唐素林

摘要法律專業(yè)的特殊性決定著其必須將維護(hù)社會的公平、公正放在首位，因此加強(qiáng)法律專業(yè)思想政治教育的教學(xué)是非常有必要的。本文從分析高校法律專業(yè)課程開展課程思政的現(xiàn)狀入手，闡述了高校法律專業(yè)開展課程思政教育存在的問題，分析了高校法律專業(yè)課程蘊含的思政內(nèi)容（元素），提出了創(chuàng)新高校法律專業(yè)開展課程思政的策略，在高校法律專業(yè)課程中有機(jī)融入思想政治教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為我國法治建設(shè)培養(yǎng)德法兼修的人才。

關(guān)鍵詞 法律專業(yè) 課程思政 教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.29.054

Innovating the Ideological and Political Strategies of Law Courses in Colleges and Universities

TANG Sulin

（BeiJing College of Politics and Law， Beijing 102628）

AbstractTheparticularity oflaw specialtydeterminesthat itmustputthemaintenanceof social fairnessandjustice in the first place. Therefore， it is very necessary to strengthen the teaching of Ideological and political education in law specialty. This paper analyzes the current situation of carrying out ideological and political education in the course of law major in colleges and universities， expounds the problems existing in carrying out ideological and political education inthe course of lawmajorincollegesanduniversities，analyzestheideologicalandpoliticalcontent（elements）containedinthecourseoflaw major in colleges and universities， and puts forward the strategy of innovating the ideological and political education in the courseoflawmajorin colleges and universities， so as to organically integratetheideological and political education intothe courseoflawmajorincollegesanduniversities，improvethequalityoftalenttrainingandcultivatetalentswithbothmorality and law for theconstruction of the rule of law in China.

Keywordslaw major； curriculum Ideological and politics； teaching innovation

1當(dāng)前高校法律課程開展課程思政教育現(xiàn)狀

1.1思政元素雖豐富，但課程思政教育不凸顯

法律是屬于國家上層建筑，而作為傳授法律知識與技能的高校法律專業(yè)課程必然承擔(dān)為黨育人、為國育才的歷史重任。法律專業(yè)課程本身蘊含公平、正義、民主、法治等豐富的思政元素，但傳統(tǒng)的法律專業(yè)課程注重對學(xué)生進(jìn)行法律知識的講授，也培養(yǎng)他們理解與應(yīng)用法律的技能與能力，雖然也會講公平、正義、民主、法治等理念，但這些詞匯和理念是來自西方，老師也未自覺地從思想政治教育的角度對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，未能很好地發(fā)揮法律專業(yè)課程的思政育人作用。

1.2教學(xué)方法較為單一，思政教育途徑少

過去針對法律專業(yè)課程的教學(xué)方法相對比較單一的，主要考慮的是如何提升學(xué)生的專業(yè)知識的掌握，以及對法律知識的理解應(yīng)用能力，在課程設(shè)計方面，注重的是知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的實現(xiàn)，沒有設(shè)計課程的思政目標(biāo)。盡管近些年在信息技術(shù)的影響下，對法律課程教學(xué)方式方法上進(jìn)行了一定的改革，融入了信息技術(shù)手段，也提升了課程教學(xué)質(zhì)量；但因缺乏對課程思政教育的設(shè)計，導(dǎo)致難以在教學(xué)中有意識地融入課程思政、開展思政教育，即便有，教學(xué)方法單一，實施思政教育的途徑很少。

1.3部分法律專業(yè)教師認(rèn)識不到位

在高校法律專業(yè)課程的教學(xué)過程中，有部分教師認(rèn)為法律本身就蘊含著誠實守信、公平正義等相關(guān)理念，通過對學(xué)生進(jìn)行法律知識的傳授過程中，教師認(rèn)為其中所蘊含的思政內(nèi)容足以滿足學(xué)生的需求，因此沒有必要再專門對學(xué)生進(jìn)行思政教育，因此部分教師對法律專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時一般僅是傳授法律知識，少有或沒有專門在教學(xué)中進(jìn)行政治思想的引導(dǎo)。從而使學(xué)生雖然掌握了法律專業(yè)方面的知識，但是他們對于政治的敏感性、辨別力等存在不足，不能滿足法治建設(shè)的需要。

1.4部分學(xué)生的認(rèn)識存在一定的偏差

因受一些成人錯誤認(rèn)識的影響，部分法律專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為，自己選擇了法律專業(yè)，只需掌握好法律基本知識、基本原理和基本制度，并能將這些基本知識、原理等正確運用到實踐中。他們對思政課程和課程思政都不感興趣，錯誤認(rèn)為那些內(nèi)容是虛的，對實踐沒有多大用詞，沒有必要學(xué)習(xí)。因而，他們對于法律專業(yè)課程思政的學(xué)習(xí)采取的是比較敷衍的態(tài)度，從而導(dǎo)致有些同學(xué)理想信念淡化、道德失范，對于這樣的學(xué)生來說進(jìn)行思政教育是有一定的難度的，不利于法律課堂中思政教育的開展。

2高校法律專業(yè)課程蘊含的思政元素

2.1高校法律專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中有鮮明的政治屬性

眾所周知，法律具有很強(qiáng)的政治性，它的產(chǎn)生發(fā)展與政治活動密不可分；而現(xiàn)代政治的主要表現(xiàn)形式為民主政治，而民主政治的基本治理方式是實行法治。因此法治總是與國家的政治活動相關(guān)聯(lián)，是對國家政治制度以及政治關(guān)系規(guī)范化、法治化的表達(dá)，而為法治提供一定方向是政治，因此政治的變化會引起法律的適當(dāng)調(diào)整。正如習(xí)近平總書記說的，法治當(dāng)中必有政治，法治是離不開政治的。每一種法治形態(tài)的背后都有一套政治理論，從而形成固定的政治邏輯，最終形成政治立場。同樣，對當(dāng)代中國社會主義法治體系而言，馬克思主義是其政治哲學(xué)基礎(chǔ)，我國社會主義法治建設(shè)與完善必須以馬克思主義為指導(dǎo)，也是其底色。

2.2高校法律專業(yè)課程蘊涵了豐富的思政內(nèi)容

各門法律專業(yè)課程蘊涵了不少的思政內(nèi)容。比如法理學(xué)課程，在講授基本概念、基本原理過程中，融入社會主義核心價值觀和社會主義法治觀念，提高學(xué)生的政治鑒別能力和法律信仰，培養(yǎng)“法治中國”的接班人。再如我國憲法和民法典都規(guī)定有平等原則、保護(hù)人權(quán)等，他們不僅是法律規(guī)定，同時也是非常重要的法律原則，更為重要的是社會主義核心價值觀、社會主義法治觀念在我國法律中的體現(xiàn)，老師在教學(xué)時有意識地稍加引導(dǎo)，就能讓學(xué)生去內(nèi)化與認(rèn)同社會主義核心價值觀和社會主義法治觀念，提高法律專業(yè)課程的思政教育效果。最后，民法典中的公序良俗原則，以及對習(xí)慣、民約、鄉(xiāng)規(guī)等的認(rèn)可，就是吸收了我國社會傳統(tǒng)道德法則、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和善良風(fēng)俗習(xí)慣的內(nèi)容；老師在講授要引導(dǎo)學(xué)生從“文化自信、制度自信、道路自信”方面去思考，要對習(xí)近平新時代中國特色的社會主義道路充滿信心。雖然不同的法律專業(yè)課程，其所蘊含的思政元素有所不同，但其教育目標(biāo)都是一致的，都是通過在法律專業(yè)課程的教學(xué)過程中融入思想政治方面的教育內(nèi)容和元素，以實現(xiàn)高校培養(yǎng)“德法兼修”社會主義法律人才的目標(biāo)，實現(xiàn)當(dāng)前復(fù)雜形勢下高校立德樹人的根本任務(wù)。

3高校法律專業(yè)課程思政教育創(chuàng)新的思考

3.1運用好法律專業(yè)課程蘊含的思政內(nèi)容，發(fā)揮法律專業(yè)課程思政教育作用

如前所述，法律專業(yè)課程里蘊含了豐富的思政內(nèi)容，法律專業(yè)課教師要充分運用課程蘊含的思政內(nèi)容或思政元素，在傳授法律專業(yè)知識與原理、訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能的過程中，巧妙地融入思政內(nèi)容，能夠有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，達(dá)到較好的教學(xué)效果。換言之，我們在法律專業(yè)課程教學(xué)過程中，根據(jù)課程特點和教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)地安排相關(guān)的思想政治教育內(nèi)容和案例，在傳授法律知識、訓(xùn)練工作技能的同時，將思政元素（內(nèi)容）有機(jī)融入課程教學(xué)，強(qiáng)化價值指導(dǎo)和政治引領(lǐng)，落實立德樹人的教育任務(wù)，積極主動梳理其中的思政元素（內(nèi)容），從而有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，發(fā)揮法律專業(yè)課程思政教育的作用。

3.2優(yōu)化教學(xué)手段，營造有利于學(xué)生接受思政教育的氛圍

前已述及，在傳統(tǒng)法律知識課堂中，教師多以講授課本上的理論知識為主，學(xué)生只是被動的接受，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)方法單一，不能引起學(xué)生興趣，也不能讓學(xué)生體會其中的思想政治內(nèi)容。因此為了更好的使法律專業(yè)教學(xué)與課堂思政教學(xué)進(jìn)行很好的融合，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在積極主動參與的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時可以通過一定的探討來了解法律知識中所包含的政治思想教育內(nèi)容。首先，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要優(yōu)先考慮好融入“課程思政”的理念，發(fā)掘出法律專業(yè)課程蘊涵的思政元素，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精選教學(xué)方法等。其次，在實施教學(xué)設(shè)計時，做好融合“課程思政”教學(xué)的組織工作；根據(jù)法律課程特點和學(xué)生的具體情況，將體現(xiàn)維護(hù)公民權(quán)利，塑造公平公正法治環(huán)境，培養(yǎng)個人職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)等思政內(nèi)涵的理論知識，通過課堂講解、討論分析、課程實踐等多個階段、多種角度對學(xué)生進(jìn)行講授與訓(xùn)練；最后，采用靈活多樣的教學(xué)方式方法進(jìn)行教學(xué)。以法律專業(yè)課程內(nèi)容及思政教育內(nèi)容為基礎(chǔ)，選擇講授、討論分析、實戰(zhàn)訓(xùn)練、混合教學(xué)等方式方法進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)方式方法與教學(xué)內(nèi)容的契合，增強(qiáng)專業(yè)課程思政教育的吸引力，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

3.3提高法律專業(yè)教師對法律課程思政教育的認(rèn)識，將思政教育貫穿教學(xué)的全過程

之前的教學(xué)模式是以教師為主體，學(xué)生被動接受法律知識的傳授，老師也未有意識地對學(xué)生進(jìn)行思政方面的引導(dǎo)，不利于課堂教學(xué)效果的提升?，F(xiàn)在的法律知識課堂，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，將思政教育內(nèi)容有機(jī)融入課程教學(xué)中。因為老師是學(xué)生的表率，是學(xué)生的引路人，教師的世界觀、人生觀和價值觀直接影響到學(xué)生“三觀”的形成，影響到學(xué)生對社會的認(rèn)知和思考。教師在課堂教學(xué)中傳授法律知識的同時，要堅持正確的政治方向，具備良好的法治觀念意識，形成正確法律信仰，全面增強(qiáng)自身的思想素養(yǎng)與道德素質(zhì)，給予學(xué)生正確的“價值引領(lǐng)”。

教師要課程思政教育融入課程教學(xué)的全過程。授課教師要充分挖掘所授法律課程中蘊含的思想政治教育內(nèi)容（元素），對大學(xué)生進(jìn)行課程思政教育。在開課之前，授課教師進(jìn)行課程設(shè)計、制訂課程標(biāo)準(zhǔn)時，亦即在安排課程內(nèi)容、制作或選擇教學(xué)資源時，要充分考慮好如何在該課程教學(xué)中進(jìn)行思政教育，要將“課程思政”理念貫穿到課程教學(xué)的全過程。在課程教學(xué)實施中，具體每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的選擇、相關(guān)案例的挑選、教學(xué)方式方法的選用以及與學(xué)生的互動都要考慮是否可以有機(jī)融入思政教育。因為我們要培養(yǎng)的是法律人才，是要參與到我國法治建設(shè)中去的，他們不僅要掌握法律，會一些工作技能，更要在“德”方面勝任法治建設(shè)工作。再有，即使在教學(xué)評價上，也不能忽視思政教育，將“課程思政”納入課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，最后，在學(xué)生作業(yè)或技能訓(xùn)練方面，也需重視思政教育。作業(yè)練習(xí)、技能訓(xùn)練或?qū)嵺`教學(xué)，授課教師言傳身教引領(lǐng)學(xué)生完成法律道德、職業(yè)精神的深層次塑造。總之，授課教師一定轉(zhuǎn)變觀念，將課程思政貫穿于課程教學(xué)全過程。

3.4提高學(xué)生對思政教育的認(rèn)識，并積極融入課程思政教育，提高他們的思想修養(yǎng)

法律知識的學(xué)習(xí)不僅僅要學(xué)生對理論知識有一定的了解和掌握，同時要將所學(xué)的知識運用到現(xiàn)實生活中，從而維護(hù)社會公平正義。為了提高在法律專業(yè)課程進(jìn)行思政教育的效果，在現(xiàn)實中真正實現(xiàn)法律所承載的公平正義，離不開學(xué)生的配合；因而提高學(xué)生對課程思政教育的認(rèn)識，讓學(xué)生積極主動融入課程思政教育，也是必不可少的措施。

教師作為法律專業(yè)知識教學(xué)與課堂思政教學(xué)相融合的重要組織者，要采取相應(yīng)的措施，吸引學(xué)生積極主動的加入專業(yè)學(xué)習(xí)和思政教育中；而提高學(xué)生興趣的前提是要將學(xué)生與教師的關(guān)系進(jìn)行轉(zhuǎn)變，建立朋友式的關(guān)系，尊重理解學(xué)生，從而拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，即老話所言“親其師、信其道”；因而在此過程中，要積極的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自主對知識進(jìn)行探索外，還培養(yǎng)學(xué)生的政治敏銳性和識辨能力；同時，注重教師與學(xué)生之間情感的交流與溝通，使每一位學(xué)生都可以主動的加入課堂的教學(xué)中，達(dá)到融入課程思政良好的教學(xué)效果。

3.5重視實踐教學(xué)中的思政引導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的

作為未來的法治建設(shè)人才，法律專業(yè)學(xué)生不僅掌握一定的法律理論知識，更要將所學(xué)的知識運用到現(xiàn)實生活中解決現(xiàn)實的法律問題，從而實現(xiàn)維護(hù)社會公平正義。高校進(jìn)行法律知識傳授同時還要通過一定的實踐活動來使學(xué)生感受法律、法治所蘊含的意義，而情境教學(xué)、實踐教學(xué)必不可少。

情境教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生自己置身于仿真環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過在仿真的環(huán)境中學(xué)到相應(yīng)法律知識，訓(xùn)練相關(guān)技能，理解崗位的相關(guān)要求，使學(xué)生受到職業(yè)潛移默化的影響，換句話說，通過情境教學(xué)不僅使學(xué)生在法律專業(yè)理論知識、職業(yè)技能等長足的提升，同時也可以使學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到全面的提升。

同時，實踐體驗訓(xùn)練也是學(xué)生實踐運用所學(xué)理論知識的突破口，通過實踐體驗使得學(xué)生對法律專業(yè)方面的理論知識有更深的認(rèn)識，并且通過實踐體驗可以使學(xué)生利用所學(xué)的知識解決實踐問題，使學(xué)生可以深刻的體會職業(yè)崗位要求，在提升學(xué)生法律專業(yè)知識于能力的同時有利于學(xué)生正確的價值觀的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。

4結(jié)語

隨著社會不斷的發(fā)展變化，必然要求高校法律專業(yè)課程教學(xué)與時俱進(jìn)，進(jìn)行相應(yīng)的變革，其中要求融入課程思政教育就是重大改革之一。雖然當(dāng)前高校法律專業(yè)課程開展課程思政教學(xué)還存在一定不足，但隨著教師觀念轉(zhuǎn)變、學(xué)生認(rèn)識的提高，教師充分挖掘法律專業(yè)課程蘊涵的思政資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新法律專業(yè)課程的授課方式方法；學(xué)生也積極主動融入課程思政學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的積極性和主動性；推動高校法律專業(yè)課程與思想政治教育的有機(jī)融合的創(chuàng)新進(jìn)程，更好的培養(yǎng)法律人才，推動法治社會的建設(shè)。

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