孫兆風(fēng)

(山東理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，山東 淄博 255049)

校園生活是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)、成長及發(fā)展的隱性因素，校園生活滿意度對學(xué)生專業(yè)技能的提升、職業(yè)素質(zhì)與自理能力的培養(yǎng)、思想政治教育的實(shí)施開展等多方面具有重要的指導(dǎo)與促進(jìn)作用。加強(qiáng)大學(xué)生校園生活滿意度調(diào)查及學(xué)風(fēng)教育教學(xué)，能夠在最大程度上端正學(xué)生的思想政治理念，提高其生活事務(wù)組織能力，保證綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

高等院校校園學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生生活滿意度的發(fā)展?fàn)顩r，這些會關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)綜合實(shí)力的優(yōu)勢、外部口碑，也會對學(xué)生未來的就業(yè)工作、日常生活等產(chǎn)生重要影響。隨著高校教育教學(xué)改革意見的提出，堅(jiān)持立德樹人教育理念和嚴(yán)把思想政治教學(xué)關(guān)成為了高校全面發(fā)展人才培養(yǎng)所關(guān)注的主要方向。因此，要從高校的思想政治教育和生活服務(wù)入手，加強(qiáng)校內(nèi)學(xué)風(fēng)建設(shè)教育和后勤生活保障，解決學(xué)生面臨的思想觀念和生活發(fā)展問題，有效提升普通高校的教學(xué)與管理水平。

1 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思想政治導(dǎo)向、學(xué)習(xí)教育作用

學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校一項(xiàng)重要的日常教育活動，其廣泛存在于專業(yè)課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)活動等過程中，可以對大學(xué)生思想政治理念、人生價(jià)值觀的素養(yǎng)與培養(yǎng)起到導(dǎo)向與促進(jìn)作用。

1.1 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思想政治導(dǎo)向作用

學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本在于學(xué)生政治理念、思想道德價(jià)值觀念的塑造與養(yǎng)成。高校教師及其他教育主體，往往將課上思想政治教材的講授與課下思想政治教育活動的開展有效結(jié)合，通過多種專業(yè)課程理論知識、政治實(shí)踐案例的全面講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解社會主義核心價(jià)值觀，逐步增強(qiáng)其思想政治的認(rèn)同感、自信心，使學(xué)生明確自身的人生價(jià)值、社會責(zé)任，并廣泛參與到思想政治宣傳、服務(wù)工作之中，為校內(nèi)良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

1.2 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、人格品質(zhì)教育的作用

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的另一作用就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、人格品質(zhì)的改善與提升。高校教師普遍更加注重于專業(yè)課程的教學(xué)，習(xí)慣對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論與實(shí)踐的引導(dǎo)教育，忽視了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況、主觀能動性等。這一情況下，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)教育管理部門就將發(fā)揮對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)流程的糾正指導(dǎo)作用，從校園學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)軟硬件環(huán)境建設(shè)及課堂學(xué)生學(xué)習(xí)行為的規(guī)范方面對學(xué)生提出高標(biāo)準(zhǔn)要求，以此促進(jìn)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的長遠(yuǎn)健康發(fā)展。

2 高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的突出問題

2.1 思政教育理念、學(xué)風(fēng)規(guī)章制度單一陳舊

當(dāng)前，在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的開展過程中，高校仍普遍堅(jiān)持以教師為主體，以思政教材為主要內(nèi)容的教學(xué)理念，注重向?qū)W生進(jìn)行“講授式”的政治理論、學(xué)風(fēng)教育教學(xué)，缺乏對學(xué)生政治理念、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等方面的關(guān)注與了解。其一，多數(shù)教師沒有結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢及學(xué)生個(gè)人喜好，沒有創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生思想認(rèn)知、心理發(fā)展的教學(xué)情境，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性和探究思考精神；其二，雖然高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)活動已經(jīng)建構(gòu)起嚴(yán)格的規(guī)章管理制度、違紀(jì)處罰方案，但在實(shí)際的思想政治課堂、課下活動開展中，大多以情理教育與溝通為主，對大學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范或懲罰的情況較少。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，易受外部環(huán)境影響

對于剛剛步入大學(xué)校園的新生群體而言，其在日常專業(yè)課程、思想政治教材知識學(xué)習(xí)中，容易受到外部繁雜社會信息的干擾與影響，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、遲到早退等現(xiàn)象。多數(shù)大學(xué)生的思想政治認(rèn)知、人生價(jià)值觀念等沒有在進(jìn)入大學(xué)后迅速成型，而是存在一段很長時(shí)間的迷茫期、困惑期，這就容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、行為舉止的偏差或偏離。面對外部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、社會風(fēng)氣及學(xué)生自身思想政治觀念的問題，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在一定困難，需要通過多方面的革新與整治才能實(shí)現(xiàn)。

2.3 學(xué)風(fēng)內(nèi)容建設(shè)、師生互動交流等有待完善

高校教師與學(xué)生在課程理論知識教學(xué)(學(xué)習(xí))中，通常將教材理論知識傳達(dá)、學(xué)生考試等來作為思想政治教學(xué)、學(xué)風(fēng)教育引導(dǎo)的重要方向。當(dāng)下，多數(shù)高校開展的學(xué)風(fēng)內(nèi)容建設(shè)、引導(dǎo)教育，往往更加注重于對課堂專業(yè)理論知識、思想政治理念等方面的講解，缺少豐富多樣的課外學(xué)風(fēng)活動。這種情況下，學(xué)生只能被動接受教師傳授的知識理論，很少有機(jī)會參與到課外學(xué)風(fēng)實(shí)踐、探究學(xué)習(xí)之中，所以部分學(xué)生在思想政治理念、專業(yè)知識學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、動機(jī)不強(qiáng)，不能按照較高的要求嚴(yán)于律己。由于高校學(xué)風(fēng)文化氛圍缺失、教學(xué)管理不完善等，使得師生之間也很少針對學(xué)風(fēng)學(xué)情問題展開深入互動交流。同時(shí)，輔導(dǎo)員、專業(yè)教師等主體也沒有擔(dān)負(fù)起教學(xué)引導(dǎo)、學(xué)習(xí)疑難問題指導(dǎo)的責(zé)任，對學(xué)生學(xué)習(xí)的紀(jì)律意識規(guī)范、行為約束不強(qiáng)，導(dǎo)致其在多種專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，頻繁出現(xiàn)積極性低、注意力不集中、遲到早退等問題。

3 高校大學(xué)生生活滿意度的調(diào)查數(shù)據(jù)及分析

3.1 高校大學(xué)生生活滿意度的調(diào)查數(shù)據(jù)

高校作為高等專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，不僅僅專注于各學(xué)科專業(yè)知識的傳達(dá)，還會安排相關(guān)的管理部門人員，對學(xué)生的日常生活狀況、生活學(xué)習(xí)滿意度等進(jìn)行關(guān)照與幫助，來為學(xué)生提供更加健康舒適的生活環(huán)境。本研究圍繞某高校大學(xué)一年級、二年級、三年級、四年級共2 194名學(xué)生展開大學(xué)生生活滿意度數(shù)據(jù)調(diào)查分析，單一類目得到有效反饋2 181條。其中，不同大學(xué)生分散于工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)管、文法等不同專業(yè)，有90%(1 962名)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在70分以上，且有88.72%(1 935名)學(xué)生期望在畢業(yè)后繼續(xù)攻讀更高一級的學(xué)位。該研究涉及日常課程學(xué)習(xí)、學(xué)生會或社團(tuán)活動、師生互動、體育鍛煉、娛樂活動、閱讀書籍、未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等多方面內(nèi)容。

從日常課程學(xué)習(xí)狀況來看，有85.78%(1 871名)的學(xué)生能夠按時(shí)完成課堂、課下教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)；有56.39%(1 230名)的學(xué)生經(jīng)常在課堂上積極參與互動討論；有47.22%(1 030名)的學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識運(yùn)用到課程實(shí)習(xí)、論文寫作之中，這表明多數(shù)學(xué)生可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)成專業(yè)學(xué)習(xí)的任務(wù)目標(biāo)。

對學(xué)生會或社團(tuán)活動的開展進(jìn)行分析，有56.35%(1 229名)的學(xué)生經(jīng)常參加學(xué)校學(xué)生會、社團(tuán)等組織的會議；有59.01%(1 287名)的學(xué)生經(jīng)常參與學(xué)生會、社團(tuán)等組織的特色活動；有30.54%(666名)的學(xué)生會參與校外的某些社會活動。

在高校教師、學(xué)生之間的相處互動方面，有26.54%(579名)的學(xué)生經(jīng)常與教師討論學(xué)習(xí)課程；有22.05%(481名)的學(xué)生經(jīng)常與教師討論課堂專題、論文寫作；有19.17%(418名)的學(xué)生經(jīng)常與教師討論未來職業(yè)規(guī)劃等。以上數(shù)據(jù)顯示，師生之間的互動交流仍舊較少，師生互動溝通積極性有待加強(qiáng)。

在開展學(xué)生體育鍛煉、娛樂活動、閱讀書籍等生活滿意度的分析中，有46.95%(1 024名)的學(xué)生經(jīng)常使用校園健身設(shè)備、球場等進(jìn)行娛樂；有50.25%(1 096名)的學(xué)生經(jīng)常參加集體體育項(xiàng)目；有53.46%(1 166名)的學(xué)生定期進(jìn)行體育鍛煉；有65.24%(1 423名)的學(xué)生在每學(xué)年內(nèi)至少閱讀5本以上的書籍；有41.17%(898名)的學(xué)生所閱讀的書籍不會固定在某一個(gè)或一類書目中。

3.2 高校大學(xué)生生活滿意度的結(jié)果評價(jià)

從高校大學(xué)生生活滿意度的結(jié)果評價(jià)與反思得出，有44.29%(966名)的學(xué)生更愿意與團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作；有35.95%(784名)的學(xué)生更加理解科學(xué)研究、專業(yè)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)；有32.65%(712名)的學(xué)生認(rèn)為自身的文學(xué)作品熟悉度、鑒賞水平得到提升，具體如表1所示。從以上大學(xué)生生活滿意度情況來看，在多方面得到的滿意度效果較為良好，能夠客觀準(zhǔn)確地反映大學(xué)生生活水平。

表1 高校大學(xué)生生活滿意度的數(shù)據(jù)結(jié)果Tab.1 Data results of life satisfaction of college students

4 大學(xué)生校園生活滿意度與學(xué)風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新策略

4.1 建構(gòu)思政教育貫穿始終的學(xué)風(fēng)建設(shè)制度

高校專業(yè)課堂學(xué)習(xí)、課下生活中存在的一系列問題，歸根結(jié)底在于校內(nèi)教學(xué)體系不規(guī)范、管理制度不完善，難以培養(yǎng)學(xué)生端正的紀(jì)律意識。學(xué)風(fēng)建設(shè)制度作為高校思想政治管理的基礎(chǔ)，可以對學(xué)生的思想意識、日常行為活動等起到約束與指導(dǎo)的作用。在不同高校學(xué)風(fēng)建設(shè)制度構(gòu)建的過程中，其一，高校管理部門應(yīng)制定相應(yīng)的課堂紀(jì)律規(guī)范、校內(nèi)活動規(guī)范，及時(shí)參與到課內(nèi)外學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的考察、管理之中，對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活行為等進(jìn)行約束；其二，教師要圍繞思想政治教材的課程內(nèi)容及學(xué)生的思想意識認(rèn)知、學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行課內(nèi)外政治教學(xué)資源的搜集、整合與講解，深化大學(xué)生對學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)的認(rèn)知和理解，提高學(xué)生課內(nèi)外活動的參與度、自律能力，以完成學(xué)風(fēng)建設(shè)既定的思想政治教育目標(biāo)。

4.2 圍繞專業(yè)課程，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的引導(dǎo)

高校課程學(xué)習(xí)過程中的學(xué)風(fēng)建設(shè)，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法方面進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)行課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容、教育流程的組織設(shè)置。一方面，不同專業(yè)班輔導(dǎo)員、學(xué)科教師等，應(yīng)自覺承擔(dān)起學(xué)風(fēng)教育言傳身教的工作任務(wù)，在專業(yè)課堂內(nèi)容講授中引入更多與學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生緩解來自學(xué)習(xí)方面的心理壓力，為學(xué)生答疑解惑，激發(fā)學(xué)生參與專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣、積極性，使其逐漸掌握不同科目的學(xué)習(xí)技巧；另一方面，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的教育管理部門要針對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、未來就業(yè)發(fā)展采取多種學(xué)習(xí)管理方案，對學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督考察與評價(jià)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣。

4.3 大學(xué)生校園生活滿意度的改善與提升

大學(xué)生對校園生活滿意度的體驗(yàn)與評價(jià)會涉及高校內(nèi)部硬件設(shè)施、軟件服務(wù)等多方面內(nèi)容。因此，高校教育部門、管理部門等主體，要根據(jù)校內(nèi)基礎(chǔ)軟硬件建設(shè)狀況及專業(yè)學(xué)習(xí)狀況、日常生活需求來對各項(xiàng)校園生活服務(wù)進(jìn)行改善與提升。其一，針對高校日常生活消費(fèi)、后勤服務(wù)的建設(shè)情況，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)一體化信息管理平臺，加快不同生活服務(wù)部門之間的業(yè)務(wù)整合，包括學(xué)費(fèi)收繳、生活繳費(fèi)及其他財(cái)務(wù)活動的融合，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的生活服務(wù)。其二，圍繞體育運(yùn)動項(xiàng)目、課外娛樂活動及文學(xué)、美術(shù)、音樂、戲劇等藝術(shù)實(shí)踐教育，在校園內(nèi)開展多樣化的專題講座、運(yùn)動會、藝術(shù)演出及社團(tuán)活動，由教師引導(dǎo)學(xué)生參與到不同的課外活動中。通過為學(xué)生創(chuàng)造更加積極向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，師生之間的互動交流愈發(fā)深入，能夠在帶領(lǐng)學(xué)生參與專業(yè)理論、藝術(shù)課程的實(shí)踐學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的溝通交流能力、集體意識與自豪感，以此不斷提高大學(xué)生校園生活的滿意度。

5 結(jié)語

高校大學(xué)生生活滿意度、教育管理部門學(xué)風(fēng)建設(shè)，通常以立德樹人為指導(dǎo)來開展專業(yè)課程、思想政治等多方面的教育工作，引導(dǎo)學(xué)生正確政治理念、思想道德觀念的樹立與發(fā)展。在大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)和日常生活過程中，教育管理主體對多種軟硬件服務(wù)設(shè)施進(jìn)行完善，并對學(xué)生開展思想政治信仰、理想信念、學(xué)習(xí)態(tài)度、人格品質(zhì)的引導(dǎo)教育，這不僅有利于學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)成績的取得，而且能夠規(guī)范其在社團(tuán)活動、就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的行為，推動學(xué)生正確思想價(jià)值觀念、健康生活習(xí)慣的形成。