冒衛(wèi)國

興趣是學生積極參與各項教學活動的內(nèi)驅(qū)力，是學生有效體驗教學活動的保證。在傳統(tǒng)的小學體育教學實施過程中，大部分教師受機械教學的限制，單向地將體育知識、技能等灌輸給學生，導(dǎo)致大部分學生對體育學習失去興趣，體育教學質(zhì)量也每況愈下。新課改的實施要求教師在組織體育教學活動的時候，以學生為立足點，以學生的學習興趣為切入點。立足于此，為了提升小學體育教學質(zhì)量，嘗試發(fā)揮游戲教學的作用，借助生動有趣的游戲引起學生們的學習興趣，幫助學生們在體驗游戲活動的過程中，感知體育知識，掌握體育技能。

1 快樂體育背景下，小學體育游戲化課堂構(gòu)建的意義

1.1 激發(fā)學生進行體育鍛煉的積極性

現(xiàn)在小學生的體育課堂上，學生的運動積極性不高，教師反復(fù)性的勸說也沒有起到實際的推動作用，仍然發(fā)現(xiàn)有很多的小學生不是很喜歡上體育課，認為小學體育課就是自由活動，對于體育課堂的態(tài)度十分懶散。出現(xiàn)這個狀況的主要原因之一是，廣大學生對開展自身體育鍛煉活動的興趣并未被完全地激發(fā)起來，所以面對這種問題，老師可以考慮游戲互動教學法，通過結(jié)合體育游戲的課程設(shè)計，教師可以通過和廣大學生之間開展多次的交流溝通，深入了解廣大學生的實際內(nèi)心需要，同時向廣大學生全面宣傳教師開展學生體育運動的多種優(yōu)勢，進而有效調(diào)動廣大學生的體育學習活動興趣。另外，游戲性的教學語言還可以使學習者具有輕松的心態(tài)，在整節(jié)體育課教學之中保持良好的學習情緒，開展體育教學的時候活性十足。

1.2 能夠營造良好的課堂氛圍

采用游戲教學模式后，學生與老師之間的交互增多，學生可以直接和老師進行交流提出自己的意見，而老師也會針對學生的現(xiàn)實情況提出比較合適的內(nèi)容，學生教師關(guān)系的融洽也使得課堂氛圍更加融洽。在游戲教學中，老師與每個學生相互之間的角色關(guān)系也出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，學生是整個課堂的主體，而老師也隨著學生狀態(tài)的改變，適時做出教育調(diào)整。游戲教學法也可以在學校體育課程當中營造出一個愉悅的學習氛圍，學生上體育課不僅是為完成教學，而且積極投身到運動當中，以提高自己的身心機能，老師與學生相互之間的關(guān)系也比較和諧，在愉悅的學習氣氛內(nèi)對學生進行運動知識的傳授，以取得良好的教學效果。

2 快樂體育背景下，小學體育游戲化課堂構(gòu)建的策略

2.1 開展趣味游戲，營造愉悅輕松學習氛圍

游戲化教學的模式可以提高學生對體育的興趣，讓學生們透過游戲活動感覺到運動的魅力所在，既可以獲得不錯的情感感受，也能夠使學生們從心理與思想上獲得相應(yīng)的釋放。教師強調(diào)“游戲化”運動教學的趣味性，旨在使學生們在游戲之中可以充分感受到運動的樂趣，也能夠讓學生們將運動當成放松和調(diào)整自我狀態(tài)的一個方法。同時這也可以讓課堂教學活動變得更加的靈活富有體育教學活動氛圍。

在小學體育的課堂上，老師可以組織學生開展貼鼻子游戲。首先我們需要比賽前準備工作，準備一張白色的硬紙板，上面需要畫一個沒有鼻子的大象，再用一個白色的硬紙板，畫一個鼻子，在一個距離這只沒有鼻子大象兩米遠的一個地方上再給它畫一條白色的線，作為整個游戲過程起點，將班級的學生分成若干組，比一比誰能將大象鼻子貼的準。游戲剛剛開始，玩游戲之前需要參加比賽的每位同學首先要用手拿一塊大象鼻子硬紙板，站在一條白色的線外，然后用一個黑色眼罩緊緊地的蒙住眼睛，在原地移動轉(zhuǎn)三圈，然后向缺少鼻子的大象走去，走到自己所在的認為完全并且可以直接地觸摸到一頭大象的那個正確地方首先將它站好，然后將手中的鼻子通過一塊硬紙板緊緊地的貼上去，只有一次貼的最好機會，將大象鼻子準確地緊緊地的貼在一只大象的正確擺放位置上就可以成功直接獲得一分，周圍的其他隊的隊員可以故意搗亂，誘使貼鼻子者貼錯位置。這個體育游戲可以說是讓使小學生快速學習簡單的身體律動，鍛煉身體，同時也可以發(fā)展出跑的基本動作，培養(yǎng)其對動作的靈敏性和集中注意力，體驗感受到體育游戲化課堂教學的快樂。

在對小學生的體育游戲化課堂教學設(shè)計過程中，重要的問題是如何讓小學生在體育游戲中獲得各種體育運動技能的快速提升，為此，在教學設(shè)計體育游戲化的課堂時就要充分注意教學技巧性，讓小學生在典型的體育游戲中快速學習各種體育運動技能。還有一個非常需要我們注意的問題是，教師不能為了玩好游戲而放棄游戲，應(yīng)在體育游戲課程設(shè)計中充分結(jié)合廣大學生的游戲特點，考慮廣大學生的實際游戲情況，以廣大學生的游戲興趣愛好發(fā)展為根本，讓廣大學生在豐富趣味性的游戲中獲得個性化的發(fā)展。

2.2 開設(shè)合作游戲，培養(yǎng)學生合作意識

在學校體育教學游戲中，不單單是學生之間的一種競爭互動關(guān)系，更需要有學生合作活動意識和學生合作互動能力。群體的這種綜合活動力量遠遠大于我們?nèi)后w個人的這種力量，良好的群體合作學習游戲能力才更好地有利于我們自己建立良好的群體社會感和人際關(guān)系，而這種屬于群體性的個人合作游戲教學途徑正是當前教育培養(yǎng)廣大小學生不斷增強群體合作意識和不斷提高群體合作能力的最佳教學途徑。合作學習游戲小組教學明確規(guī)定了游戲小組中每個成員的任務(wù)，強調(diào)了成員個體間的共同努力，積極的群體合作學習相互依賴，同時這也大大強化了小學生對合作學習的一種社會感和責任感。這種積極的個體相互依賴學習關(guān)系可以用于促進每個學生在各種主觀和客觀的綜合學習中，而學生個人社會責任感則有可能用于提供學生個體對社會集體做出貢獻的良好機會。

在小學體育教學課堂中，教師可以通過開展“引路”合作游戲來培養(yǎng)學生的合作能力。在游戲開始前，先準備若干個玩具，秒表以及眼罩。將班級學生分成多個人的游戲活動小組，在每個游戲小組中再分成兩兩一組，游戲正式開始前，先用一個黑色眼罩將其中一個人的眼睛全部蒙上，由另外一個人將主持人隨意拿出的玩具放在指定的一個位置。所有玩具全部整齊放好后，由未蒙眼的同學手牽著自己蒙眼的同學的手去尋找玩具，到達每組同學自己指定的蒙眼位置提示范圍內(nèi)，通過未蒙眼的同學的語音方位提示（每組學生只能提供方位），蒙眼者親手將玩具全部撿起。在此小型游戲進行過程中，若蒙眼者打開眼罩或者未蒙眼者手直接觸碰了玩具，都可以認為算作一次犯規(guī)。直至所有玩具都被順利找到，參賽者最后才能順利返回整個游戲中的起點，主持人立即停止整個游戲的計時。以此類推，哪一組的小學生找到玩具的過程持續(xù)時間最短，哪一組就最終順利獲勝。這個游戲培養(yǎng)了很多小學生合作意識和意識到信任能力的重要性，讓很多小學生也充分意識到如何建立社會信任的一種特殊重要性，在這個游戲中可以充分建立小學生社會信任感和社會信賴感。

游戲不僅僅是每個孩子的天性，也是每個孩子主要的一種身體體育活動知識表現(xiàn)形式和他們不斷探索世界的一種橋梁。在每個小學生的體育游戲知識教學課堂中充分運用體育游戲這種個性化的教學方式，不但可以有效地提升每個小學生的基本體育知識以及技能，而且容易接受并學到和理解課堂上的體育知識，釋放他們的天性，滿足他們的心理需求，使他們最終能在一個快樂、積極、輕松的生活環(huán)境中健康快樂茁壯成長，培養(yǎng)了良好的合作互動共贏意識和整體人際關(guān)系合作能力，從而有效地促進身心健康發(fā)展。

2.3 鼓勵自創(chuàng)游戲，發(fā)散學生思維能力

不管我們是哪一門學科的教學，學生才是學習的真正主人，因此在組織教學中我們必須充分關(guān)注的是學生的實際感受。為了能夠更好的組織實施體育游戲的教學，可以考慮讓學生們自己動手組織一些體育游戲，只要這些體育游戲具有一定可行性，不具有任何危害性就可以了。讓一個小學生真正參與到體育游戲中不僅僅可以讓小學生在體育運動的課堂中感受到一種自主參與學習的快樂，還可充分調(diào)動他們自主參與學習的積極性，從而更好的有效的去培養(yǎng)他們的自主學習自信心和激情，從而改善我國小學生對運動項目精神的認識，最終可以使我國小學體育走上一條“可持續(xù)發(fā)展的道路”。

在體育游戲課程教學中，學生們在自主完成了由教師組織引導(dǎo)設(shè)計的各項體育游戲課程后，也依然完全可以自己自主組織體育游戲創(chuàng)新，創(chuàng)編新的體育運動游戲課程項目，享受這種游戲創(chuàng)新帶來的快樂和巨大的成就感。例如，在教師引導(dǎo)全體學生基本性地掌握了短跑的基本要領(lǐng)后，教師們就可以引導(dǎo)學生自主地開動自己的大腦，創(chuàng)編新的與“跑”息息相關(guān)的體育運動游戲。對于自己親手參與創(chuàng)編的這些同類游戲，學生會更加積極地主動地去參與，且他們可以看到自己親手參與創(chuàng)編的這些同類游戲給其他的朋友小伙伴帶來歡樂，會更加讓人有一種自豪感。除了鼓勵每個班的學生自己親手創(chuàng)編這些游戲外，教師也應(yīng)對這些游戲中的內(nèi)容進行適當?shù)母木?，而不是用一成不變的游戲形式進行教學。再例如，在學生投擲籃球這一項目的教學中，如果教師只是要求學生直接用重物投擲，時間久了，學生會覺得自己手臂酸痛、體力不支。這時教師可以把重物換成輕物，比如，利用毽子來引導(dǎo)學生練習單手投擲。學生在游戲過程中，沒有過大的學習壓力學得很開心，智力也得到了發(fā)展。

科學、合理地設(shè)計這些體育游戲活動，有利于廣大小學生在快樂中不斷成長、學習、掌握更多體育運動相關(guān)知識，還有利于促進小學生身體健康、良好品德的形成和促進學生身體智力的充分綜合開發(fā)。體育運動游戲的不斷優(yōu)化實施完全符合當前我國小學生的身體和年齡增長特點，教師應(yīng)積極深入研究并探索在課堂教學設(shè)計中的游戲化策略，提高教學中的工作效率。

3 結(jié)束語

體育游戲化的教學方法，有助于提高小學階段運動教學的順利開展。教師要進一步探討并創(chuàng)新游戲化的教學方法，充分發(fā)揮這一教學模式有趣性、生動性、形象性的特點，把學生們當成了體育課堂教學當中的主人，讓體育課堂教學變得更加具有活力，也能帶動學生的全方面發(fā)展。體育游戲就是學校體育課程當中的主要部分之一，可以使得體育運動教學取得“事半功倍”的成效。所以，教師必須充分發(fā)揮運動游戲教育的優(yōu)點，積極培育廣大學生們的體育運動意識，為國家培育“注重德智體美勞”全方面發(fā)展的人才，積極調(diào)動廣大學生們強烈的學習興趣，提高廣大學生們的身心抗壓適應(yīng)能力，使廣大學生們良好的安全適應(yīng)體育運動學習生活，為培育廣大學生們未來的自我發(fā)展能力，打下了良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省如東縣河口鎮(zhèn)于港小學）