袁春平 黃偉

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)+的恰當(dāng)運用，能更好地調(diào)動人的多種感官進入學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用互聯(lián)網(wǎng)+來輔助教學(xué)，利用電腦對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，在突破教學(xué)難點等方面的教學(xué)起著顯著的作用。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)數(shù)學(xué);最優(yōu)課堂教學(xué)

創(chuàng)客教育在我國起步較晚，特別是運用于教學(xué)更是在就近兩年才有所突破。創(chuàng)客教育下的互聯(lián)網(wǎng)+與現(xiàn)代信息技術(shù)密切相關(guān)?，F(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機接合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，計算機技術(shù)不斷普及和進步，現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛，特別是多媒體技術(shù)已走進課堂，它收集文字、聲音、動畫、圖形于一體，圖形清晰、動態(tài)感強。不僅豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，還更新了信息傳遞的方式，同時也促進小學(xué)生認(rèn)識心理和智力的發(fā)展，使學(xué)生真正體驗到“快樂”學(xué)習(xí)。

互聯(lián)網(wǎng)+的恰當(dāng)運用，能更好地調(diào)動人的多種感官進入學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用互聯(lián)網(wǎng)+來輔助教學(xué)，利用電腦對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，在突破教學(xué)難點等方面的教學(xué)起著顯著的作用。

一、在創(chuàng)客教育下運用“多媒體”導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

導(dǎo)人新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。一節(jié)成功的課必須由每一個好的教學(xué)節(jié)組成。而“開始”就是重要一環(huán)，俗話說：“好的開端等于成功的一半”。因此，作為教師首先就要抓住學(xué)生的好奇心理，巧妙的導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，那么究竟采用什么形式導(dǎo)入新課，方法很多，其中運用多媒體導(dǎo)人新課，就是一種我在計算機上利用幻燈片設(shè)計緊扣教材又有趣味性、生動活潑的課件，如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課時，采用故事導(dǎo)入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學(xué)生進入教學(xué)過程。有一天，唐僧師徒四人在去西天取經(jīng)的路上，走得又餓又渴，這時，剛好路過一個桃園地，停下來休息?！巴?，好大的桃子呀！”孫悟空、豬八戒見了大蜜桃口水直流。八戒問：“師傅，可以吃桃子嗎？”師傅說：“要吃桃子可以，不過我得先考考你們?！蔽蚩?、八戒連連點頭說：“行啊，行啊?！睅煾嫡f：“有4個桃子平均分給你們二人，每人得到幾個？請寫下這個數(shù)?！必i八戒很快就寫下了這個數(shù)。（同學(xué)們，你們知道這個數(shù)是什么嗎？）八戒一聽，哈哈大笑，這還不容易！提筆寫了個“2”。師傅接著說：“要是把2個桃子，平均分給你們二人，每人得到幾個？再寫下這個數(shù)?！保ㄍ瑢W(xué)們，你們知道這個數(shù)是什么嗎？）孫悟空手快，順手寫了個“1”，師傅不緊不慢地說：“要是把1個桃子平均分給你們二人，每人得到幾個？（學(xué)生回答：一半或半個）師父問：“半個該怎么寫呢？”二位徒弟你看看我，我看看你，不知該怎么辦好？小朋友，你們能幫幫他們嗎？像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進行，還提高了教學(xué)效率。

二、在創(chuàng)客教育下運用多媒體教學(xué)再現(xiàn)情景，突破知識的重難點

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點問題上花費大量的時間和精力，而多媒體在教學(xué)過程中的運用，不僅能突破知識的重難點，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強學(xué)習(xí)的趣味。例如：在教學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》這一課時，為了突出計算過程，學(xué)生在匯報可以用小棒計算23 +6時，教師可根據(jù)學(xué)生的匯報，用課件隨機演示小棒的計算過程，如課件先出示2捆和3根小棒，再出示6根小棒，當(dāng)學(xué)生說出先把3根和6根合并起來，課件動態(tài)演示3根和6根合起來，然后再根據(jù)學(xué)生的匯報再動態(tài)演示9根和2捆合起來的過程。這一環(huán)節(jié)，通過多媒體教學(xué)，借助多媒體的色彩、閃爍、動畫演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生形成表象，促進知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效率。也巧妙的突破了本課的知識重點。

三、在創(chuàng)客教育下運用多媒體教學(xué)，可對數(shù)學(xué)課堂起著優(yōu)化的作用

數(shù)學(xué)概念、定義等知識都比較抽象，這給小學(xué)生理解、掌握帶來一定的困難。那么在一個教學(xué)過程中，如何運用現(xiàn)代教育媒體可起到優(yōu)化課堂教學(xué)的作用。例如：在教學(xué)認(rèn)識時間這一課時，利用多媒體展示一個小朋友的一天的生活，每個時間段小朋友在干什么（起床、吃飯、上課、做操、游戲、寫作業(yè)、睡覺等），通過課件的演示，使學(xué)生很形象的感受到時間和我們的生活是緊密相關(guān)的。在教學(xué)1時：60分時，可通過動態(tài)課件演示，時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識了時和分。最后，通過動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時：60分鐘，較好地突破了本節(jié)課的重難點。這個教學(xué)片段通過運用現(xiàn)代教育媒體達(dá)到了最優(yōu)化的境界，這光靠教師的講解靠傳統(tǒng)的教育媒體是很難在短時間內(nèi)達(dá)到的。

四、在創(chuàng)客教育下運用多媒體課件，揭示事物本質(zhì)特征

在教學(xué)幾何圖形中的數(shù)學(xué)概念時，如果單純靠老師出示教具以及在黑板上畫圖講，讓學(xué)生動手摸摸、或指一指什么是角，學(xué)生會感覺比較枯燥無味，但是利用多媒體課件就不一樣了，例如：可利用多媒體課件出示實物圖形，如紅領(lǐng)巾、三角板、扇子等，讓學(xué)生觀察思考，這些實物圖形中的角在什么地方呢？教師組織學(xué)生討論、猜想，然后，教師運用多媒體技術(shù)將組成角的兩條邊用不同的顏色顯示出來，并在實物圖上連續(xù)閃爍。接著將實物紅領(lǐng)巾、扇子、三角板等圖形移走，抽取出角的本質(zhì)定義，學(xué)生的猜測得已驗證。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住事物本質(zhì)特征的能力，形象直觀地為學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造提供感性材料。

五、在創(chuàng)客教育下運用多媒體使練習(xí)多樣化，增強訓(xùn)練密度，實現(xiàn)精講多練

傳統(tǒng)練習(xí)的方法，一般教師很難照顧到每一個學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生都是在教師的直接刺激下作出一定的反應(yīng)，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，不能照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異。在練習(xí)鞏固中，由于運用多媒體課件教學(xué)，它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，再加上生動的畫面，靈活的交互性，使學(xué)生把做題當(dāng)作一中樂趣，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，使每一個學(xué)生都有收獲。例如：學(xué)生在練習(xí)時，如果選擇了正確答案，顯示屏上就會有可愛的小人出現(xiàn)，并伴隨著聲音：“你真棒！”、“你真聰明！”這些表揚讓學(xué)生感覺到成就感;即使算錯了得數(shù)也沒有關(guān)系，顯示屏上會出現(xiàn)一些鼓勵性的語句，讓學(xué)生不灰心，繼續(xù)努力。這樣，既使學(xué)生身在“題海”，而依然感覺“海中的世界真精彩！又如在練習(xí)中編各種選擇題、填空題、是非題等，用學(xué)生喜愛的過關(guān)游戲的形式，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，學(xué)生回答正確，計算機馬上會表揚你，來一聲“棒極了！”“真聰明！”或是給你獻(xiàn)上一束鮮花，學(xué)生看了聽了自然高興，興趣盎然：如果有學(xué)生回答錯了，計算機會在屏幕上顯示提示信息“再想想”并配以音樂，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動腦。教師在學(xué)生完成任務(wù)的同時，可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況進行適當(dāng)?shù)刂敢蛶椭?，而學(xué)生在這種人機挑戰(zhàn)、激烈競爭的氛圍中漸漸養(yǎng)成不服輸、敢于向困難挑戰(zhàn)的好習(xí)慣，促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，有利于競爭意識和學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，學(xué)生思維得到了很好的鍛煉。這樣既激發(fā)學(xué)生興趣，又發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確保課堂教學(xué)的質(zhì)量。

總之，在數(shù)學(xué)課堂中，在創(chuàng)客教育理念下，應(yīng)積極借鑒和吸收傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的原則。在保留“傳遞——接收”式教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，適時適量的運用多媒體，發(fā)揮其最大功效，同時也可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進素質(zhì)教育實施，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。