孔明霞

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002)

1 項目化教學(xué)的特點

項目化教學(xué)法主要通過對學(xué)生行為的引導(dǎo)完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。一個完整的項目首先應(yīng)具有科學(xué)的規(guī)劃，明確開始與結(jié)束時間，并在項目完成后形成預(yù)期的作品。該類教學(xué)方式具有以下特點：一是實踐性。在確定項目主題時，應(yīng)充分聯(lián)系生活實際，為學(xué)生設(shè)置更具實踐意義的項目。二是自主性。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主意識，選擇迎合學(xué)生興趣傾向的內(nèi)容，并為學(xué)生提供展示平臺，學(xué)生在此學(xué)習(xí)模式下，能夠自發(fā)調(diào)動學(xué)習(xí)潛能參與實踐活動，有效發(fā)揮創(chuàng)造才能。三是發(fā)展性。教師應(yīng)科學(xué)設(shè)置長期與階段性的項目，以此滿足不同階段的教學(xué)目標。四是綜合性。應(yīng)充分體現(xiàn)出學(xué)科交叉及綜合運用的特征，形成更具先進性的教學(xué)方式。五是開放性。學(xué)生結(jié)合具體的項目主題開展探索、展示和評價等活動，在各環(huán)節(jié)均應(yīng)體現(xiàn)開放性的特征。在實施評價時，應(yīng)更關(guān)注學(xué)生在此過程中的能力形成與提升，評價內(nèi)容應(yīng)覆蓋學(xué)生在活動各環(huán)節(jié)的狀態(tài)發(fā)揮和效果，同時也需對其作業(yè)質(zhì)量進行評價。

2 項目化教學(xué)的優(yōu)勢和意義

2.1 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

高職院校學(xué)生普遍在知識基礎(chǔ)方面略顯薄弱，項目化教學(xué)主要通過項目的設(shè)置讓學(xué)生參與到具體項目的設(shè)計和實施中，并對結(jié)果直接負責(zé)。教師需在學(xué)生完成項目的過程中提供必要的指導(dǎo)，但應(yīng)將設(shè)計的主權(quán)讓渡給學(xué)生，以此不斷激發(fā)學(xué)生運用主觀能動力參與項目的實施，提升其實踐能力與學(xué)科素養(yǎng)[1]。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐操作能力

項目化教學(xué)更注重凸顯學(xué)生的核心地位，教師僅作為課堂活動的輔助角色，為學(xué)生提供更為全面的素養(yǎng)提升空間，具體培養(yǎng)學(xué)生資料搜集、方案設(shè)計、實驗規(guī)劃和實施、論文撰寫等多方面的能力。如果學(xué)生在實施過程中遇到具體問題，可通過自主研究或者交流探索問題的解決途徑，從而不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

3 項目化教學(xué)的實施

3.1 課前活動

教師需為學(xué)生提供完成任務(wù)所需要的資源信息，如微課、圖片等，結(jié)合具體模塊內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)任務(wù)，利用黃職云教學(xué)平臺、雨課堂、職教云網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布給學(xué)生。學(xué)生以小組為團隊，結(jié)合教師所提供的資源和信息開展自學(xué)活動，并利用其他信息渠道搜集相關(guān)信息，在課余時間完成課前任務(wù)，并將完成結(jié)果展示在教學(xué)平臺上。教師需對學(xué)生提交的任務(wù)完成情況仔細檢查，對未在規(guī)定時間內(nèi)提交作業(yè)的小組進行提示，如果小組提交的作業(yè)質(zhì)量未達到要求，教師需要求其重新完成，直到達標為止。教師還需記錄出現(xiàn)的問題，調(diào)整教學(xué)方案，從而獲得理想的教學(xué)效果。

3.2 教學(xué)方法

第一，類比舉例教學(xué)法。教師可將生活化元素作為抽象理論的解釋素材，如在講解丸劑的生產(chǎn)技術(shù)時，可將饅頭的制作過程作為案例進行對比講解，在面粉(藥粉)中加入水和面(制軟材)，此后進行切割，形成饅頭(丸劑)的外形。這種類比講解的方式能夠有效調(diào)動學(xué)生的參與熱情，對知識形成更深層次的理解[2]。

第二，多媒體教學(xué)法。教師可有效發(fā)揮信息技術(shù)的功能，多元化使用動畫、視頻等教學(xué)形式，豐富課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。如在進行干法制粒內(nèi)容的教學(xué)時，教師可運用動畫動態(tài)展示設(shè)備結(jié)構(gòu)、制粒過程等內(nèi)容，使單調(diào)的知識內(nèi)容以生動的形式呈現(xiàn)，從而調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

第三，案例教學(xué)法。在講授復(fù)雜程度較高的設(shè)備原理時，教師可將經(jīng)典案例作為講解素材，增加課堂教學(xué)的趣味性，將學(xué)生從單一、枯燥的教學(xué)環(huán)境中解放出來，提升教學(xué)質(zhì)效。如在開展制藥用水相關(guān)知識的教學(xué)時，教師可引用“海鷗喝海水”的典型案例來講解。海鷗體內(nèi)專有的膜結(jié)構(gòu)能夠有效將海水淡化，這種神奇的膜便是反滲透膜的原型，學(xué)生可從根本上理解反滲透膜的形成原理和制作工藝特征。

3.3 實施過程

項目化教學(xué)中項目是核心，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，教學(xué)活動圍繞學(xué)生進行規(guī)劃設(shè)計，將學(xué)習(xí)與實踐活動有效融合開展。這種教學(xué)手段能夠全面挖掘?qū)W生潛力，將理論與具體的應(yīng)用途徑建立對應(yīng)關(guān)系。在實施教學(xué)時，教師需以項目形式引導(dǎo)學(xué)生開展既定的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生需自主設(shè)計完成任務(wù)的程序和應(yīng)用的手段，在教師引導(dǎo)下以合作形式完成任務(wù)，全面制定科學(xué)的生產(chǎn)流程并有序分工，共同達成預(yù)期的項目效果。項目化教學(xué)活動需按照以下步驟實施[3]，以“復(fù)方碳酸氫鈉片的制備”教學(xué)為例：

第一，布置項目。使學(xué)生明確項目活動的目標，先為學(xué)生提供制藥的處方，此后結(jié)合GMP要求和規(guī)定的生產(chǎn)流程，使制作出的藥劑符合應(yīng)用標準。

第二，分析項目。分析項目應(yīng)具有相應(yīng)的知識儲備和技能水平，如掌握片劑的概念內(nèi)容、具體特征、輔料種類及制備方法等。

第三，確定項目方案。學(xué)生可依據(jù)教師形成的項目分析進行更深層次的討論，總結(jié)處方的分析結(jié)果及具體的制作流程。每個小組需對分析結(jié)果進行展示，最后總結(jié)得出正確的結(jié)論，并制定科學(xué)的生產(chǎn)流程。

第四，完成項目。首先，組建項目小組，由課代表劃分小組成員，可結(jié)合學(xué)生的不同能力水平和特長等進行小組劃分。在小組成員中推選出組長，負責(zé)項目的整個實施過程。這種分組形式更有益于增強學(xué)生之間的思想交流，形成優(yōu)勢互補，通過組員間的相互影響提升團隊的整體競爭力。其次，小組內(nèi)進行科學(xué)分工。組長可結(jié)合具體工藝和工序?qū)嵤┓止?，每個成員負責(zé)一到兩個工序，此后由每個成員按照既定的工作內(nèi)容劃分完成相應(yīng)的工作。未參與到項目操作環(huán)節(jié)的其他成員可從旁觀察或者負責(zé)記錄、總結(jié)等工作[4]。

第五，總結(jié)與評價。其一，評價產(chǎn)品質(zhì)量。小組完成產(chǎn)品制作后，由另一組成員進行檢驗，從數(shù)量、硬度及崩解時限等方面進行核驗。其二，開展分組匯報。小組可派出代表對具體操作過程中遇到的問題進行闡釋，分析出現(xiàn)失誤的原因?？偨Y(jié)小組成員對操作或工藝等方面提出的改進方案，并記錄相關(guān)信息。其三，交流收獲和心得。各小組可派出代表，總結(jié)任務(wù)完成過程中收獲的知識和技能，強化不熟悉的知識點，同時可開展組間互評。其四，教師總結(jié)。教師需詳細記錄學(xué)生的操作表現(xiàn)，標注需要改進和提升的方面。在總結(jié)環(huán)節(jié)對小組的表現(xiàn)進行點評，評價內(nèi)容可包括職業(yè)素養(yǎng)或技能等方面。其五，完成報告。組長可結(jié)合具體的實驗數(shù)據(jù)、設(shè)備等信息向組員通報，組織成員按照標準要求完成報告內(nèi)容，在報告中總結(jié)感受和收獲。教師需緊緊圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動的設(shè)計，將理論與實踐進行充分融合，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中體會學(xué)科的趣味性，積極參與到探索實踐中，不斷提升綜合素養(yǎng)。

4 結(jié)語

項目化教學(xué)的有效運用提高了藥物制劑技術(shù)教學(xué)效率，教師應(yīng)不斷加強項目化教學(xué)方法的研究能力，科學(xué)制定更加完善的項目化教學(xué)對策，為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。