邱劍勛

摘要新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)的不斷出現(xiàn)，對(duì)應(yīng)用型人才提出了更高要求。論文結(jié)合全國(guó)大學(xué)生金相技能大賽，闡述了操作類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的顯著作用。操作類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽要求學(xué)生具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、自學(xué)創(chuàng)新、分析和解決問(wèn)題，并有效提升學(xué)生實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞 學(xué)科競(jìng)賽 應(yīng)用型人才 金相技能大賽 實(shí)踐能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.28.004

Function and Practice of Operational Discipline Competition on High-quality Applied Talents

QIU Jianxun

（School of Environmental and Materials Engineering， Yantai University， Yantai， Shandong 264005）

AbstractNew industries and economy put forward higher requirements for applied talents. Taking the National college students’ metallographic skills competition as an example， this paper shows the remarkable role of operation discipline competition in cultivating high-quality applied talents. Operation discipline competition need students have good specialty knowledge， strong operation ability and stable psychological quality. It can cultivate students’ ability to integrate theory with practice， self-study， innovate， analyze and solve problems， and effectively improve students’ practical ability.

Keywordsdiscipline competition； applied talents， metallographic skills competition； practical ability

隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)改革的持續(xù)深入，新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)不斷涌現(xiàn)，國(guó)家對(duì)應(yīng)用型人才的需求與日俱增。應(yīng)用型人才能夠?qū)?zhuān)業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于生產(chǎn)一線，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。[1]應(yīng)用型人才工程實(shí)踐能力強(qiáng)，創(chuàng)新能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和“學(xué)科交叉融合”能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力較強(qiáng)。[2] 2015年教育部、國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教發(fā)[2015]7號(hào)），從國(guó)家層面開(kāi)始了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的布局和探索。2017年《教育部高等教育司關(guān)于開(kāi)展新工科研究與實(shí)踐的通知》（教高司函[2017]6號(hào)）是在“新工科”概念提出后，對(duì)“更高要求的工程科技人才”的培養(yǎng)模式研究做出了正式的、明確的要求。2020年10月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，強(qiáng)調(diào)“突出培養(yǎng)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力”，探索應(yīng)用型本科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

近年來(lái)，中國(guó)的高等院校，特別是地方高校，紛紛開(kāi)啟了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索和改革，產(chǎn)教融合、[3]校企合作[4]等模式已展現(xiàn)出各自的優(yōu)勢(shì)。學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的促進(jìn)作用也被大家廣泛認(rèn)可。2019年《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》（教高[2019]6號(hào)）中要求引導(dǎo)學(xué)生理性參加競(jìng)賽，達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)效果。《全國(guó)普通高校大學(xué)生競(jìng)賽白皮書(shū)》中明確指出學(xué)科競(jìng)賽是激活學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段；學(xué)科競(jìng)賽不僅是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要手段，而且是用人單位選拔人才的重要依據(jù)。根據(jù)高校學(xué)生競(jìng)賽與教師發(fā)展數(shù)據(jù)平臺(tái)上的統(tǒng)計(jì)，2016-2020年，我國(guó)共舉辦學(xué)科競(jìng)賽1925項(xiàng)，參與高校2937所，參賽隊(duì)伍54320支，參賽人數(shù)達(dá)到1483229人。[5]各高校參與學(xué)科競(jìng)賽熱情之高、學(xué)生人數(shù)之多、競(jìng)賽類(lèi)別之廣，充分反映出學(xué)科競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的作用之顯著。

根據(jù)競(jìng)賽內(nèi)容和形式不同，學(xué)科競(jìng)賽可以分為多個(gè)類(lèi)別。因操作類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽需要學(xué)生在比賽現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)展示操作水平而加大了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。全國(guó)大學(xué)生金相技能大賽是操作類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中具有代表性的賽事之一。作者所在高校自2017年起組隊(duì)參加金相技能大賽。作為指導(dǎo)教師，作者對(duì)金相技能大賽有比較深入的了解。論文將以全國(guó)大學(xué)生金相技能大賽為例，分析操作類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽的特點(diǎn)，以及對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的作用。

1學(xué)科競(jìng)賽的分類(lèi)

根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，學(xué)科競(jìng)賽有多種分類(lèi)方法。依據(jù)競(jìng)賽的內(nèi)容和形式，可以將學(xué)科競(jìng)賽分為創(chuàng)意類(lèi)、設(shè)計(jì)類(lèi)、研究類(lèi)、操作類(lèi)、實(shí)物類(lèi)、知識(shí)問(wèn)答類(lèi)等類(lèi)別。2021年3月22日中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高校競(jìng)賽評(píng)估與管理體系研究工作組發(fā)布的2020全國(guó)普通高校大學(xué)生競(jìng)賽排行榜中，共納入57項(xiàng)賽事項(xiàng)目。以排行榜中的競(jìng)賽項(xiàng)目為主要參考，簡(jiǎn)單列舉學(xué)科競(jìng)賽的分類(lèi)情況。

1.1創(chuàng)意類(lèi)

創(chuàng)意指的是創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，尚處于抽象思維階段，未形成實(shí)物作品，有一定程度的可行性分析，未進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)或運(yùn)營(yíng)的嘗試，即俗稱(chēng)的“好點(diǎn)子”。互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽中都有創(chuàng)意組，大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、人工智能創(chuàng)意賽、起重機(jī)創(chuàng)意賽、智能機(jī)器人創(chuàng)意大賽等都屬于創(chuàng)意類(lèi)競(jìng)賽。此類(lèi)競(jìng)賽有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，發(fā)揮“天高任鳥(niǎo)飛”的想象力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生原創(chuàng)力的目的。

1.2設(shè)計(jì)類(lèi)

大學(xué)生競(jìng)賽排行榜中，設(shè)計(jì)類(lèi)的賽事項(xiàng)目居多。設(shè)計(jì)類(lèi)指的是以虛擬或模擬的事物為目標(biāo)，利用專(zhuān)業(yè)技能，將目標(biāo)表達(dá)、構(gòu)造出來(lái)的過(guò)程。設(shè)計(jì)是物品生產(chǎn)與制造前的一種預(yù)先計(jì)劃、合理規(guī)劃活動(dòng)，在企業(yè)生產(chǎn)中具有極其重要的地位。大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、物流設(shè)計(jì)大賽、化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、鑄造工藝設(shè)計(jì)賽、軟件設(shè)計(jì)大賽、光電設(shè)計(jì)競(jìng)賽、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽、嵌入式芯片與系統(tǒng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等都屬于設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽。

1.3研究類(lèi)

研究類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽也可以稱(chēng)為科學(xué)研究類(lèi)，是學(xué)科競(jìng)賽中科學(xué)探索深度較大的一類(lèi)賽事。通常要求學(xué)生已在實(shí)驗(yàn)室中針對(duì)某些前沿性問(wèn)題開(kāi)展了較長(zhǎng)時(shí)間的科學(xué)研究，并取得了一定的研究進(jìn)展，獲得了一些研究成果。研究類(lèi)賽事項(xiàng)目通常是研究成果的比拼。與創(chuàng)意類(lèi)賽事相比，更具直觀性和對(duì)比性?！疤魬?zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽、市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽等屬于研究類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽。

1.4操作類(lèi)

操作類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽也稱(chēng)為現(xiàn)場(chǎng)操作類(lèi)、實(shí)際操作類(lèi)，簡(jiǎn)稱(chēng)操作類(lèi)。此類(lèi)賽事項(xiàng)目需要參賽學(xué)生在比賽現(xiàn)場(chǎng)操作設(shè)備完成產(chǎn)品制作或功能演示，是操作技巧與動(dòng)手能力的比拼。如果說(shuō)其他類(lèi)別的賽事項(xiàng)目主要功夫下在幕后，那操作類(lèi)競(jìng)賽關(guān)鍵比的是臺(tái)前。此類(lèi)賽事包括全國(guó)大學(xué)生金相技能大賽、化學(xué)實(shí)驗(yàn)邀請(qǐng)賽、臨床技能競(jìng)賽、工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽、地質(zhì)技能競(jìng)賽、物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等。

1.5實(shí)物類(lèi)

實(shí)物類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽是實(shí)物制作水平的比賽。參賽選手提供實(shí)物作品，評(píng)委從專(zhuān)業(yè)角度進(jìn)行評(píng)比，是最具觀賞性的一類(lèi)賽事。對(duì)于一些大型實(shí)物作品的比賽，如大學(xué)生建造設(shè)計(jì)大賽，需要舉辦方有寬敞的比賽場(chǎng)地來(lái)展示參賽作品。全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽也屬于實(shí)物類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽。

1.6知識(shí)問(wèn)答類(lèi)

知識(shí)問(wèn)答類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽主要比的是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度。對(duì)比賽現(xiàn)場(chǎng)提出的各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)題，參賽學(xué)生進(jìn)行搶答或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)作答。此類(lèi)競(jìng)賽側(cè)重于理論知識(shí)水平的考查，對(duì)于學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的衡量，往往采用的是理論推測(cè)或推導(dǎo)水平的比較。無(wú)機(jī)非金屬材料基礎(chǔ)知識(shí)大賽、地質(zhì)技能競(jìng)賽中的地學(xué)知識(shí)競(jìng)賽屬于知識(shí)問(wèn)答類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽。

2操作類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽的特點(diǎn)

操作類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽需要根據(jù)參賽學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)的操作水平和作品質(zhì)量進(jìn)行評(píng)比打分，是比賽難度較大的一類(lèi)賽事。既是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)操作水平的比拼，又是對(duì)日常訓(xùn)練內(nèi)容、技巧和經(jīng)驗(yàn)積累的檢驗(yàn)。與其他類(lèi)別的學(xué)科競(jìng)賽相比，操作類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽需要一些特定條件，具有比較鮮明的特點(diǎn)。

2.1扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)

操作類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽是檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力的直接方式，是理論指導(dǎo)實(shí)踐的簡(jiǎn)單驗(yàn)證。以金相技能大賽為例，參賽選手需要采用腐蝕手段將鋼鐵樣品的金相組織顯現(xiàn)出來(lái)。首先，學(xué)生需要了解金屬材料電化學(xué)腐蝕原理，為什么經(jīng)硝酸酒精溶液腐蝕后，金屬表面會(huì)顯現(xiàn)出金相組織；其次，學(xué)生需要熟悉各種鋼鐵材料的金相組織，能夠準(zhǔn)確辨認(rèn)鐵素體、珠光體、滲碳體、石墨等顯微組織。

2.2專(zhuān)用設(shè)備與訓(xùn)練場(chǎng)所

操作類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽需要借助一定數(shù)量的工具和設(shè)備，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)也需要特定的實(shí)驗(yàn)室或訓(xùn)練中心等場(chǎng)所。金相技能大賽的訓(xùn)練一般在金相實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，需要配備金相預(yù)磨機(jī)、拋光機(jī)和顯微鏡。在比賽過(guò)程中，設(shè)備會(huì)較大程度的影響選手的發(fā)揮水準(zhǔn)。所以為了將學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練水平最大限度的展現(xiàn)出來(lái)，絕大多數(shù)高校會(huì)配置與正式比賽基本一致的設(shè)備。

2.3學(xué)生動(dòng)手操作能力強(qiáng)

與其他類(lèi)別學(xué)科競(jìng)賽相比，操作類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽更注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，即常說(shuō)的“心靈手巧”。在金相試樣制作過(guò)程中，學(xué)生需依次完成粗磨、精拋、腐蝕、顯微鏡觀察等環(huán)節(jié)。特別是粗磨和精拋階段，是金相制樣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是真正考驗(yàn)“手上功夫”的水平，可以徹底檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2.4有耐心，心理素質(zhì)穩(wěn)定

操作類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽的比賽水平和成績(jī)強(qiáng)烈依賴(lài)于日常訓(xùn)練。針對(duì)一套固定的操作步驟，需要進(jìn)行幾十次、甚至上百次的重復(fù)訓(xùn)練，需要學(xué)生有較好的耐性，才能在日復(fù)一日的訓(xùn)練中，不斷解決問(wèn)題，逐漸提高操作水平。“成功一次不難，難的是每次都成功”，操作類(lèi)競(jìng)賽是耐心的比拼，也是心理素質(zhì)的考驗(yàn)。參加金相技能大賽國(guó)賽的選手都已經(jīng)過(guò)了千錘百煉，是經(jīng)過(guò)校賽和省賽選拔出來(lái)的，但在國(guó)賽時(shí)，依然有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生發(fā)揮不出平時(shí)的訓(xùn)練水平，心理素質(zhì)是較大的一個(gè)影響因素。在陌生的比賽場(chǎng)地，與上千名選手比拼，超乎想象的競(jìng)爭(zhēng)氛圍下，有穩(wěn)定的心理素質(zhì)是十分重要的。

3操作類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的作用

學(xué)科競(jìng)賽提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新了高等院校人才培養(yǎng)模式。操作類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽因注重知識(shí)運(yùn)用能力和動(dòng)手操作能力的考核，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有較好的促進(jìn)作用。

3.1培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力

操作類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽學(xué)生訓(xùn)練的過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小步提升改進(jìn)的過(guò)程，是“不積跬步無(wú)以至千里”的真實(shí)體現(xiàn)。學(xué)生是從新手到大師的歷練，是從量變到質(zhì)變的突破。操作類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽的比賽內(nèi)容一般是學(xué)生課程中的一些實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在上課過(guò)程中，學(xué)生通常只能達(dá)到了解操作步驟和操作方法的程度，而競(jìng)賽需要做到精益求精。以金相技能大賽為例，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中，需要不斷的分析樣品出現(xiàn)劃痕、假象、水漬、曳尾、顏色發(fā)黃發(fā)黑等眾多問(wèn)題，從而針對(duì)性進(jìn)行操作方法的調(diào)整和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

3.2培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決問(wèn)題的能力

學(xué)科競(jìng)賽是鍛煉學(xué)生應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的較好手段。訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的一些疑點(diǎn)和問(wèn)題，與課堂上學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有緊密聯(lián)系。只有在理論上學(xué)懂、弄明白，才能真正理解實(shí)際過(guò)程中問(wèn)題出現(xiàn)的根源，并有的放矢的解決問(wèn)題。球墨鑄鐵金相試樣上的水漬現(xiàn)象，如果不了解其根本原因是單質(zhì)石墨的吸水性問(wèn)題，僅從操作方式上找原因則很難對(duì)癥下藥。

3.3培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)與創(chuàng)新能力

操作類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、操作步驟、制樣流程、技術(shù)手段看似固定，但細(xì)節(jié)卻千變?nèi)f化，正可謂“條條大道通羅馬”，金相技能大賽是典型代表。金相試樣制作過(guò)程包括粗磨、精拋、腐蝕三個(gè)環(huán)節(jié)，但每個(gè)環(huán)節(jié)如何開(kāi)展和實(shí)施則取決于學(xué)生自己的理解。機(jī)器如何使用，耗材如何搭配，轉(zhuǎn)速如何選擇，甚至用水量的大小，都需要學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)、鉆研、領(lǐng)悟和創(chuàng)新?！傲簣@雖好非吾鄉(xiāng)”，操作方法因人而異，每個(gè)人都需要不停摸索和總結(jié)，直到找到適合自己的那一種。

3.4培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

操作類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽因具有現(xiàn)場(chǎng)操作設(shè)備或現(xiàn)場(chǎng)制作樣品的特點(diǎn)，在所有類(lèi)別學(xué)科競(jìng)賽中鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的作用最為顯著。任何一名參加國(guó)賽的學(xué)生，都經(jīng)過(guò)了反復(fù)多遍的訓(xùn)練，不僅認(rèn)識(shí)了工具、設(shè)備、用品，更熟悉了工具的使用、設(shè)備的操作、用品的選擇，學(xué)會(huì)了如何綜合多個(gè)要素來(lái)實(shí)現(xiàn)一個(gè)完美的作品。操作類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)，也提升了學(xué)生交叉融合的能力。

4結(jié)語(yǔ)

論文在劃分學(xué)科競(jìng)賽類(lèi)別的基礎(chǔ)上，以全國(guó)大學(xué)生金相技能大賽為例，分析了操作類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽的特點(diǎn)和作用。操作類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽注重知識(shí)應(yīng)用、動(dòng)手操作、自學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐鍛煉，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才具有顯著的促進(jìn)作用。

基金項(xiàng)目：煙臺(tái)大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（jyxm2020018）資助

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