行為和作品之后，孩子們對(duì)他的看法也慢慢變得友善。孩子們并沒有真地有意識(shí)地孤立他，稍加引導(dǎo)，每個(gè)孩子就都愿意友好地去與他相處。

環(huán)境的改變讓我意識(shí)到自己的不足，也讓我意識(shí)到我應(yīng)該做什么，同樣環(huán)境也影響著每一個(gè)人，盡管影響孩子自信心樹立的因素有很多，但我們不應(yīng)該忽視環(huán)境的重要作用，應(yīng)該從我們能改變的地方著手，盡自己最大的能力為孩子們創(chuàng)設(shè)更有利于孩子身心健康發(fā)展的環(huán)境。作為幼兒園教師，應(yīng)該時(shí)刻保持著敏銳的洞察力，不斷反思、實(shí)踐，不斷尋找開啟每個(gè)幼兒智慧大門的“金鑰匙”，更有效地幫助每一位幼兒樹立自信。