牙路特

摘要：教師在初中數(shù)學(xué)課堂需要對引入環(huán)節(jié)進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們可以自主自發(fā)投入到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)中。數(shù)學(xué)教師要突顯學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中的主體位置，讓學(xué)生真正成為新課改教育大環(huán)境之下的初中數(shù)學(xué)課堂的主體。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) ? 引入藝術(shù)

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入的作用

（一）可以將初中生的注意力吸引到數(shù)學(xué)課堂中

良好的新課可以對學(xué)生的注意力予以吸引，讓他們對于教師提出的問題可以全身心的投入其中，對學(xué)生求知欲予以激發(fā)。尤其是初中數(shù)學(xué)，其學(xué)科有很強(qiáng)的邏輯性，感覺內(nèi)容抽象不易懂，學(xué)生對其的理解和掌握上較為困難，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣度不高。還有就是學(xué)生一開始進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)時(shí)，沒有將注意力高度集中到課堂學(xué)習(xí)中來，他們的情緒還沒有完全平復(fù)。想要對數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率予以提升，需要先有效引入適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，讓學(xué)生穩(wěn)定一下在課間活動(dòng)的興奮情緒，將他們的注意力逐漸向數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)中轉(zhuǎn)移，對學(xué)生投入課堂的探究熱情予以有效的激發(fā)。

（二）可以對初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣予以激發(fā)

很多數(shù)學(xué)知識的出處和來源都是源于學(xué)生日常的實(shí)際生活中，是對他們的生活進(jìn)行服務(wù)的，關(guān)聯(lián)有效的引入和學(xué)生較為有興趣的生活話題，可以讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣予以激發(fā)，讓他們對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與熱情予以提高。

（三）對與新課相關(guān)的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行引入，可以對數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率予以提高

結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活實(shí)踐，以學(xué)生數(shù)學(xué)的生活環(huán)境為切入點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師將生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓他們在一個(gè)輕松愉悅的數(shù)學(xué)課堂探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識，可以為開展新課奠定基礎(chǔ)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入需要注意的事項(xiàng)

對新課進(jìn)行引入時(shí)，沒有采用多元化的教學(xué)方法，如果數(shù)學(xué)教師每次都是采用固定和單一的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講授，他們在上課前就會(huì)對數(shù)學(xué)教師講授的內(nèi)容予以了解，甚至是知道教師會(huì)采用什么方式，學(xué)生會(huì)對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感覺到枯燥和乏味，一段時(shí)間后會(huì)逐漸失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師引入新課的時(shí)長建議3-5分鐘即可，避免新課的時(shí)間過長，讓數(shù)學(xué)課堂主線知識的講授受到影響。對于引入的內(nèi)容，需要和學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有關(guān)聯(lián)性，要和數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)主題相符 ，否則不僅不會(huì)對學(xué)生理解新知識起到幫助作用，還會(huì)讓學(xué)生對新知識的理解產(chǎn)生不良的影響，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維出現(xiàn)認(rèn)識上的障礙。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入的方法

（一）以直接的方式進(jìn)行引入

以直接的方式進(jìn)行引入，是數(shù)學(xué)教師在日常課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的一種方法，這種方法較為簡便，讓學(xué)生對所需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行直接的了解，可以對課堂時(shí)間予以有效的節(jié)約，還能夠讓學(xué)生對自己需要掌握的知識了然于心。因此數(shù)學(xué)教師需要對一些較為深入的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，利用直接引入法對學(xué)生進(jìn)行講授和課堂教學(xué)。

例如，人教版七年級數(shù)學(xué)上冊《解一元一次方程》，因?yàn)樵谥暗恼n程中學(xué)生已經(jīng)基本認(rèn)知和掌握了一元一次方程，數(shù)學(xué)教師可以直接將這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行講授，也就是方程的解法和需要注意的事項(xiàng)。學(xué)生通過這種簡單明了的直接引入，對他們需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識也是心中有數(shù)，有利于學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中可以做到了然于心，讓他們在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果可以明顯提高。

（二）以溫習(xí)的方式進(jìn)行引入

以溫習(xí)的方式進(jìn)行引入，可以讓學(xué)生建立學(xué)過的知識與需要學(xué)習(xí)的知識之間的聯(lián)系，讓他們形成數(shù)學(xué)思維。以學(xué)生熟悉的知識為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的引入，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識而產(chǎn)生的畏難心理予以有效的降低，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行積極的思考，提高初中數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)效率。

例如，人教版七年級數(shù)學(xué)下冊《一元一次不等式》，數(shù)學(xué)教師可以先對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓他們對之前學(xué)習(xí)過的一元一次方程式和不等式這兩塊知識點(diǎn)進(jìn)行回顧，然后再讓學(xué)生加以思考：整合這兩個(gè)部分的內(nèi)容，式子會(huì)變成什么樣呢？這樣的式子有包含了什么含義呢？通過對以往學(xué)習(xí)過的知識的復(fù)習(xí)，自然過渡對新知識的引入，這樣的教學(xué)方式與學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律相符合，還能幫助學(xué)生對新舊知識的聯(lián)系予以認(rèn)識和了解，讓學(xué)生建立自己的數(shù)學(xué)知識框架，最終提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

（三）以問題的方式進(jìn)行引入

學(xué)生到了初中階段還是對一些問題和事物充滿了好奇心和求知欲，以問題的方式進(jìn)行引入，可以帶領(lǐng)他們進(jìn)入到數(shù)學(xué)知識的思考和探索中。但是數(shù)學(xué)教師在對問題進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，難度也需要掌握好且不能太簡單，目的是讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂的自主學(xué)習(xí)和探索中真正學(xué)習(xí)到相關(guān)數(shù)學(xué)知識以及收獲更多的數(shù)學(xué)技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂以及對實(shí)際的教學(xué)效果提供保障。

結(jié)束語：

在課堂教學(xué)中最基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)就是引入，課堂教學(xué)想要實(shí)現(xiàn)高效，最核心和關(guān)鍵就是教學(xué)的引入。教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，要對引入環(huán)節(jié)將其作用予以最大化的發(fā)揮，可以起到先發(fā)制人的良好效果，進(jìn)而可以為學(xué)生后續(xù)在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生可以對初中數(shù)學(xué)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

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